高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向) 教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

梁 冬

(廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣東 佛山 528041)

高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

梁 冬

(廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 廣東 佛山 528041)

從行業(yè)發(fā)展和專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)， 論述了高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)教學(xué)改革的方向， 提出了人才培養(yǎng)新模式和課程體系。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)， 突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)， 使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代高分子材料加工企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的需要， 為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

高分子材料加工技術(shù)專業(yè)； 教學(xué)改革； 人才培養(yǎng)； 課程體系

我院從1984年開(kāi)始設(shè)立高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)(原化學(xué)纖維專業(yè))， 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐從2004年開(kāi)始， 重新構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式， 重組課程體系， 優(yōu)化課程內(nèi)容， 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)， 編寫(xiě)與培養(yǎng)計(jì)劃配套的系列專業(yè)教材和多媒體教案等一系列教學(xué)改革工作。經(jīng)過(guò)7年多的實(shí)踐與探索， 形成了能夠適應(yīng)市場(chǎng)要求， 具有創(chuàng)新意識(shí)、 能面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的寬基礎(chǔ)、 重實(shí)踐的人才培養(yǎng)特色。

1 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)改革的背景和方向

1.1行業(yè)背景

我國(guó)紡織工業(yè)擔(dān)負(fù)著15億人衣著用紡織品、 裝飾用紡織品以及工業(yè)用紡織品的生產(chǎn)重任， 同時(shí)也是出口創(chuàng)匯、 為國(guó)家積累建設(shè)資金的重要支柱產(chǎn)業(yè)。目前， 高分子材料中的紡織材料(也就是“化學(xué)纖維”)在產(chǎn)量上已超過(guò)了天然纖維； 在質(zhì)量和性能上， 已從仿天然纖維進(jìn)入超天然纖維階段； 在經(jīng)濟(jì)上， 大部分化學(xué)纖維紡織品的價(jià)格已低于天然纖維紡織品； 在科學(xué)技術(shù)上， 化學(xué)纖維所取得的進(jìn)展也大大超過(guò)天然纖維， 化學(xué)纖維不僅是滿足和豐富人民生活所必需的纖維材料， 而且成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不可缺少的重要材料。進(jìn)入21世紀(jì)后， 我國(guó)的化學(xué)纖維工業(yè)發(fā)展到了一個(gè)新階段， 各種新工藝、 新設(shè)備廣泛應(yīng)用； 機(jī)、 電、 氣、 液、 計(jì)算機(jī)等高技術(shù)已經(jīng)滲透到化學(xué)纖維工業(yè)的每個(gè)角落； 化學(xué)纖維工業(yè)在國(guó)際貿(mào)易、 企業(yè)管理等方面也面臨許多新挑戰(zhàn)與機(jī)遇。因此現(xiàn)代化學(xué)纖維工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)， 對(duì)高分子材料專業(yè)(紡織材料方向)技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新意識(shí)提出了更高的要求。

1.2專業(yè)人才現(xiàn)狀

目前， 我國(guó)高分子材料專業(yè)(紡織材料方向)專業(yè)人才整體狀況為：

(1)傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面窄， 知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理， 研發(fā)能力較弱， 缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新意識(shí)；

(2)在企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員盡管生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富， 但計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力差， 不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；

(3)近年來(lái)本行業(yè)在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)， 大批技術(shù)人才流失， 化學(xué)纖維企業(yè)面臨后繼無(wú)人的狀況。

我院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)(原化學(xué)纖維專業(yè))是一個(gè)具有二十多年辦學(xué)歷史的老專業(yè)， 曾為省化學(xué)纖維生產(chǎn)企業(yè)和研究、 檢測(cè)機(jī)構(gòu)輸送了大批優(yōu)秀的技術(shù)人員和管理人才。但是， 傳統(tǒng)化學(xué)纖維專業(yè)在課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求， 創(chuàng)建適應(yīng)新時(shí)期要求的人才培養(yǎng)模式和方案， 使老專業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力勢(shì)在必行。

1.3高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)改革的方向

當(dāng)前我國(guó)化學(xué)纖維企業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段， 其特點(diǎn)為：

(1)化學(xué)纖維行業(yè)由原單一型逐步向綜合型發(fā)展。許多企業(yè)由原單一的紡絲加工向集聚合、 紡絲、 織造、 染整、 服裝一體， 縱向延伸的全能型集團(tuán)公司發(fā)展。

(2)由單一的生產(chǎn)型向研發(fā)、 生產(chǎn)及貿(mào)易型企業(yè)轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和加入世界貿(mào)易的發(fā)展， 單一的生產(chǎn)型企業(yè)將被迫增加研發(fā)能力， 采用選進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)， 擁有貿(mào)易自主權(quán)， 向研發(fā)、 生產(chǎn)、 貿(mào)易型企業(yè)轉(zhuǎn)變。

