高職服裝CAD課程的教學探討

李小靜

（山東服裝職業(yè)學院服裝工程與管理系 山東泰安 271000）

伴隨著計算機科技的發(fā)展和普及，各行各業(yè)都在快速發(fā)展，越來越多的服裝企業(yè)也意識到了服裝CAD（computer aid design）在服裝設(shè)計、生產(chǎn)中的重要性。那么在我們的服裝CAD課程教學中，如何教好與學好這門課程就顯得至關(guān)重要了。

在高職院校中服裝CAD課程一般是在大二下學期開設(shè)，之前同學們學習了《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》、《服裝材料》、《服裝設(shè)計》、《服裝工藝學》、《服裝工業(yè)制版與推板》、《服裝生產(chǎn)管理》等課程，現(xiàn)在通過本門課程的學習，同學們把前期學習的理論和實踐知識利用服裝CAD表現(xiàn)出來，能夠和服裝企業(yè)進一步接軌，從而滿足服裝企業(yè)對人才的要求。

因此，對這門課程的教學探討主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 明確教學目標

針對服裝生產(chǎn)企業(yè)CAD操作員崗位職業(yè)能力的要求，確定了本課程的教學目標定位是：立足于泰安及周邊地區(qū)的服裝市場人才需求，通過本課程的教學，學生能運用計算機輔助服裝制板、推板、排料以及運用計算機進行服裝款式設(shè)計。注重學生知識能力目標的培養(yǎng)，并在培養(yǎng)學生技能的同時，提升學生的素質(zhì)，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起到明顯的促進作用。

1.1 知識目標

（1）能夠獨立管理紙樣數(shù)據(jù)及文件；

（2）掌握用相應(yīng)服裝CAD軟件進行款式設(shè)計、打版、推板、排料等技術(shù)；

（3）根據(jù)自己的創(chuàng)意、構(gòu)思，利用計算機系統(tǒng)來參與完成服裝設(shè)計、制作、生產(chǎn)流程等工作。

1.2 技能目標

（1）具備運用多種途徑收集服裝信息、分析與資料整理的能力；

（2）具備運用服裝CAD軟件解決服裝工藝與樣板之間問題的能力；

（3）具備制定工作計劃、方案的能力。

1.3 素質(zhì)目標

（1）具有謙虛好學的學習態(tài)度；

（2）具有良好的交往與溝通表達能力和團隊合作精神；

（3）關(guān)心服裝CAD工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展，增強社會責任感；

（4）根據(jù)服裝專業(yè)和本門課程的特點，教育學生要有扎實的基本功和過硬的操作動手能力，以及團結(jié)協(xié)作的精神。

2 學情分析

同學們經(jīng)過前面3學期基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學習，對服裝色彩、材料、結(jié)構(gòu)知識有一定的了解和掌握，而本學期開設(shè)的這門服裝CAD課程主要是由原來手工制作樣板轉(zhuǎn)換為利用計算機輔助服裝設(shè)計、打版、推板和排料。課程雖然是新授課程，但與前面3個學期的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是密切相關(guān)的，所以在教學中采用對已學過的知識要嚴格要求，進一步鞏固原來的知識，同時對運用服裝CAD對本學期新開設(shè)的服裝生產(chǎn)管理、服裝工業(yè)制版與推板課程知識進行運用和檢驗。因此結(jié)合以上情況，在服裝CAD課程中以服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中的款式為基礎(chǔ)，再結(jié)合服裝工業(yè)制版課程中的企業(yè)訂單進行練習，貼近工作崗位，從而激發(fā)學生們的學習熱情。

3 服裝CAD課程教學內(nèi)容的選取

服裝CAD教學內(nèi)容是以學生動手操作為本，電腦操作為輔助工具，針對高職?？茖哟萎厴I(yè)后就業(yè)崗位需要，研究服裝CAD軟件的基礎(chǔ)操作，同時加強實踐訓練。相關(guān)專業(yè)知識涉及到美學、服裝設(shè)計學、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝、服裝制版、CAD電腦軟件操作知識等。教學中掌握理論的同時，注重實踐環(huán)節(jié)，強化上機操作的能力。課程教學內(nèi)容結(jié)合市場趨勢，一專多能，多種軟件操作學習，滿足學生適應(yīng)社會的應(yīng)變能力，實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求和技能考證內(nèi)容相結(jié)合。通過服裝CAD課程的學習，能適應(yīng)服裝設(shè)計師助理、服裝CAD打板師、服裝CAD培訓師等相關(guān)崗位。

因此根據(jù)高職教育的特色，山東服裝職業(yè)學院（以下簡稱我院）培養(yǎng)模式的要求是：具備自己的特點、優(yōu)勢和創(chuàng)新性，課程內(nèi)容分為兩大模塊，服裝CAD技術(shù)知識講解模塊和服裝CAD應(yīng)用實踐模塊，課程內(nèi)容分為：裙裝、褲裝、襯衫、春秋裝、西裝五大模塊。

4 服裝CAD課程的教學方法

服裝CAD是一門實踐性很強的課程，課堂上語言講述的概念無論怎樣深入淺出，學生也是不可能完全理解，因此在課堂中我們主要采用了以下三種教學方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動：結(jié)合教學內(nèi)容中的五個模塊，通過任務(wù)成果啟發(fā)學生的學習興趣，尋找差距，明確努力方向。

（2）示范表現(xiàn)：利用我院的服裝CAD實訓室，教師直接示范上機操作、學生案例練習，變款獨立完成。

（3）案例分析：以歷年服裝CAD職業(yè)技能鑒定實訓內(nèi)容為例，來分析講評，舉一反三，提高教學質(zhì)量和教學效果。

5 課程的考核

課程考核主要包括實踐訓練和理論試卷兩種形式：實訓訓練的考試形式主要以每個模塊的實踐任務(wù)為主，結(jié)合平時成績占70%（其中每個模塊有實訓內(nèi)容。評分依據(jù)為：學生上課表現(xiàn)、學習活動參與情況、作業(yè)完成情況、出勤率等）；理論試卷的考試是在學期末，試卷的難易程度相當，占30%。

總之，在服裝CAD課程教學中，我們要明確教學目標，在授課中結(jié)合學生情況和職業(yè)崗位需求，根據(jù)教學內(nèi)容采用適當?shù)慕虒W方法，加強課程的實踐練習，最終使同學們通過本門課程的學習，能夠快速達到職業(yè)崗位要求?！?/p>