論高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

馮 萍

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 江蘇無(wú)錫 214405)

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論高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

馮 萍

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 江蘇無(wú)錫 214405)

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵，也是高職院校人才培養(yǎng)不可缺少的重要組成部分。針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，對(duì)如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑進(jìn)行了全面闡述。

高職教育； 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)； 職業(yè)素養(yǎng)

0 引言

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。具體包含團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、時(shí)間管理能力、人際交往能力、口頭表達(dá)能力、職業(yè)規(guī)劃能力等。2014年召開(kāi)了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，習(xí)近平同志指出：職業(yè)教育要努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。李克強(qiáng)同志也強(qiáng)調(diào)：要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。這就為高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，其中對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求也更明確了。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)人的一生的重要影響，并且要從多方面、多渠道培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)《“90后”大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查》和對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生及用人單位進(jìn)行的《畢業(yè)生需求、用人企業(yè)需求調(diào)查問(wèn)卷》的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

1) 職業(yè)素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生僅是一個(gè)概念。在接受調(diào)查的大學(xué)生中，大多對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還停留在概念上。有70%以上認(rèn)為培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)是非常必要的，但是不清楚將來(lái)在找工作時(shí)企業(yè)最看重的是哪些職業(yè)素養(yǎng)。74%的大學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)時(shí)應(yīng)該盡早制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，但不知如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。64%的大學(xué)生認(rèn)為自己缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)以及能力，要增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)才能使自己更強(qiáng)大。

2) 現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求。在對(duì)藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生和用人企業(yè)的調(diào)查中，“具有吃苦耐勞的精神”都排在第一位，其次是專業(yè)能力和組織、溝通能力。用人企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的專業(yè)能力是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，要想成為一個(gè)好的設(shè)計(jì)師，對(duì)各種設(shè)計(jì)軟件的熟練操作，扎實(shí)的手繪能力等基本功都是非常重要的，而這些恰恰是大學(xué)生缺少的或不夠重視的。

2 高職院校藝術(shù)類學(xué)生存在的問(wèn)題

1) 專業(yè)基本功不夠扎實(shí)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練的電腦操作，是步入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)的最低門(mén)檻?，F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，客戶要求交稿的期限一般非常短，所以要求員工要能高效地操作電腦。但根據(jù)對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于軟件的操作基本是“會(huì)”，談不上熟練，這就和用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。

手繪能力也是每一位藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的基本功。手繪圖有著電腦圖不能替代的作用：快捷、簡(jiǎn)潔。在與客戶交流時(shí)，用手繪圖比較直觀，也比較方便；其次手繪的過(guò)程是一個(gè)方案的思考過(guò)程，也是一個(gè)思考的積累過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很重要，往往閃光的思維就在紙與筆之間的磨擦過(guò)程中產(chǎn)生。但是現(xiàn)在許多在校學(xué)生并不重視手繪能力，認(rèn)為手繪在這個(gè)電腦時(shí)代已經(jīng)不是很重要了。

2) 職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有引起真正的重視。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論來(lái)看，大學(xué)階段是一個(gè)人的職業(yè)生涯探索階段，也是職業(yè)生涯明確、細(xì)化、實(shí)施階段。這一階段對(duì)一個(gè)人未來(lái)職業(yè)的選擇，甚至對(duì)—個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展都有著十分重要的意義。與之前的學(xué)習(xí)生活相比，大學(xué)里無(wú)論是時(shí)間還是各種選擇都有了更大的自由度、更多的自主性，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，由于實(shí)踐性課程較多，學(xué)生可以自由支配的時(shí)間也就更多，但是他們?nèi)狈Κ?dú)立自主與深入思考的能力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，以至于延誤了對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的最佳時(shí)間[1]。

