藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與培養(yǎng)

王琦璐

(中南民族大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與培養(yǎng)

王琦璐

(中南民族大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最講究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對這一專業(yè)課程的探索與研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而為，把提升能力與素養(yǎng)作為專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一；著力培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“原創(chuàng)性”能力；改善并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，盡力將自己培養(yǎng)成創(chuàng)新型、復(fù)合型人才；訓(xùn)練、培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成的最直接手段。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；原創(chuàng)性；知識結(jié)構(gòu)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；探索；培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化趨勢的強(qiáng)化，藝術(shù)設(shè)計(jì)理念逐漸走入尋常百姓家，人們對居住環(huán)境和生活美的追求，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到青睞。與此相適應(yīng)，高等院校也不斷調(diào)整專業(yè)方向，藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎成了所有院校均設(shè)置的專業(yè)，不少學(xué)生也選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)作為深造專業(yè)。事實(shí)證明，目前高校確實(shí)培養(yǎng)了不少優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們能適應(yīng)市場及社會的需要，設(shè)計(jì)出不少優(yōu)良作品。

勿庸置疑，優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與龐大的在校生及畢業(yè)生人數(shù)是不太成正比的，不少學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力上仍顯乏力。這既有主觀原因，也有客觀因素。一些考生并不是把藝術(shù)設(shè)計(jì)作為自己的興趣愛好而是當(dāng)作升學(xué)的捷徑，以及高校擴(kuò)招，一定程度上重招生數(shù)量等因素，從而成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的障礙。創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國家生存與發(fā)展的源泉與動(dòng)力。如何培養(yǎng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是值得我們探索的課題，更是當(dāng)下亟待解決的問題。

一 課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)而為，把提升能力與素養(yǎng)作為專業(yè)培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一

當(dāng)前高等院校課程設(shè)置有一種怪異的現(xiàn)象，即專業(yè)課程所占比例與非專業(yè)課程持平，有些甚至低于非專業(yè)課，這固然體現(xiàn)綜合發(fā)展要求，要照顧方方面面課程以便讓學(xué)生打下各種基礎(chǔ)。這種考慮固然不錯(cuò)，但結(jié)果是分散力量，影響專業(yè)能力的提高，更談不上創(chuàng)新能力了。最好的方法是充分考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，將專業(yè)設(shè)計(jì)課始終放在重要位置，加大這類課時(shí)的比例，讓學(xué)生有充足的時(shí)間接觸與學(xué)習(xí)專業(yè)課。只有在具備扎實(shí)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，才有可能談藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。一個(gè)學(xué)生具有豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐知識和能力，當(dāng)被要求設(shè)計(jì)某一作品或產(chǎn)品時(shí)，就會胸有成竹，思緒翩翩，極有可能設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的作品。因此，高校在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)打破常規(guī)，為創(chuàng)新能力的探索與培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二 著力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“原創(chuàng)性”能力

對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的評判要求，是看他們設(shè)計(jì)的作品(或產(chǎn)品)是否具有“原創(chuàng)性”。“‘創(chuàng)新’是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育追求的境界，更是藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力和靈魂所在……這就要求教師要對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行科學(xué)、獨(dú)特的安排和精心的創(chuàng)造性的加工處理，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，使得隱性知識最大顯性化，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)造力開發(fā)的良性循環(huán)。”[1]經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生，他們設(shè)計(jì)的作品要達(dá)到不是拷貝的或是襲用的，而是融注了設(shè)計(jì)者的思想甚至靈魂，是經(jīng)過深思熟慮，帶有個(gè)人特征的結(jié)晶。這或許有點(diǎn)要求過高，而這正是藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終追求目標(biāo)。這需要平時(shí)的積累，需要既有書本知識的積累，比如對中外藝術(shù)史有了解，又要有臨摹及練習(xí)能力，在吸取他人設(shè)計(jì)優(yōu)長的基礎(chǔ)上，要跳出他人，融會貫通，為我所用。這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生既要夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)，學(xué)好色彩、平面及立體構(gòu)成等知識，又要將計(jì)算機(jī)及軟件知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用納入自己的知識體系之中；既要學(xué)習(xí)書本知識，又要了解廣泛的社會，古今學(xué)人非常注重游學(xué)，道理也正在此；既要注意順向思維訓(xùn)練，也要注意逆向思維與發(fā)散思維訓(xùn)練，讓大腦具有多向思維能力，這樣在面對設(shè)計(jì)對象時(shí)，會從不同角度去思考，更能創(chuàng)作出帶有“原創(chuàng)性”的作品。當(dāng)然，創(chuàng)新能力不是一蹴而成的，它是積年累月培養(yǎng)形成的，正所謂“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土”。任何成就都是在點(diǎn)滴積累中造成的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力亦不例外。

三 要改善并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，盡力將自己培養(yǎng)成創(chuàng)新性、復(fù)合型人才

