大學生應用網(wǎng)絡英語自主學習的策略研究

尚 琳

(黑龍江工程學院外語系，哈爾濱150050)

隨著全球化步伐日益加快，國家和社會對大學生的外語能力尤其是聽說能力的要求也越來越高?？梢哉f，大學生的聽說能力直接影響他們未來的就業(yè)情況。傳統(tǒng)的以課文為講授中心的“聾啞英語”教學模式顯然已不適應新形勢，然而外語學習要以學生為中心，老師的作用是幫助學生學習，而不是在課堂上整個控制。教師和學生關注的焦點不再僅僅是一個詞、一個句子的準確性，而應該更多地關注在一節(jié)課學習下來后，能夠運用新學到的語言來做事。

1 目前我國高等院校大學生應用網(wǎng)絡進行英語自主學習的現(xiàn)狀

大學生自主應用網(wǎng)絡學習外語是這十幾年課程改革不斷深入的一種經(jīng)驗的總結(jié)，也是十幾年來全國外語教學界對于外語教育不斷深化的經(jīng)驗和思路的總結(jié)。課程標準第一次明確提出了語言教學的工具性和人文性的兩個性質(zhì)的統(tǒng)一。這就要求老師應該在原有的經(jīng)驗，原有的教學改革操作、研究的基礎上，更加關注課堂教學如何體現(xiàn)課標的理念，以學生為中心，以活動為基礎，使學生能夠用英語做一些事情。這也就是新課標推出的真正目的所在:對學生自主學習能力提出了更高要求。

2 加強大學生應用網(wǎng)絡進行英語自主學習的必要性

傳統(tǒng)模式的教與學不太注重學習者的個人體驗，而大學生自主網(wǎng)絡教學可以使學生輕松享受內(nèi)容豐富、趣味盎然的互動式多媒體課程材料，其互動性與新鮮感在帶給學生知識與見解的同時，學習者也不會感到枯燥。而且自主學習可以使學生和學生或?qū)W生與教師之間，跨越地域、年齡以及不好意思開口等現(xiàn)實問題，敞開心扉地交流并積極參與各種互動活動，這種廣義上的互動模式，也能快速提高學生的學習興趣。

網(wǎng)絡的虛擬從一個側(cè)面反映了學生思想的真實性。大學生有必要在信息量非常大的網(wǎng)絡平臺自主應用學習，教師可以開通學生研究問題的“微信”平臺、專業(yè)知識的QQ群，隨時保證自主應用學習在空間和時間上的信息快捷傳遞。這種輕松的學習方式，其觸角已經(jīng)延伸到學生心靈深處，成為學生學習、生活不可或缺的良師益友。輔導員、心理輔導老師通過經(jīng)營自己的個人空間，撰寫博客文章，在網(wǎng)絡上和學生“親密接觸”，架起了與學生心靈溝通的橋梁，在網(wǎng)上公開自己的e-mail、QQ號等聯(lián)系方式，為及時了解和解決學生學習、生活中的實際問題創(chuàng)造了條件。

3 如何科學合理地引導大學生進行網(wǎng)絡英語自主學習

傳統(tǒng)的教學課程往往難以引發(fā)學生興趣，而引導大學生應用網(wǎng)絡學習，以課程下載，音頻文件、視頻文件播放以及網(wǎng)絡答題為主，培養(yǎng)大學生自主學習的興趣。從而實現(xiàn)真正的優(yōu)勢互補和互動交流。

不少高校還專門建立了網(wǎng)上自主學習平臺，“英語在線”，“實用英語”、“中外文化”、“在線測試”等欄目為學生提供豐富的學習資源。在該網(wǎng)站上，“自主學習答疑”欄目每天都有教師在線答疑。學校還邀請外教指導每周五的經(jīng)典電影賞析活動，鼓勵與指導學生收聽校園英語廣播，參加英語角、英語競賽、英語演講、英語文化節(jié)等活動。

目前，不少高校已經(jīng)擁有自己的自主學習英語的系統(tǒng)，點擊進入自己專屬的英語學習進程后，電腦屏幕上會出現(xiàn)一部電影對話短片，電影人物用純正的美式英語說完一句話，便會停頓一段時間，供學生跟讀。當電腦“認為”學生的復述接近原音時，便會自動進入下一程序，否則將要求她跟著電腦重復朗讀三遍。在完成語音訓練后，屏幕上又出現(xiàn)了一套英語選擇題，如果答題不及格就無法進入下一單元的學習。不少學生表示，剛開始使用這套自學系統(tǒng)時，感覺很陌生，并發(fā)現(xiàn)自己以前的英語發(fā)音與電腦標準音有很大不同，導致口語測試通過率很低。

網(wǎng)上積極正面引導給校園帶來新氣象，然而高校并不應該滿足于此，如何讓學生利用網(wǎng)絡，加強外語知識的汲取，入網(wǎng)、入腦和入心，是擺在高等院校面前必須解決的重要問題。引導網(wǎng)絡自主學習可以使學生的學習化被動為主動，提高學生綜合應用讀寫說能力，朝著個性化學習、自主式學習方向發(fā)展。而從“要我學”到“我要學”的觀念轉(zhuǎn)變，這中間需要高等院校有一套系統(tǒng)科學的教學體系支撐。高等院校要利用網(wǎng)絡與學生架起心靈溝通的橋梁，及時了解和解決學生學習、生活中的實際問題。

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