(3)新技術(shù)在化學(xué)纖維生產(chǎn)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣。從化學(xué)纖維原料、 工藝技術(shù)、 加工設(shè)備到產(chǎn)品的成形都在發(fā)生著顯著的變化， 化學(xué)纖維產(chǎn)品的技術(shù)含量越來(lái)越高， 涉及到機(jī)械、 電子、 材料、 生物、 醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

因此， 為了適應(yīng)新時(shí)期人才市場(chǎng)的需求， 培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、 重實(shí)踐， 具有創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才是本專業(yè)改革的方向。

2 我院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)改革的主要內(nèi)容

2.1構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

在研究人才的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向；同時(shí)依據(jù)教育部關(guān)于高職專業(yè)改革有關(guān)要求與原則， 形成人才培養(yǎng)模式。

2.1.1 調(diào)整原有過(guò)細(xì)過(guò)窄的專業(yè)方向

原專業(yè)主要是面向服用化學(xué)纖維， 但隨著紡織行業(yè)的發(fā)展， 家紡用和產(chǎn)業(yè)用化學(xué)纖維迅速發(fā)展， 各種由環(huán)保原料制造的新纖維也層出不窮， 因此在原專業(yè)基礎(chǔ)上， 增加了如“新型紡織材料”、 “產(chǎn)業(yè)用紡織品”、 “紡織復(fù)合材料”等課程， 以拓寬專業(yè)的方向。

2.1.2 實(shí)現(xiàn)向?qū)捒趶綄I(yè)教育的轉(zhuǎn)變

以縱向延伸為主， 即化工合成與化學(xué)纖維紡絲并舉， 適當(dāng)覆蓋織造與染整工藝， 橫向拓寬到新型合成纖維的制造、 塑料制造； 增加新技術(shù)、 新設(shè)備等知識(shí)， 加強(qiáng)機(jī)電一體化內(nèi)容的教學(xué)；加強(qiáng)工程技術(shù)訓(xùn)練， 重視學(xué)生獲取知識(shí)、 工程實(shí)踐、 經(jīng)營(yíng)管理等綜合能力的培養(yǎng)。

2.1.3 培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人才。

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的要求， 開(kāi)設(shè)了專門的創(chuàng)業(yè)教育課程和社會(huì)實(shí)踐， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、 市場(chǎng)營(yíng)銷與策略、 做好管理者、 客戶管理與服務(wù)、 財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)、 創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)、 企業(yè)成立的流程及注意事項(xiàng)等， 在畢業(yè)生中已有少量同學(xué)在高分子材料行業(yè)中成功創(chuàng)業(yè)。

2.2確立新的人才培養(yǎng)方案和課程體系

2.2.1 優(yōu)化課程內(nèi)容 重組課程體系

建立適應(yīng)高分子材料加工技術(shù)專業(yè)(紡織材料方向)培養(yǎng)需要的課程體系。課程體系由職業(yè)基本素養(yǎng)、職業(yè)通用能力、職業(yè)專項(xiàng)能力、職業(yè)拓展能力、職業(yè)綜合能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)組成。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求設(shè)置職業(yè)基本素養(yǎng)課程系列。在強(qiáng)化外語(yǔ)、 計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)， 突出人文類課程的教育， 并對(duì)自然科學(xué)系列的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化， 壓縮純理論內(nèi)容， 增加應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容。

強(qiáng)化職業(yè)通用能課程系列。設(shè)置工程力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)等課程， 綜合實(shí)訓(xùn)周拓寬機(jī)、 電、 儀課程， 理論與實(shí)際相結(jié)合， 著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力， 以適應(yīng)當(dāng)前紡織機(jī)械機(jī)電一體化程度高， 更新?lián)Q代快的特點(diǎn)， 使學(xué)生有能力了解與消化吸收進(jìn)口國(guó)產(chǎn)選進(jìn)設(shè)備重組職業(yè)專項(xiàng)能力課程系列。對(duì)原有按紡織原料類型設(shè)置的專業(yè)課程， 按照加工工藝原理進(jìn)行重組， 并在壓縮專業(yè)課的同時(shí)拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。如將原有的“高分子化學(xué)”、 “高分子物理”重組為一門“高分子化學(xué)和物理”， 課時(shí)由原來(lái)的每門60學(xué)時(shí)壓縮為重組后的100學(xué)時(shí)； 還將原“纖維成型原理”、 “化纖工廠設(shè)計(jì)”、 “化纖機(jī)械”、 “合成纖維紡絲工藝學(xué)”合并為“高分子材料加工技術(shù)”， 課時(shí)由原來(lái)的共320學(xué)時(shí)， 壓縮為重組后的240學(xué)時(shí)， 同時(shí)增加了“新型紡織材料”、 “產(chǎn)業(yè)用紡織品”、 “紡織復(fù)合材料”等課程。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)周由原來(lái)兩周增加到六周。

擴(kuò)大職業(yè)綜合素養(yǎng)課程的范圍。設(shè)置系列工程類、 人文類和藝術(shù)類等公共選修課程， 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面， 培養(yǎng)學(xué)生的思維方式， 提高學(xué)生的綜合能力。

2.2.2 構(gòu)成多層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系， 突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

