試析高校體育教育現(xiàn)狀及改革的思考

叢 光

(哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 體育教研部，黑龍江 哈爾濱 150028)

建成小康社會需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件就是人才的培養(yǎng)，高校作為培養(yǎng)人才的場所，它的教育模式對于人才的發(fā)展起著決定性的作用。雖然近幾年國家對于體育教育作出了許多針對性發(fā)展計(jì)劃與防針，但是目前高校的體育教育還是受到許多因素的影響，阻礙著體育教育的發(fā)展，造成體育人才的短缺。

一 高校體育教育現(xiàn)狀淺析

(一)思想觀念落后，缺乏重視。體育教育是以鍛煉身心健康為目的的教學(xué)，雖然我國對于體育教育教學(xué)有了明確的授課計(jì)劃，但是目前許多高校的思想觀念還是比較的陳舊，他們認(rèn)為體育教育不屬于基本課程，體育教學(xué)知識選修課，不必加以重視，而且高校的學(xué)習(xí)成績也只是把體育成績作為學(xué)生總體成績的一個(gè)參考，沒有列入基礎(chǔ)課程中，結(jié)果就會造成體育教育得不到重視。再者目前體育教育的目的過于簡單化，評定高校的體育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也只是參考高校的培養(yǎng)體育專業(yè)人才的能力，側(cè)重于應(yīng)試成績。同時(shí)高校的體育教育教學(xué)大綱也缺乏靈活性，不能根據(jù)具體的學(xué)生體育鍛煉愛好以及自身體制特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的更改變動(dòng)。

(二)學(xué)生由于對體育項(xiàng)目了解不足而出現(xiàn)盲目選課現(xiàn)象。在體育教育的各項(xiàng)工作進(jìn)程中，學(xué)生自主選課在其中也占據(jù)著重要的地位，由于大多數(shù)學(xué)生自中學(xué)時(shí)代開始就缺乏比較系統(tǒng)和正規(guī)全面的體育技能和知識的學(xué)習(xí)，也受到我國教育發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生盲目選課現(xiàn)象的出現(xiàn)。還有，大多數(shù)學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候，沒有正確的理解和把握自身的特點(diǎn)以及發(fā)展的需求，忽視了自身的體育成績以及項(xiàng)目技巧的掌握度等，使得學(xué)生的選課不盡人意，這不僅給體育教師的教學(xué)活動(dòng)帶來一定的困難和阻礙，而且容易誤導(dǎo)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而不利于學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)為精神境界的提升打好堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

(三)體育課程設(shè)置缺乏實(shí)效性。體育教育的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們身心健康。然而在目前的高校教育模式下，體育教育課程的設(shè)置并沒有過多的根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定，而是依據(jù)高校體育教育的大眾情況設(shè)置。高校對于體育教育的評定標(biāo)準(zhǔn)也只是簡單的參照學(xué)生參加人數(shù)、以及學(xué)習(xí)成績等作為評定標(biāo)準(zhǔn)。教育的改革目的就是改變以往的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，高校的體育教育課程設(shè)置者卻錯(cuò)誤的將學(xué)生的主觀性當(dāng)成安排課程的主體，導(dǎo)致學(xué)生在接受體育知識時(shí)只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒有足夠的興趣愛好，同時(shí)高校的體育教育教學(xué)內(nèi)容也只是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，它在講授時(shí)比較的粗糙，缺乏新的體育教育觀念和體育教學(xué)手法，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興致和熱情，而且在一定程度上縮小了體育發(fā)展的空間，不能給體育教育帶來更廣闊的發(fā)展平臺。

