讓師生成為終身學(xué)習(xí)者

● 本刊記者 張華英

武昌區(qū)三道街小學(xué)校長尹慧紅每當(dāng)穿過民主路“城中村”里一條炊煙四起的狹窄小巷，跨進(jìn)三道街小學(xué)大門時(shí)，就會不由自主地在腦海里翻開幾年前的“老皇歷”，盡管常人看來不堪回首，她卻總是以一種勝利者的姿態(tài)去回望，就像你披荊斬棘之后回望來路，喜悅之情，溢于言表。

那時(shí)候，學(xué)校連一部照相機(jī)都沒有，微機(jī)室只有8臺電腦能正常開啟，會議室里擺著“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡莫?jiǎng)牌，卻早已生銹……

三年過去了，如今的三道街小學(xué)已發(fā)生翻天覆地的變化：100臺電腦在兩個(gè)計(jì)算機(jī)房正在發(fā)揮其功能的最大化；20多個(gè)班級全部配置電子白板，并配備8個(gè)電子雙板；全新的微格教室和學(xué)術(shù)報(bào)告廳，已成為學(xué)生利用現(xiàn)代化手段汲取知識的便捷橋梁；網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)已覆蓋到全校每個(gè)房間……

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，如何讓孩子和教師共同成長為學(xué)習(xí)者？武漢市武昌區(qū)教育局小教科科長王娟則考慮得更加深遠(yuǎn)：“在信息化越來越優(yōu)越的環(huán)境下，怎樣將人與人的對話、交流、分享，以及讓獨(dú)處時(shí)的自學(xué)成為一種學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣？這是學(xué)校在信息文化構(gòu)建中，應(yīng)該同步傳遞給師生的核心要素”。對此，尹慧紅想到了，三道街小學(xué)的教師們也認(rèn)識到了。

以前，教師上課是手上拿一本書、一支粉筆，然后在黑板上寫寫畫畫，同學(xué)們眼望黑板，認(rèn)真做筆記，上課時(shí)教師和學(xué)生的互動(dòng)并不多見。盡管學(xué)生汲取知識的方式是以興趣為船、意志為槳，但這艘船比較破舊，代表意志的槳怎么也加快不了速度。而今，破舊的小船已升格為快艇，于是，在知識的海洋里，用“遨游”來形容孩子們汲取知識的方式，一點(diǎn)也不為過。

六（1）班的林佳俐深情感慨，道出了孩子們的心聲：

“從三年前開始，我們的課堂就變得越來越有趣了。瞧，高高的黑板、長長短短的粉筆、沾滿粉筆灰的黑板擦，全都無影無蹤，取而代之的是一個(gè)個(gè)電子書包和兩塊大大的白板。對此同學(xué)們興趣倍增，迫不及待地想馬上上課。自從有了電子書包這個(gè)好朋友，大家平常不敢舉手回答問題的毛病改了，現(xiàn)在都能積極地舉手發(fā)言，說出自己的意見；以前有的同學(xué)預(yù)習(xí)只是走馬觀花，現(xiàn)在，電子書包上有我們上課所需的許多知識，這樣就大大提高了我們的預(yù)習(xí)效率，老師和同學(xué)的互動(dòng)也多了，用電子書包上課真好！”

再有一個(gè)學(xué)期，林佳俐就要畢業(yè)了，她一邊手舞足蹈向記者描述同學(xué)們眼中“好玩的課堂”，一邊表達(dá)了擔(dān)心，“不知道以后上初中了，還會不會有這么好的老師和課堂”。

四（1）班的潘文軒在作文中這樣寫著：“我很小的時(shí)候，爸爸媽媽就外出打工了。因?yàn)榧依锔F，沒有電腦，爺爺奶奶無法輔導(dǎo)我，所以學(xué)習(xí)只能靠自己，可我又不是百科全書，總是有不會寫的作業(yè)。自從轉(zhuǎn)入三道街小學(xué)以后，我就不用擔(dān)憂了。因?yàn)槊總€(gè)教室都裝上了‘班班通’，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的電子書包，老師會在電子書包里裝上各種各樣的資料，如課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)、音頻視頻等豐富的學(xué)習(xí)資源供我們自主學(xué)習(xí)。我覺得學(xué)習(xí)不再是死記硬背，更不會是無聊無趣，而是讓我們感到興奮、期待和快樂了！”

讓每個(gè)孩子享有更有質(zhì)量的公平，讓師生成為終身學(xué)習(xí)者。記者從學(xué)習(xí)和觀摩三道街小學(xué)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀中深切地感受到，“學(xué)生和教師是未來學(xué)習(xí)者”已然成為該校長期秉持的一個(gè)辦學(xué)原則。這樣一來，“以人為本的設(shè)計(jì)為教育信息化勾畫藍(lán)圖”使三道街小學(xué)成為一棵成長著的大樹，它為教育的未來奠定了良好的基礎(chǔ)。