改革后的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的51%， 專業(yè)拓寬后， 為配合課程體系的改革， 對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行改造， 將重點(diǎn)放在對(duì)突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有利的綜合性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施上， 增加了綜合實(shí)訓(xùn)， 綜合上機(jī)， 并對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)。

為了滿足多層次實(shí)踐教學(xué)體系的要求， 對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造和建設(shè)， 建成了學(xué)院“高分子材料重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室”， 對(duì)”高分子化學(xué)和物理實(shí)訓(xùn)室”增加實(shí)訓(xùn)儀器和設(shè)備等， 為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)創(chuàng)造了條件。

同時(shí)， 安排學(xué)生參加公益勞動(dòng)， 社會(huì)服務(wù)， 開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和下鄉(xiāng)扶貧等活動(dòng)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。

2.2.3 根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)方向

增設(shè)反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的專業(yè)選修課程組， 如紡織品貿(mào)易、 紡織信息與電子商務(wù)、 現(xiàn)代高分子技術(shù)等， 供學(xué)生自由選擇。同時(shí)增設(shè)反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)的專業(yè)選修課以及人文藝術(shù)類公共選修課程， 使學(xué)生了解當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)與動(dòng)態(tài)， 增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和敬業(yè)精神。

3 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的改革成效

3.1實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

改革后高分子材料加工技術(shù)專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)觀念上發(fā)生了很大的變化， 培養(yǎng)的學(xué)生不僅適應(yīng)高分子材料加工企業(yè)生產(chǎn)和管理要求， 同時(shí)還能夠適應(yīng)科學(xué)研究、 教學(xué)、 紡織貿(mào)易等多層次的要求， 甚至還能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)等其他行業(yè)的需要。

3.2學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高

自1999年全國(guó)高考擴(kuò)招以來(lái)， 很多專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出。一次就業(yè)率大幅降低的大環(huán)境下， 近幾年， 我院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生卻供不應(yīng)求， 一次就業(yè)率達(dá)98%， 就業(yè)形勢(shì)良好。學(xué)生在全國(guó)和廣東省的的專業(yè)大賽中均獲得好成績(jī)。畢業(yè)生得到了國(guó)內(nèi)很多紡織知名企業(yè)的好評(píng)。

3.3編寫(xiě)了系列專業(yè)教材和多媒體教案

為了適應(yīng)課程體系重組和課程內(nèi)容改革的要求， 我院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)近年來(lái)共計(jì)正式出版了系列專業(yè)教材6部， 校內(nèi)使用自編講義2部。這些教材保留了專業(yè)的基本知識(shí)、 基本原理和基本工藝， 增加了新知識(shí)、 新技術(shù)、 新工藝和新材料， 受到教師和學(xué)生的好評(píng)。同時(shí)為了充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 增加課堂信息量， 自行制作了與專業(yè)教材相配套的多媒體教案， 取得了良好的教學(xué)效果。以上教材都經(jīng)過(guò)五屆以上的學(xué)生使用， 發(fā)表和公開(kāi)交流教學(xué)改革方面的論文共計(jì)30多篇。

3.4師資隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)

改革后我院的高分子材料加工技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)生了明顯變化， 碩士和博士比例增加幅度很大， 已經(jīng)占教師人數(shù)的83%， 副高級(jí)職稱以上的教師達(dá)83%。形成了一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍， 為高分子材料加工技術(shù)專業(yè)今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高分子材料(紡織材料)加工行業(yè)的現(xiàn)狀和專業(yè)教育中存在的問(wèn)題， 轉(zhuǎn)變教育思想， 樹(shù)立現(xiàn)代教育理念， 改革封閉式的教學(xué)方式， 積極探索培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力， 面向高分子材料加工行業(yè)的高技能型應(yīng)用人才之路。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)， 突出創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)， 為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z]. 教高[2006]16號(hào), 2006.

[2] 蔣乃平.職教課程改革要點(diǎn)與課程模式[J]. 北京教育, 2000(3): 25-27.

TEACHINGREFORMPRACTICEANDEXPLORATIONOFPROCESSINGTECHNOLOGYOFPOLYMERMATERIALSPECIALTY(TEXTILEMATERIALSDIRECTION)

LIANG Dong

(Guangdong Vocational and Technical College, Foshan 528041, China)

From the development of industries and professional status quo, this article discusses the teaching reform direction of the processing technology of polymer material specialty ( textile material direction)，put forward a new mode of personnel training and curriculum system. Through strengthening the practical teaching link, highlighting entrepreneurial awareness, students can adapt to the needs of modern polymer processing enterprises industrial production, which helps to lay a good foundation for the students' career development.

processing technology of polymer material specialty；teaching reform；personnel training；curriculum system

2013-03-29

梁冬(1970-)， 女， 廣東高州人， 副教授， 主要從事高分子材料專業(yè)教學(xué)及新型紡織材料的研究開(kāi)發(fā)工作。

綜述與專論

1672-500X(2013)02-0026-04

G 719.21

A

10.3969/j.issn.1672-500x.2013.02.008