高校數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用與推廣

白 陽，姜召鳳

(大連海事大學(xué) 教務(wù)處，遼寧 大連 116026)

隨著教育部對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)鼓勵政策的不斷頒布和推進(jìn)實施，各大高校紛紛投入大量的物力、財力，建設(shè)完成一系列優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。在精品課程、雙語課程與多媒體課件教改立項專項建設(shè)之后，又陸續(xù)開展了精品視頻公開課、精品資源共享課建設(shè)，足以體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的豐富性與連續(xù)性。同時數(shù)字化圖書館相繼建立，各大高校購置了大量數(shù)據(jù)庫，涵蓋了豐富的數(shù)字化教學(xué)資源［1］;此外，通過現(xiàn)代化教學(xué)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)了校際與城際間數(shù)字化教學(xué)資源共享。短短幾年間，高校數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量得到快速增長。

然而在各大高校忙于建設(shè)，數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量不斷累積，一次次刷新了建設(shè)指標(biāo)的同時，另一個問題日漸凸顯并迫在眉睫，即該如何不讓這些數(shù)字化教學(xué)資源“擱置與沉睡”，要如何更好地應(yīng)用與推廣這些數(shù)字化教學(xué)資源。

一、推進(jìn)傳統(tǒng)教與學(xué)模式改革，以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源

1．?dāng)[脫“以教師為中心”的教學(xué)觀念束縛

雖然近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)已有了不少新的組織形式，逐步開始注重學(xué)生的主動投入，但在深層次上并沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化。當(dāng)前“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)主導(dǎo)著課堂，教師使用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或工具軟件制作演示文稿，課件的使用節(jié)省了教師板書時間，卻在一定程度上忽視了教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生仍然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對信息技術(shù)的使用仍控制在教師手中，抑制了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長。這實際上并沒有擺脫“以教師為中心”的教學(xué)觀念束縛，教學(xué)過程中討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式應(yīng)用比較少。

2．開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式

當(dāng)前高校中許多教師沒能理解并應(yīng)用信息時代的自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，［2］所以數(shù)字化教學(xué)資源得不到充分利用，對資源的利用由原來的“書本灌輸”走向了“電子灌輸”，造成形式主義的技術(shù)化。因此應(yīng)通過推進(jìn)傳統(tǒng)教與學(xué)模式改革，開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)模式，提高教師授課效率以及高校人才培養(yǎng)水平。隨著專業(yè)資源建設(shè)的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)課程資源的進(jìn)一步完善，在高校推廣基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式已成為可能，專業(yè)教學(xué)可通過設(shè)置學(xué)習(xí)考核方式和學(xué)習(xí)進(jìn)階控制等手段引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得學(xué)校大大提高辦學(xué)效率，通過網(wǎng)絡(luò)的輔助學(xué)習(xí)體系也可以提升主修課程的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升高校整體人才培養(yǎng)水平。

3．充分基于現(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺開展教與學(xué)互動

傳統(tǒng)的校園網(wǎng)不再僅僅作為信息傳遞工具，而作為現(xiàn)代化教學(xué)平臺，把信息技術(shù)作為信息加工、協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，利用現(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺，為高校師生提供教與學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間，注重教與學(xué)過程中的師生交流與互動，倡導(dǎo)過程化、進(jìn)階化學(xué)習(xí)模式，以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源。

二、開展師生現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，以提高教師數(shù)字化教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源

1．教學(xué)資源管理與應(yīng)用方面培訓(xùn)

在教學(xué)資源管理和應(yīng)用方面，許多學(xué)校沒有對教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教學(xué)模式和教學(xué)方法的單一。通過進(jìn)行師生培訓(xùn)，在課外時間，教師可以提供足夠的資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而且善于用電子郵件、BBS 與學(xué)生進(jìn)行交流，充分利用已有的設(shè)備和技術(shù)。

2．加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)中心技術(shù)人員的繼續(xù)培訓(xùn)

建立一支科研型的現(xiàn)代化教育技術(shù)專業(yè)隊伍是教育技術(shù)事業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)深入教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的有力保障。［3］學(xué)院應(yīng)定期對現(xiàn)代化教育技術(shù)中心人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，為技術(shù)人員創(chuàng)造并提供有利條件，保障技術(shù)人員能夠關(guān)注并了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)技術(shù)人員有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論、遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計的原理和方法及媒體的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用等高新技術(shù)知識。

