以科技活動(dòng)為載體 培養(yǎng)創(chuàng)新人才

婁 娟， 蔡國偉， 周 軍， 嚴(yán)干貴， 曾令全， 李 娟

(東北電力大學(xué)電氣工程學(xué)院，吉林吉林132012)

0 引言

電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2002年，實(shí)行學(xué)校、中心兩級(jí)管理，主要承擔(dān)全校34個(gè)本、?？茖I(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新以及電氣工程學(xué)科的研究生培養(yǎng)，年完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)逾48萬。經(jīng)過多年建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房達(dá)1．35萬m2;教學(xué)設(shè)備4 488臺(tái)套，設(shè)備總值8 000余萬元，2007年被評(píng)為吉林省首批實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

自2008年被評(píng)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位以來，中心進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善運(yùn)行管理機(jī)制，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，凝練優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，開展培訓(xùn)、交流和合作，增強(qiáng)示范輻射能力，不斷開拓創(chuàng)新，各方面均取得了顯著成效。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，概括來說，可以劃分為以下幾個(gè)主要模塊:實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理模式、運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量保障體系建設(shè)以及學(xué)生科技活動(dòng)的開展。這些方面是相互制約而又相輔相成的，我們不斷探索、改革和創(chuàng)新這一系統(tǒng)，其最終目標(biāo)就是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多、更好的人才［1-7］。

1．1 建設(shè)高水平的實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)、掌握實(shí)踐技能、提高綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全方位育人的必要條件，只有建立科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，才能滿足教師研究的需要，保證人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心本著與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)方案相配套的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，并根據(jù)社會(huì)和電力行業(yè)發(fā)展的需求、結(jié)合本校的整體建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。進(jìn)一步加大投資力度，改善實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，有計(jì)劃地整合原有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。為了跟蹤電氣工程領(lǐng)域的新技術(shù)，又新增加了風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電、蓄能系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)注重加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，在已建成網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)演示系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)的探索，加強(qiáng)實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)搭建平臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)、課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

1．2 合理搭配實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)滿足不同專業(yè)層次人才培養(yǎng)的需求。思路是通過優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置、整合實(shí)踐課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)視為一個(gè)有機(jī)整體加以籌劃、組織和實(shí)施，另外，還要注重各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系與有效銜接，構(gòu)建以電力行業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化電氣專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。我們的做法是結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建由課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外科技活動(dòng)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)組成的模塊化、遞進(jìn)式、重銜接、強(qiáng)結(jié)合的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)五層次進(jìn)行更為深入的改革研究，使各層次內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，更加系統(tǒng)和完善，特別是加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新層的教改研究與實(shí)踐，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。建設(shè)“橫向覆蓋、縱向貫通”二維面向、五層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容層面。依據(jù)各學(xué)科專業(yè)與學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建了由認(rèn)知層、基礎(chǔ)層、工程實(shí)訓(xùn)層、綜合設(shè)計(jì)層和研究創(chuàng)新層五個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次組成面向?qū)W生全體、學(xué)習(xí)過程各個(gè)階段的“橫向覆蓋、縱向貫通”的實(shí)踐教學(xué)層面?！皺M向覆蓋”主要是中心面向電氣信息類、工科非電類、文經(jīng)管類學(xué)生，“縱向貫通”主要是指中心對(duì)電氣信息類的?？?、本科、碩士、博士研究生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上的貫通。

1．3 應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法和手段

教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。學(xué)生是具有生命活力，自主意識(shí)的人，因此，教師的指導(dǎo)只有在相互良好的交流與溝通中才能更好地進(jìn)行，做到真正的相互啟發(fā)、教學(xué)相長(zhǎng)。鑒于此，我們改變以教師為中心、課堂講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方式，以啟發(fā)式教學(xué)和研究型學(xué)習(xí)為核心、以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目的，改革實(shí)踐教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，大力開展學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。我們的做法是建設(shè)“全程設(shè)計(jì)、平臺(tái)支撐”［8］的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式。瞄準(zhǔn)社會(huì)和電力行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不斷探索實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步充實(shí)、完善和落實(shí)教學(xué)建設(shè)方案。引進(jìn)和開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)手段輔助實(shí)踐教學(xué)，注重虛擬實(shí)驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，注重課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，注重校內(nèi)實(shí)踐與校外企業(yè)實(shí)習(xí)的結(jié)合，用開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1．4 建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