二 關(guān)于改革高校體育教育的良好途徑探究

(一)樹立教育新理念、以終身教育為宗旨。在新課改不斷推進(jìn)和完善的大背景下，舊的傳統(tǒng)理念已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)方式的需求，而體育教學(xué)觀念的正確與否，對于高校體育改革的成敗有著至關(guān)重要的影響作用，直接關(guān)系到體育在高校的發(fā)展。高校要根據(jù)自身發(fā)展的需求以及時(shí)代發(fā)展的要求，出臺細(xì)則規(guī)定等引導(dǎo)教師不斷地完善自己的教育理念，使得高校體育的教學(xué)內(nèi)容、課程體系模式、教材選擇以及具體的教學(xué)方法等都能保持在平衡和諧的系統(tǒng)之內(nèi)。還有，根據(jù)我國的實(shí)際情況，高校只有延長體育教學(xué)年限和課時(shí)，才能適應(yīng)“終身教育”理念的需求，也為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。當(dāng)然，高校也可以嘗試建立課外活動(dòng)激勵(lì)評價(jià)制度，高校要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會上組織的積極的體育競技比賽，鼓勵(lì)他們參與到社會活動(dòng)中去，讓他們體會體育鍛煉所帶來的快樂，讓他們接觸更多的體育愛好者。

(二)構(gòu)建和優(yōu)化合理的體育課程系統(tǒng)。改變目前體育教育課程枯燥的局面只有建立和優(yōu)化體育課程系統(tǒng)，首先教師要合理安排體育內(nèi)容于課程之中。體育內(nèi)容比較多而雜，需要老師結(jié)合課程的安排合理優(yōu)化。其次老師要深入到學(xué)生中進(jìn)行課程安排的調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行授課內(nèi)容的改進(jìn)，同時(shí)在課程的安排上也要積極的加入最新的體育新聞，并加以講授的知識結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的了解。最后高校要盡可能的根據(jù)自身發(fā)展的需要編寫適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的新型教材。內(nèi)容可以涵蓋養(yǎng)生保健、人體科學(xué)等實(shí)用的內(nèi)容，使得學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)和鍛煉中真正能夠做到學(xué)以致用，使得體育精神更加發(fā)揚(yáng)光大。(三)加強(qiáng)對于高校體育教師的培養(yǎng)建設(shè)，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。教師的作用對于學(xué)生的發(fā)展起著促進(jìn)、引導(dǎo)的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平是進(jìn)行體育教育改革的關(guān)鍵，高校的體育教師是學(xué)校發(fā)展的主要支持力量，高校要想發(fā)展必然需要強(qiáng)有力的體育教育老師的業(yè)務(wù)支持，因此高校老師要不斷的增長自身的專業(yè)知識，調(diào)整自身知識結(jié)構(gòu)層面，努力改變自己的授課模式的轉(zhuǎn)變，單一技術(shù)型”向“復(fù)合素質(zhì)型”的優(yōu)秀育人群體轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，根據(jù)學(xué)生的建議及時(shí)的調(diào)整自己的授課內(nèi)容。同時(shí)建立科學(xué)的體育評價(jià)機(jī)制，在評價(jià)體育教學(xué)成績時(shí)要參考多方面的因素，改變過去的單一的以鍛煉成績?yōu)橹鞯那闆r，實(shí)現(xiàn)體育過程評價(jià)和體育結(jié)果評價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)體育教育的平穩(wěn)發(fā)展?？傊w育教育的改革需要高校密切根據(jù)自身的師資力量及時(shí)的進(jìn)行教育改革，進(jìn)行多渠道、多方位的改革，比如利用學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)站等信息宣傳媒介進(jìn)行改革方向及措施的宣傳與意見征集，最終形成完善的高校體育改革措施。

三 結(jié)束語

21世紀(jì)需要身體健康、心靈美好、具有競爭意識與協(xié)同態(tài)度等特點(diǎn)的全面型人才，體育教育在為社會輸送高素質(zhì)人才方面占據(jù)著舉足輕重的地位。體育工作者要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，不斷地發(fā)掘出促進(jìn)體育教育發(fā)展的各種催化劑，為體育教育提供更加寬廣的發(fā)展舞臺，使我國的體育事業(yè)邁向更加美好的春天。

[1]王森.淺析高校體育教育改革《科技資訊》2012年22期.

[2]薛華.鄧麗娟.余文斌.市場經(jīng)濟(jì)視角下的高校體育教育改革與發(fā)展趨勢.中國市場2007年第31期.

[3]劉素云.高校體育教學(xué)改革初探《文體用品與科技》2012年18期.