3) 非專業(yè)素質(zhì)有待提高。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，主要存在以下問(wèn)題。一是缺乏良好的人格品質(zhì)，特別是缺少肯吃苦、講誠(chéng)信的品質(zhì)。有一部分畢業(yè)生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想間的差距(如工作環(huán)境、薪資等因素的落差)時(shí)不能正確對(duì)待，而是選擇不斷地辭職跳槽。這是一種不明智的選擇。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，不具備跳槽的實(shí)力，況且每一個(gè)工作都必須經(jīng)歷最初的艱難階段，才能通過(guò)自身的努力贏得轉(zhuǎn)機(jī)。所以作為剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，最初的工作不僅僅是贏得工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，更是培養(yǎng)一個(gè)人意志力的重要途徑。二是學(xué)生普遍自信心不足，缺乏與人交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。以電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，學(xué)生畢業(yè)后很快就能在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)師助理崗位上頂崗就業(yè)，而從助理設(shè)計(jì)師升級(jí)到設(shè)計(jì)師崗位就很難了。因?yàn)檫@一步的提升不僅需要學(xué)生具備專業(yè)設(shè)計(jì)能力，更多的是需要有獨(dú)立接單、談單的能力。這需要學(xué)生有足夠的自信心、勇氣和智慧，還要有與人溝通的能力和技巧，特別是口頭表達(dá)能力。有些專業(yè)技術(shù)很優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師助理正是缺乏這些素質(zhì)與能力，轉(zhuǎn)型困難，不能抓住客戶的心，難以把自己的設(shè)計(jì)方案推銷(xiāo)出去，最終只能放棄。三是文化素養(yǎng)有待提高。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師除了掌握自己的專業(yè)知識(shí)外，還必須掌握如美學(xué)、材料學(xué)、物理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、史學(xué)、法律等方面的知識(shí)。學(xué)識(shí)修養(yǎng)能幫助設(shè)計(jì)師提高創(chuàng)作的境界，突出設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。而現(xiàn)在好多高職院校的藝術(shù)生就缺少這方面的積累，缺少這種文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)的作品顯得蒼白無(wú)力、單薄又單調(diào)。此外文案寫(xiě)作能力也是藝術(shù)類學(xué)生嚴(yán)重缺乏的。有些學(xué)生的文案說(shuō)明經(jīng)常是詞不達(dá)意，云里霧里。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師有了一個(gè)好的方案，必須用好的方法把他推銷(xiāo)出去，那么怎樣對(duì)方案進(jìn)行最好的闡釋，使其更有說(shuō)服力，這就需要有一定的文字功底了。所以寫(xiě)好文案也是一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師必備的素養(yǎng)。

3 強(qiáng)化藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1) 優(yōu)化課程設(shè)置，將職業(yè)素養(yǎng)教育納入人才培養(yǎng)方案。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)設(shè)置職業(yè)素養(yǎng)的課程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多高職院校已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)課程列入教學(xué)安排中，開(kāi)設(shè)如公關(guān)禮儀、溝通技巧、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等通識(shí)類課程。在專業(yè)技能方面，根據(jù)不同階段培養(yǎng)任務(wù)，設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以室內(nèi)設(shè)計(jì)為例，素描、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、工程制圖、房屋建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)家居空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)意創(chuàng)新思想、表達(dá)能力等綜合應(yīng)用能力。但還應(yīng)該系統(tǒng)地增加合同法規(guī)、禮儀知識(shí)、接單談判技巧等職業(yè)素養(yǎng)與能力的課程，全力提升專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，共同來(lái)實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育。

2) 改革教學(xué)模式，增強(qiáng)校企合作，共同完成人才培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大多是實(shí)踐性課程，所以不能采用傳統(tǒng)“講授”的上課形式。高職院校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要能面向社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，這就要求高職院校加強(qiáng)與企業(yè)的合作以及與市場(chǎng)的對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參加實(shí)際工作結(jié)合在一起?？梢园哑綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境與工作過(guò)程、工作環(huán)境相對(duì)接。北京電子科技職業(yè)學(xué)院的“雙軌并行”項(xiàng)目教學(xué)模式值得推廣，這種教學(xué)模式特別適合應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。雙軌(A、B)并行就是指A軌由來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和設(shè)計(jì)師組成兼職教師團(tuán)隊(duì)，B軌由專職教師帶領(lǐng)學(xué)生組成。在進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，先是兩軌“并行”，A軌由富有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)研發(fā)真實(shí)產(chǎn)品，B軌由學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行仿真和真實(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在交互環(huán)節(jié)，A軌設(shè)計(jì)師和B軌教師分別從行業(yè)和教學(xué)的角度，以“講解”、“示范”、“點(diǎn)評(píng)”、“問(wèn)答”等方法指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下與A軌同期完成工作任務(wù)，B軌學(xué)生有價(jià)值的設(shè)計(jì)方法對(duì)A軌設(shè)計(jì)師同樣有啟發(fā)作用。在互動(dòng)過(guò)程中學(xué)生可以感染到設(shè)計(jì)師的審美能力，感受設(shè)計(jì)師肯吃苦、講誠(chéng)信的良好人格，同時(shí)也能提高文案寫(xiě)作能力[2]。