目前存在的主要問題是對(duì)實(shí)踐教師的重視程度不夠，在實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)上缺乏總體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排;實(shí)踐教師數(shù)量不足，尤其是高水平教師參加實(shí)踐教學(xué)少、積極性不高;專職實(shí)驗(yàn)教師缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，待遇偏低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師工作積極性不高。因此，建設(shè)思路是選拔政治覺悟高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、事業(yè)心強(qiáng)、有責(zé)任感并具有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為帶頭人，通過建立有效的聘任機(jī)制，以科研、教研帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境，逐步建立起一支理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們的做法是充分利用電氣工程學(xué)科國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高水平教師組成實(shí)驗(yàn)中心教師隊(duì)伍的核心部分，同時(shí)聘任電氣工程相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀教師為中心的兼職教師，確實(shí)保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍的高質(zhì)量。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力度，還建立了實(shí)驗(yàn)助理制度，即從博士和碩士研究生中遴選實(shí)驗(yàn)助理，兼職參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作。

1．5 完善的管理模式和運(yùn)行模式

目前存在的問題是實(shí)驗(yàn)室管理還不夠規(guī)范化、科學(xué)化和精細(xì)化，開放程度還不夠高，導(dǎo)致設(shè)備利用率低、資源浪費(fèi)。因此，實(shí)驗(yàn)中心在運(yùn)行模式方面的建設(shè)思路是建立“精”、“細(xì)”、“實(shí)”與現(xiàn)代化管理手段相結(jié)合的管理模式，建立實(shí)驗(yàn)室全方位開放運(yùn)行機(jī)制和開放運(yùn)行保障體系，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境條件，從而保證資源有效共享和創(chuàng)新型人才的全面培養(yǎng)。具體做法是建設(shè)符合學(xué)校具體情況的基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式和開放的運(yùn)行模式。進(jìn)一步完善規(guī)章制度，改革管理體制和管理方法，使中心的管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。進(jìn)一步改進(jìn)和落實(shí)中心的管理職責(zé)，建立一套高效合理、資源優(yōu)化、可持續(xù)發(fā)展的管理模式。完善開放運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)宣傳，讓更多的學(xué)生在課余進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

2 以科技活動(dòng)為載體培養(yǎng)創(chuàng)新人才［9-15］

培養(yǎng)優(yōu)秀人才，特別是培養(yǎng)一大批適應(yīng)時(shí)代要求、富于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，是高等院校義不容辭的使命，當(dāng)前高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思路與方法也必須由傳統(tǒng)的教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。中心建設(shè)效果如何，要與學(xué)生的素質(zhì)掛鉤，而體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的最好載體莫過于各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。因此，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)需要，針對(duì)電力人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了電氣信息類的學(xué)生課外科技活動(dòng)體系。

2．1 創(chuàng)造良好的硬件條件

為了大學(xué)生課外科技創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立了大學(xué)生電氣信息科技創(chuàng)新中心，并引導(dǎo)學(xué)生成立自己的興趣組織，目前已有電子協(xié)會(huì)、無線電測(cè)向協(xié)會(huì)、DIY工作室等學(xué)生社團(tuán)，還提供了3處固定活動(dòng)場(chǎng)所和相應(yīng)的儀器設(shè)備。學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是活躍校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、豐富內(nèi)心世界的重要形式，對(duì)營(yíng)造大學(xué)校園的文化氛圍、形成學(xué)校的歷史傳統(tǒng)起到了重要作用。

2．2 制定完善的規(guī)章制度

使學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校把課外科技活動(dòng)作為必修學(xué)分，以規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生更好地利用課外時(shí)間，參與到學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)中去。

2．3 采用“引進(jìn)來、走出去”

為確定適合電氣信息工程的學(xué)生科技活動(dòng)內(nèi)容，引進(jìn)來是吸納國內(nèi)外其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引入大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)等成熟的活動(dòng)模式為我所用，并不斷結(jié)合本校具體實(shí)際加以改進(jìn)和完善，走出去是利用國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的輻射示范作用，與其他院校共同交流和進(jìn)步，參與到整個(gè)國家創(chuàng)新體系、國際創(chuàng)新體系中去競(jìng)爭(zhēng)，使創(chuàng)新活動(dòng)具有不斷成長(zhǎng)的生命力。目前我校的科技活動(dòng)可大致分為知識(shí)競(jìng)賽類(如電氣基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，電力專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，電子專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等)、科技競(jìng)賽類(如學(xué)校、省、國家級(jí)各類電子設(shè)計(jì)大賽，挑戰(zhàn)杯科技大賽，節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽等)、科技體育競(jìng)賽類(如各級(jí)無線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)比賽)和資格認(rèn)證類(如電子設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證、電子信息技術(shù)工程師認(rèn)證、助理電氣工程師認(rèn)證)，很好地滿足了學(xué)生的各方面需求。

2．4 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)

