勵志教育與局部解剖學(xué)教學(xué)的結(jié)合與實(shí)踐

苗 智,邵文武,尹興忠,宋漢君

(佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007)

培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的復(fù)合型人才是高校肩負(fù)的歷史使命,而如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而推動他們刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗,成為具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才,使更多的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己人生的價(jià)值,是全體高校教師不斷探索和研究的方向。勵志教育,是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論,激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)在動力,讓學(xué)生用自己的力量成長,最終達(dá)到成人成才的目的。我們注意到,即使是在大學(xué)階段教師的表揚(yáng)、肯定和鼓勵,對于一直都在校園中成長的學(xué)生來說,都是一種強(qiáng)力的助推劑,而其對學(xué)生起到的促動作用和所帶來的正面影響是不可預(yù)估的。我們結(jié)合局部解剖學(xué)的自身教學(xué)特點(diǎn)融入勵志教育理念,能夠幫助學(xué)生擬定新的目標(biāo),滿懷著信心努力學(xué)習(xí)、刻苦奮斗。

1 勵志育人的緊迫性

許多大學(xué)生在踏入大學(xué)的校門后,多年來為之奮斗的理想實(shí)現(xiàn)了,他們感到茫然,失去了下一步的奮斗目標(biāo),覺得可以放松了,混到畢業(yè)就可以了,至于就業(yè)還是未知數(shù),學(xué)習(xí)差不多及格就可以了,“60分萬歲”這是許多大學(xué)生的真實(shí)心理寫照。

當(dāng)代中國年輕人的成功欲望特別強(qiáng)烈,因?yàn)樗麄兂休d著父母太多的期望,但同時(shí)也給他們帶來了前所未有的壓力。許多大學(xué)專門設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),來緩解學(xué)生們的心理壓力,疏導(dǎo)負(fù)面情緒 ,引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、努力學(xué)習(xí),但這并不能解決學(xué)生所有的心理問題,應(yīng)該在教學(xué)過程中潛移默化的進(jìn)行正面影響和疏導(dǎo)。

大學(xué)階段有 90%的知識依靠學(xué)生的自學(xué)獲得,我們認(rèn)為教師在完成課堂教學(xué)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)融入勵志教育理念,正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)和科研上的努力和進(jìn)步作為心理疏導(dǎo)的方向,善于誘導(dǎo)和啟發(fā),如在講解緒論時(shí)介紹報(bào)載上的《眼睛和耳朵的故事》—張香桐談科學(xué)和科學(xué)研究的意義。在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和科研興趣并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行動,來作為該門課程的內(nèi)涵教學(xué),把學(xué)生的成功渴望,引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來,并鼓勵他們通過努力學(xué)習(xí)而取得人生的成功。

2 勵志教育是賞識教育和挫折教育結(jié)合的教育

局部解剖學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境艱苦,臟、累、嗆,視覺沖擊性強(qiáng),有些同學(xué)需要心理適應(yīng)的過程,適合在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行賞識教育和挫折教育。在學(xué)生的親自動手操作的過程中,使其感受找到解剖結(jié)構(gòu)成功后,老師的表揚(yáng)及其他各實(shí)驗(yàn)組來參觀學(xué)習(xí)的成就感;同時(shí)正確對待和承受由于損壞或?qū)ふ沂〉拇煺?提高其自身的心理承受能力,幫助其建立積極的心態(tài)。

3 勵志教育不只是信念教育,更重要的是基于科學(xué)發(fā)展觀的道德教育

培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)態(tài)度、人生觀、道德觀,我們每年清明節(jié)都要組織醫(yī)學(xué)生祭奠遺體捐獻(xiàn)者,在第一次實(shí)驗(yàn)課上,要帶領(lǐng)學(xué)生宣讀醫(yī)學(xué)生誓言,要求他們尊重標(biāo)本、愛護(hù)標(biāo)本、感謝標(biāo)本為他們學(xué)習(xí)知識所提供的機(jī)會、珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,進(jìn)而使他們能夠在將來尊重患者、愛護(hù)患者、刻苦學(xué)習(xí),并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

