高校共用實驗平臺建設(shè)實踐探索

李井葵， 張海彬

(南京農(nóng)業(yè)大學科學研究院，江蘇南京210095)

0 引言

當前，中國高等教育正處在階段性的重大轉(zhuǎn)變時期，創(chuàng)辦一流大學或研究型大學正成為越來越多的高校所所追求的目標。研究型大學具有學科領(lǐng)先且綜合性強的特點，學科建設(shè)是研究型大學建設(shè)的核心，是實現(xiàn)高質(zhì)量大學生和研究生培養(yǎng)的前提，是承載高水平科學研究和產(chǎn)生創(chuàng)新成果的平臺，是造就學術(shù)大師，并使拔尖人才脫穎而出的基礎(chǔ)。學科建設(shè)推動了實驗平臺的建設(shè)，實驗平臺建設(shè)又促進了學科的發(fā)展，一流的學科需要有一流的實驗平臺［1］。

高校共用實驗平臺，是大學為人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)而統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)和管理，承擔實驗教學、學生實踐訓練、試驗測試服務(wù)、科學研究等功能的組織機構(gòu)，在學校高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)、高水平科學研究、高質(zhì)量社會服務(wù)等方面肩負著重要使命。它不僅是與學科建設(shè)密切相關(guān)的教學和科研活動賴以運轉(zhuǎn)的場所、設(shè)備、設(shè)施、手段等，更重要的在于它是人才的聚集地，是信息匯聚與交流的中心，是不同學科交叉、融合的結(jié)合帶，是科技創(chuàng)新思想、實踐的最佳基地。現(xiàn)有的國家、省部級、校級研究機構(gòu)、實驗教學示范中心都在此范疇。加強實驗室和共用實驗平臺的建設(shè)與管理，提高開放共享程度和使用效率，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)是國內(nèi)高水平研究型大學共同面臨的重大課題。

1 高校共用實驗平臺建設(shè)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育迅速發(fā)展和辦學規(guī)模的逐年擴大，國家不斷加大了對高校的教育投入，高校在加強共用實驗平臺建設(shè)，促進大型儀器設(shè)備開放共用、資源共享方面進行了一些有益的嘗試，在一定程度促進了實驗室和儀器設(shè)備的開放共用與資源共享，提高了投資效益和使用效益。但由于經(jīng)費多樣化，思想觀念陳舊和管理體制落后，機制不順等原因，未能徹底打破條塊分割的實驗室管理體制，缺乏有效的共享機制，實驗室和儀器設(shè)備存在著分散管理、重復(fù)建設(shè)、封閉使用的現(xiàn)象，大型儀器設(shè)備管理仍存在著諸多的問題:①儀器設(shè)備購置論證不夠充分，配置不科學不合理，部分設(shè)備重復(fù)購置，利用率不高，少數(shù)設(shè)備甚至處于閑置狀態(tài);②專職實驗技術(shù)人員不足、實驗技術(shù)力量薄弱，大型儀器設(shè)備功能得不到開發(fā)，高檔低用，維護、維修不及時，儀器功能老化、精度下降，不能正常運行;③ 大型儀器設(shè)備由院系實驗室或?qū)W科組所有，各自服務(wù)，各自使用，難于實現(xiàn)真正意義上的開放共享;④教學和科研分離，財力分散，實驗室大型儀器設(shè)備相對不足;⑤不利于學術(shù)交流、學科交叉、融合和科研創(chuàng)新［2-3］。所以加強實驗室和共用實驗平臺建設(shè)，實行開放共用、資源共享，既是防止資源浪費、提高辦學效益的需要，也是科技創(chuàng)新、培養(yǎng)高層次人才的必然選擇。

2 加強“共用實驗平臺”建設(shè)的必要性

2.1 推進高水平研究型大學建設(shè)的需要

經(jīng)過“211工程”和“985工程”重點建設(shè)，我國大學的基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善，科研實力不斷增強，學術(shù)水平明顯提高。但我國大學原始創(chuàng)新能力薄弱，高水平學科不多，學科綜合性也不強，還存在體制障礙、投資不足和設(shè)施落后等問題，建設(shè)高水平研究型大學的任務(wù)是很艱巨的［4］。通過建設(shè)高質(zhì)量共用實驗平臺，改變學?？蒲行《稚⒌难芯磕Ｊ?，促進學科的交叉、融合與資源的共享，從根本上提高高等學?？萍紕?chuàng)新能力和學術(shù)競爭力，實現(xiàn)新形勢下高等教育發(fā)展目標，是建設(shè)高水平研究型大學所必須的。