使學(xué)生能充分利用大學(xué)4年的有限時(shí)間，創(chuàng)造更大的效益。以前這項(xiàng)工作主要是由輔導(dǎo)員完成，通過班會(huì)、年級(jí)大會(huì)等形式傳達(dá)，但由于輔導(dǎo)員崗位更換頻繁、不懂電氣專業(yè)等原因，往往沒能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，我們編寫印發(fā)了《電氣工程學(xué)院新生科技活動(dòng)指南》，對(duì)各種學(xué)生科技活動(dòng)加以詳細(xì)介紹，并給出最適宜參加的建議時(shí)間，讓學(xué)生入學(xué)之初就對(duì)能參加的科技活動(dòng)有個(gè)概況性了解和思考。

2．5 秉承“全程設(shè)計(jì)”的理念

科學(xué)研究是一個(gè)不斷累積的過程，大學(xué)生課外科技活動(dòng)要長(zhǎng)期穩(wěn)定的運(yùn)行和發(fā)展，才能結(jié)出大的碩果。因此，我們根據(jù)學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度，安排不同層次的科技活動(dòng)。大一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，就安排普通科技知識(shí)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、無線電測(cè)向比賽和電腦DIY裝機(jī)等活動(dòng);大二學(xué)生學(xué)完了電氣基礎(chǔ)知識(shí)后，就安排基礎(chǔ)知識(shí)大賽和學(xué)院、學(xué)校級(jí)別的電子競(jìng)賽，進(jìn)一步提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);對(duì)大三學(xué)生設(shè)立科研項(xiàng)目基金，資助大學(xué)生從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的研究，并鼓勵(lì)參加省和國家級(jí)賽事;大四學(xué)生具備了初步的科研能力，可以參與教師的科研項(xiàng)目，除了學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能外，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神，為走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2．6 吸引社會(huì)力量特別是企業(yè)參與

大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)吸引社會(huì)力量參與不僅提供堅(jiān)實(shí)的資金保障，還能為成果的轉(zhuǎn)化提供“孵化器”。如與長(zhǎng)通電子有限公司合作設(shè)立了“長(zhǎng)通杯”電子設(shè)計(jì)大賽，與東北電網(wǎng)公司合作擴(kuò)建大學(xué)生競(jìng)賽中心等。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生走上社會(huì)，用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，如組織學(xué)生開展“科技下鄉(xiāng)”活動(dòng)，為歡喜鄉(xiāng)新林村開發(fā)研制了蔬菜大棚溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)、農(nóng)村路燈節(jié)能系統(tǒng)等。

3 結(jié)語

經(jīng)過多年的建設(shè)，中心目前已擁有一支教學(xué)科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。“中心”共有指導(dǎo)教師23人，其中，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人1人，吉林市青年創(chuàng)業(yè)明星1人，享受國務(wù)院政府特殊津貼2人。

同時(shí)，還培養(yǎng)了一支自主管理能力強(qiáng)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的高素質(zhì)的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過構(gòu)建完善的成員培訓(xùn)體系和定期組織專題活動(dòng)等方式，增強(qiáng)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，取得了豐碩的成果。近3年，在全國大學(xué)生電子競(jìng)賽、省大學(xué)生電子競(jìng)賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽和節(jié)能減排等大型電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)28項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)，使實(shí)驗(yàn)中心真正成為培育創(chuàng)新型人才的搖籃。

［1］ 程永揚(yáng)，王 為，李小昱，等．構(gòu)建立體化的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27(7):102-104，152．

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［3］ 張曉寧．國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)狀況［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28(5):85-88

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［5］ 張玉英，馬 軍，王曉軍．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(11):90-94．

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［7］ 周魯英，呂鐵軍，曹 磊．電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006，25(10):1248-1250，1255．

［8］ 邢曉敏，王建元，芙蓉薇．“全程設(shè)計(jì)”教學(xué)模式在數(shù)字邏輯類課程教學(xué)過程中的應(yīng)用［J］．東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，29(5):16-18．

［9］ 王紫婷，孫愛良，姚曉通，等．構(gòu)建分層次創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，27(7):11-13．

［10］ 嚴(yán) 薇，袁云松．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好支撐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28(5):16-17．

［11］ 劉曉華，劉宏升，王 正，等．精英人才培養(yǎng)模式下教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與發(fā)展［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30(10):99-102．

［12］ 吳林根．基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23(10):10-12．

［13］ 王國夫，孫小紅，鄭 余．以行業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(1):83-85．

［14］ 曽小彬．深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(2):1-3．

［15］ 楊金山．改革實(shí)驗(yàn)工作模式促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29(2):78-81．