提倡培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,在局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,為了取得好的平時(shí)成績、學(xué)到更多的知識,必須要有全體實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的積極配合、相互協(xié)作。從學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出問題、分析問題,到集體討論或向老師請教,并最終解決問題,讓學(xué)生學(xué)會依靠集體的智慧和力量來完成復(fù)雜而艱巨的任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。

一切從嚴(yán)做起,我們要求在課堂上師生的衣帽必須整潔,保持良好的精神面貌,要認(rèn)真學(xué)好每一項(xiàng)技能、完成每一次實(shí)驗(yàn),必須及時(shí)糾正學(xué)生不正確的持械方法,培養(yǎng)他們建立良好的醫(yī)生形象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,具備成為合格醫(yī)生的素質(zhì)。為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 以教育激勵和榜樣示范為手段貫穿實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

在實(shí)驗(yàn)室設(shè)立簡單的小墻報(bào),用以展示與本專業(yè)有關(guān)的最新科研進(jìn)展和動態(tài)及往屆學(xué)生優(yōu)秀的手描結(jié)構(gòu)圖、作業(yè)和綜述等,起到榜樣示范的作用。

注重實(shí)驗(yàn)課解剖標(biāo)本的過程,尤其是從解剖結(jié)構(gòu)聯(lián)系到臨床應(yīng)用,可以極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,他們愿意了解更多的知識、找到更多的解剖結(jié)構(gòu)。這時(shí),教師要有意識的引導(dǎo)和激勵學(xué)生,哪怕是比其他實(shí)驗(yàn)組多找到了一個(gè)結(jié)構(gòu),都應(yīng)及時(shí)的予以表揚(yáng)和肯定,而教師恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵會給學(xué)生更大的激勵,產(chǎn)生自我激勵效應(yīng),會有更大的積極性進(jìn)行更多、更細(xì)致的實(shí)驗(yàn)操作。對首先完成實(shí)驗(yàn)要求和目的的學(xué)生,會及時(shí)給予好的平時(shí)成績和表揚(yáng),對于差一點(diǎn)的給予幫助和鼓勵,最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

每次解剖操作中都會有一些學(xué)生弄不懂的結(jié)構(gòu)或問題,并向教師提出,學(xué)生的問題擴(kuò)展到臨床應(yīng)用方面的較多,有些問題很富于想象力和創(chuàng)造力,不能簡單的應(yīng)付,即使是錯(cuò)誤的觀點(diǎn),也應(yīng)該以探討的態(tài)度及時(shí)的給予鼓勵和解答。因此,要求教師必須具備更多的知識儲備,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕獯?必要時(shí)應(yīng)查閱資料或向其他教師請教,達(dá)到教學(xué)相長的目的。

我們要求每一名學(xué)生撰寫一篇綜述,經(jīng)教師審閱后進(jìn)行答辯,使他們掌握獲取查閱科研文獻(xiàn)和撰寫文章的方法和技巧,鼓勵他們以這種自助的方式來獲取信息。為了樹立榜樣、形成范文,我們挑選出優(yōu)秀的學(xué)生綜述,指導(dǎo)其修改并投稿,并已在《黑龍江醫(yī)藥科學(xué)》雜志上發(fā)表了綜述習(xí)作一篇。多年來堅(jiān)持組織一部分學(xué)生成立課外科技活動小組,進(jìn)行前期的科研活動,如體質(zhì)調(diào)查等,近三年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文 4篇。

結(jié)合局部解剖學(xué)的自身教學(xué)特點(diǎn)融入勵志教育理念,取得了良好的教學(xué)效果,得到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎,具有現(xiàn)實(shí)的意義和效果,今后我們將不斷探索和推進(jìn)。