3．定制并完善現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)體制

定期組織高校教師進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，直至熟練掌握多媒體課件技能，提高教師運(yùn)用多媒體設(shè)備的能力和多媒體教學(xué)的效果。同時，高校政策要對現(xiàn)代化教育技術(shù)方面有一定傾向，將現(xiàn)代化教學(xué)資源與教學(xué)手段的使用與教學(xué)工作考核、職稱評定、獎金等掛鉤，鼓勵教師積極參與現(xiàn)代化教育教學(xué)，并提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。

三、鼓勵師生參與數(shù)字化教學(xué)資源自建與共享

1．開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

處于教學(xué)第一線的教師與渴求知識的學(xué)生，他們是數(shù)字化教學(xué)資源的首要使用者，他們也是數(shù)字化教學(xué)資源的真正需求者。對于數(shù)字化教學(xué)資源如何構(gòu)建，怎樣建設(shè)才能更好地應(yīng)用與推廣，高校師生最有發(fā)言權(quán)，他們也是最合適的建設(shè)者。通過對師生進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)資源平臺豐富的教學(xué)資源設(shè)計工具，為師生分配一定權(quán)限，提供特定的網(wǎng)絡(luò)空間，配合高校相關(guān)鼓勵政策的推動，高校數(shù)字化教學(xué)資源自建工作會取得長足進(jìn)展。而且，高校教務(wù)處等部門可以通過開展立項模式推進(jìn)教學(xué)資源自建，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用水平。同時，高?，F(xiàn)代化教育技術(shù)中心人員應(yīng)該作為教學(xué)資源自建的主力軍與倡導(dǎo)者，為全校師生提供現(xiàn)代化教育技術(shù)咨詢，側(cè)重從學(xué)生社團(tuán)中選拔優(yōu)秀成員組建CAI 工作小組，以更好地配合開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。

2．推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源共享

所謂“推進(jìn)共享”是指通過校內(nèi)共享機(jī)制、校際共享協(xié)議及現(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺系統(tǒng)整合散落在各高校學(xué)院中的已有教學(xué)資源，避免重復(fù)建設(shè)與資金浪費(fèi)。通過簽署共享協(xié)議，實現(xiàn)校際、城際教學(xué)資源共享，其中必定涵蓋了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，會極大地豐富學(xué)校的教學(xué)資源庫，［4］以進(jìn)一步將豐富的現(xiàn)代化教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用。

四、加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源宣傳，完善現(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺功能

1．?dāng)U大宣傳數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

通過信息化、多媒體等途徑宣傳數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用，加深師生對數(shù)字化教學(xué)資源的理解與認(rèn)識，重點體現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源能夠提供的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、移動讀書等便捷學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮其數(shù)字化優(yōu)勢。在教學(xué)資源宣傳過程中，建立反饋機(jī)制、互動機(jī)制，才能更好地改善資源建設(shè)，擴(kuò)大資源應(yīng)用。

2．完善現(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺功能

目前高校對現(xiàn)代化教學(xué)平臺的應(yīng)用愈發(fā)深入，購置的產(chǎn)品化教學(xué)平臺已經(jīng)不再廣泛適用，而結(jié)合各高校實際教學(xué)情況、授課現(xiàn)狀的定制化開發(fā)已成為當(dāng)下趨勢。針對高校的教學(xué)管理體制，根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置差異，逐步完善現(xiàn)代化教學(xué)平臺功能。最終要構(gòu)建符合校情、適應(yīng)師生的現(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺，以輔助并促進(jìn)開展高校的教與學(xué)活動。

3．整合高校內(nèi)部數(shù)字圖書館教學(xué)資源

高校圖書館已購置大量數(shù)據(jù)庫資源，各類資源庫彼此獨(dú)立，缺少應(yīng)用關(guān)聯(lián)，給使用者帶來極大不便?；诂F(xiàn)代化教學(xué)資源共享平臺來整合這些教學(xué)資源，應(yīng)用相關(guān)搜索關(guān)聯(lián)機(jī)制，將類似資源作出關(guān)聯(lián)，優(yōu)質(zhì)資源做到優(yōu)先推送，既方便師生搜索資源，又提高資源利用率，把數(shù)字化教學(xué)資源用好用活。

［1］劉紅菊．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探析［J］．情報探索，2010(5) :95－96．

［2］劉書銀．創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育［J］．考試周刊，2011(57) :155．

［3］沈麗賢．現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)及有效利用［J］．廣西輕工業(yè)，2009(9) :88－89．

［4］姜敏鳳．高職數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享機(jī)制的研究［J］．中國教育信息化，2010(7) :23－25．