3) 組建參與專業(yè)社團(tuán)、工作室，多方位培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于參加社團(tuán)組織是非常有積極性的，藝術(shù)類的社團(tuán)吸引力更大。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生利用學(xué)生社團(tuán)組織多開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如社團(tuán)可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師或者校外的培訓(xùn)師、企業(yè)家來(lái)為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的講座，與學(xué)生溝通、交流和探討，使學(xué)生盡早了解職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。這些活動(dòng)對(duì)組織者來(lái)說(shuō)可以培養(yǎng)他們的組織策劃協(xié)調(diào)能力，對(duì)參與者來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)中有利于學(xué)生之間的交流合作，特別是給一些平時(shí)比較膽小、靦腆的學(xué)生提供了一個(gè)很好的展示自己的平臺(tái)。工作室主要是吸收一些專業(yè)比較突出或者某一方面有專長(zhǎng)的學(xué)生，在指導(dǎo)教師的訓(xùn)練下可以參加各類設(shè)計(jì)比賽，在大賽中鍛煉自己、提高自己。也可以在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下主動(dòng)為企業(yè)承擔(dān)一些設(shè)計(jì)任務(wù)，真題真做，達(dá)到雙贏的目的[3]。

4) 拓寬人才評(píng)價(jià)途徑，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示作品實(shí)現(xiàn)多贏。藝術(shù)類專業(yè)課程的考核很多是完成一項(xiàng)作品，而不是一份試卷，所以考核方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有別于傳統(tǒng)的考試、閱卷。設(shè)計(jì)類課程的考核可以由專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力兩部分組成。教師可以利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，與一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、論壇等合作，或者建立微信群、QQ群等交流平臺(tái)，讓學(xué)生把作品上傳，由更多的人參與點(diǎn)評(píng)，根據(jù)點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)定等級(jí)。在交流互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和與人溝通的技巧，運(yùn)用文字表達(dá)的能力等，同時(shí)專業(yè)水平也會(huì)大大提高。有些好的作品甚至還會(huì)被公司看中轉(zhuǎn)化為實(shí)際制作而獲得收益。對(duì)于網(wǎng)站來(lái)說(shuō)也可以增加點(diǎn)擊量，同時(shí)也可以擴(kuò)大論壇的影響力，有了一定的積累后，還可以更好地反哺學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，平臺(tái)成熟以后甚至可以把學(xué)生每次的作業(yè)都進(jìn)行上傳，逐步形成一種新的評(píng)價(jià)方式。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職教育的辦學(xué)方針之一就是以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生就業(yè)好壞是學(xué)校的生命線。而職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須要在優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)模式、拓寬人才評(píng)價(jià)方式、組建社團(tuán)和工作室等方面進(jìn)行大膽的改革，才能有效地提升學(xué)生的就業(yè)能力。

[1] 陳皓.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育論析[J].繼續(xù)教育研究，2012(7)：122-124.

[2] 郭春燕.試析高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑[J].黑龍江高教研究，2012(3)：132-134.

[3] 周丹.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的研究[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(6)：33-35.

Professional Quality Research on Students in Art Design Majors in Higher Vocational Colleges

FENG Ping

(Department of Art Design, Jiangyin Polytechnic College, Wuxi 214405, China)

Professional quality is the key to one's job career, and is an indispensable part of talents cultivation in higher vocational colleges. According to the situation and problems of students of Art Design majors in higher vocational colleges, this paper explains some ways to improve students' professional quality.

higher vocational education; Art Design Major; professional quality

2015-01-22

2013年江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題(2013JSJG342)；2013年江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題(13-S-YS-09)

馮 萍(1969-),女，副研究員，主要研究方向：高職教育教學(xué)、職業(yè)教育

G 712

A

1672-2434(2015)02-0059-03