2.2 實現(xiàn)資源共享

實現(xiàn)資源共享，提高資源的利用效率是建設(shè)高質(zhì)量共用實驗平臺的必然選擇。目前高校中，由于政策、集體或個人原因，資源分散而導(dǎo)致浪費，無法發(fā)揮規(guī)模效益的現(xiàn)象非常普遍，特別是在高等教育經(jīng)費緊張的今天，如果能合理地應(yīng)用共享的思想，對學科協(xié)作、發(fā)展、資源利用實施同一設(shè)計、綜合規(guī)劃、盡可能地提高教學、科研資源的共享程度，盡可能打通直接相鄰學科的人為阻隔，將教學、科研普遍性公用物質(zhì)資源適當集中于校內(nèi)公共服務(wù)機構(gòu)，并向校內(nèi)、外有償開放，提高公用資源投資效益和使用效率，將會給學校的學科建設(shè)帶來極大益處。

2.3 促進學科交叉

一流的學科和一流的人才是一流大學的關(guān)鍵所在［5］。當代科技發(fā)展的許多重大成就都是發(fā)生在相近學科的交叉、結(jié)合地帶，學科間的滲透、交叉和結(jié)合已成為促進學科建設(shè)，推動科學發(fā)展、科技創(chuàng)新的重要源泉。當然學科間的交叉、融合有其自身的內(nèi)在規(guī)律，任何違背科學規(guī)律、任意嫁接的做法都將事與愿違。當前高校嘗試建立共用實驗平臺是促進學科交叉、融合的一種理想手段，它為學科間的滲透、交叉提供了重要的“舞臺”。在這個“舞臺”上，沒有傳統(tǒng)的學科界限，師資、實驗室、大型儀器設(shè)備、實驗材料、科技資料、學術(shù)交流等教育科研資源實現(xiàn)了共享。另外，不同學科有不同的培養(yǎng)條件、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方式，不同導(dǎo)師有不同的學術(shù)思想和學術(shù)風格，這些差異的存在使研究人員在學科交叉中，不斷了解不同的學術(shù)觀點，拓寬視野，擴大知識面，增強適應(yīng)性，從而活躍和開拓學術(shù)思想，為產(chǎn)生新的理論和觀點、形成新的學科生長點創(chuàng)造條件［6］。

2.4 推進高校人才培養(yǎng)、科技和運行機制創(chuàng)新

現(xiàn)代大學已經(jīng)形成了教學、科研和社會服務(wù)三項基本職能，研究型大學強調(diào)以教學和科研為中心，并主要通過高層次人才培養(yǎng)和高水平的科研成果服務(wù)于社會［7］?，F(xiàn)在高校學術(shù)研究和科技工作的一個致命弱點是力量分散，高校間、高企間合作交流較少，很難承擔大項目、出大成果，優(yōu)秀拔尖人才匱乏。通過公用平臺建設(shè)，創(chuàng)新管理體制和運行機制，促進高校與高校、高校與科研院所、高校與企業(yè)間合作交流，形成知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)的交流平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、知識共享、人才互聘，提高研究水平，促進科研成果迅速實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

3 加強共用實驗平臺建設(shè)的措施

近年來我國高校特別是“985”高校科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的探索與實踐證明，建設(shè)高質(zhì)量的實驗平臺，實現(xiàn)資源共享是提高辦學效益、促進學校教學科研發(fā)展的客觀要求，大勢所趨。同時，又是一項艱巨而復(fù)雜的工作，必須統(tǒng)籌兼顧、不斷創(chuàng)新完善。

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

資源共享促進創(chuàng)新、提高辦學效益，是高校教學科研發(fā)展的必然趨勢，也是貫徹落實科學發(fā)展觀的需求。必須堅持解放思想，努力更新觀念，樹立新思維和新的管理理念。實踐證明，只有破除由于長期在計劃經(jīng)濟體制下形成的思想觀念，克服傳統(tǒng)的工作習慣，才能建成高質(zhì)量的實驗平臺，確保實驗室資源開放共享的整體推進和不斷深化。

3.2 創(chuàng)新運行機制與管理體制

要建立健全實驗室管理機構(gòu)，完善內(nèi)部運行機制和重大事項的決策機制，提高管理水平，保障高效運行。圍繞目標導(dǎo)向，建立“資源共用、利益分享”的工作機制，建立適合實驗室資源開放共享的管理體制。從學校的層面上形成一個整體的規(guī)劃與論證機制，由主管校長、高水平的儀器專家、學科專家、管理專家組成不同的專家組，分別對全校實驗平臺的建設(shè)、儀器設(shè)備的購置、專項基金的資助、入網(wǎng)儀器設(shè)備的效益以及相關(guān)的政策法規(guī)等進行論證、評估，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、嚴格論證;制訂具體可行的實驗室開放和設(shè)備共享制度、條例和措施，建立完善共建共享的運行機制，從制度上保證實驗室資源共享［8-9］。

3.3 規(guī)劃引導(dǎo)，建設(shè)多層次、多樣化共用實驗平臺

結(jié)合學校特色、重點學科的優(yōu)勢，科學構(gòu)建實驗平臺，立足于高起點、高投入、高效率。高起點就是要站在學科建設(shè)的高度，實現(xiàn)實驗技術(shù)、儀器設(shè)備的現(xiàn)代化、環(huán)境設(shè)施標準化;高投入就是指建設(shè)資金投入大;高效率就是要最大程度地利用實驗平臺各種資源，使盡可能多的學科受益［10-13］。

(1)以國家、部省級重點實驗室和實驗教學示范中心建設(shè)點為依托，構(gòu)建校級共用實驗平臺，實行獨立建制，由學校集中統(tǒng)一管理，面向校內(nèi)外開放，提升學校的教學、科研效率。

(2)以各學院學科優(yōu)勢為依托，通過整合、充實，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完善、具有綜合功能、由學院統(tǒng)一管理的學科共用實驗平臺，面向相關(guān)學科開放共享。

(3)借助校園網(wǎng)絡(luò)，建立大型儀器開放共用平臺。實現(xiàn)全校各部門、單位對大型儀器設(shè)備帳、卡、物的實時管理，可以在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)約機時，申請使用。

3.4 加強高水平實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

加強實驗平臺建設(shè)不僅是儀器、設(shè)備、實驗室等物質(zhì)條件，更重要的是要建設(shè)一支高水平的相對穩(wěn)定的實驗技術(shù)隊伍。應(yīng)制定優(yōu)惠政策，引進學有專長的高級實驗技術(shù)人才從事實驗室和平臺儀器設(shè)備共享管理工作，使高水平的人才進得來、穩(wěn)得住;建立培訓制度和激勵機制，提升現(xiàn)有實驗人員的技術(shù)水平，激發(fā)他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性;健全管理與考核制度，實行科學、規(guī)范管理。加強對貴重儀器設(shè)備功能的開發(fā)、改造、升級，提高儀器設(shè)備完好率，使其更好地為教學科研工作服務(wù)。

3.5 加大投入力度，科學配置實驗室資源

(1)多渠道籌措資金，科學合理地分配實驗資金，加大對實驗室平臺建設(shè)經(jīng)費的投入，及時更新和補充現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，改善實驗環(huán)境，優(yōu)化資源配置，實行科學規(guī)范化的管理。

(2)從學校整體出發(fā)，突出優(yōu)勢、特色，集中力量加強能為不同學科共享共用的實驗平臺建設(shè)，吸引一流大師，一流學生，培養(yǎng)一流人才。

(3)設(shè)立專項基金，為資源共享提供經(jīng)費支持。鼓勵和支持教師利用先進儀器設(shè)備完成教學和科研工作，給予平臺及設(shè)備開放運行適當經(jīng)費補貼。調(diào)動機組和用戶兩方面的積極性，是促進平臺和設(shè)備開放共享的有效措施。

4 結(jié)語

建立資源共享的共用實驗平臺，完善實驗室管理體制，打破多條塊分割、小而全的局面，實現(xiàn)實驗室開放共用、資源共享，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大效益，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展和高水平研究型大學建設(shè)的大勢所趨，是一項長期性、艱巨性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程［14-15］。面對今天高校跨越式發(fā)展的新機遇，我們要在工作中不斷地研究、探索、實踐與創(chuàng)新，加快共用實驗平臺的建設(shè)步伐。

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