一個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)，往往決定了這個(gè)人的能力，可以說，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的人，其創(chuàng)新能力自然也會強(qiáng)。一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了有較強(qiáng)的動(dòng)手能力外，還應(yīng)具有多樣的文化素養(yǎng)。有時(shí)我們當(dāng)中一些學(xué)生往往存有誤區(qū)，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)重點(diǎn)在設(shè)計(jì)，忽略了這一門學(xué)科的理論內(nèi)涵，這與現(xiàn)在一些專業(yè)學(xué)生的文化成績有關(guān)。高考招生中，對文化成績的適當(dāng)降低，并不意味著對文化的降低。大學(xué)四年更應(yīng)該閱讀有關(guān)藝術(shù)學(xué)書籍作為提高文化素養(yǎng)的重要補(bǔ)充。成熟的理論、成功的范例會讓自己思維更成熟，以及設(shè)計(jì)理念更科學(xué)與富有前瞻性。對文藝作品的適當(dāng)愛好與閱讀，也會提升文學(xué)修養(yǎng)，使設(shè)計(jì)作品更富詩情畫意。誠然，專業(yè)知識的掌握與應(yīng)用是培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力的最重要的保證，我們不但要提高美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)與能力，諸如繪畫等的能力，在立意、構(gòu)思及表達(dá)上反復(fù)訓(xùn)練，打下傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)，而且在設(shè)計(jì)方面下功夫，將扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念結(jié)合起來，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)與手段，從而將自己的創(chuàng)新性表達(dá)出來。同時(shí)，要貼近市場，多觀察身邊的事物，從中吸取營養(yǎng)，觸發(fā)靈感，將絢麗多彩的美通過手中的工具形象地設(shè)計(jì)與表達(dá)出來。藝術(shù)是一種美的表達(dá)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是表達(dá)美的手段之一，更是展示自己創(chuàng)新性的載體。因此，要不斷優(yōu)化與完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)新性上花力氣，將自己培養(yǎng)成一個(gè)創(chuàng)新性、復(fù)合型的人才。

四 訓(xùn)練、培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力形成的最直接手段

目前高校課程設(shè)計(jì)考慮了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程的教與學(xué)，但客觀地講，實(shí)踐性課程還不夠，學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間在其他課程學(xué)習(xí)與考試中，這對創(chuàng)新能力的提高不能不說是一個(gè)瓶頸。關(guān)于如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，已有不少文章從不同側(cè)面加以論述，譬如，有從高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀做了較為深入的研究和思考。[2]有從建構(gòu)主義理論進(jìn)行論述，認(rèn)為“建構(gòu)主義理論在我國的教學(xué)改革中得到廣泛應(yīng)用，對我國教育思想的更新，教育模式和方法的變革具有重要的推動(dòng)作用”；“在藝術(shù)教學(xué)中引進(jìn)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教學(xué)，充分研究應(yīng)用這是一個(gè)有益的實(shí)驗(yàn)和嘗試，它對于學(xué)生開拓認(rèn)識視野，提高學(xué)習(xí)能力，提高思維的靈活性，動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力有著重要的作用”。[3]這些都是不錯(cuò)的理論闡釋，具有啟示意義。但任何一種理論，只是一種基礎(chǔ)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教與學(xué)中，動(dòng)手能力顯得尤為重要。要強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面要有理論基礎(chǔ)，另一方面要培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力，專業(yè)學(xué)院要強(qiáng)化實(shí)踐課教學(xué)，除在課堂實(shí)踐外，還可以舉辦形式多樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽，讓專業(yè)學(xué)生踴躍參加，以訓(xùn)練檢驗(yàn)動(dòng)手設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，在校內(nèi)設(shè)立設(shè)計(jì)工作室或設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)公司，讓設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生直接參與其中，這樣，他們的創(chuàng)新能力會自然而然地得到提升。將實(shí)習(xí)作為能力展示與培養(yǎng)的重要過程，讓學(xué)生走出校園，步入社會，進(jìn)入公司實(shí)踐，把所學(xué)專業(yè)知識在實(shí)際生活中得到表現(xiàn)與鍛煉。只有在實(shí)實(shí)在在地觸摸每一個(gè)設(shè)計(jì)案例中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到真正地落實(shí)，因此實(shí)踐與創(chuàng)新是存在密切關(guān)系的二個(gè)因素，作為高校及學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化這些過程與內(nèi)容，從而將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

綜上所述，只有將課程設(shè)置、培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生原創(chuàng)性能力、改善并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)以及打造實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才作為一個(gè)系統(tǒng)工程來實(shí)施，這樣才會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。同時(shí)，對該課題要進(jìn)行不斷的探索與研究，以應(yīng)對市場需要，從而不斷培養(yǎng)出專業(yè)性、適用性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

[1]趙巍，徐彥婷，宋慧穎，李艷紅.隱性知識視閾下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育,2011(5).

[2]王君.對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的幾點(diǎn)思考[J].藝術(shù)教育,2012(3).

[3]張會寬.建構(gòu)主義模式在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育中的作用與影響[J].美苑，2012(2).

ClassNo.:G642DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

OntheCultivationofInnovativeAbilityoftheStudentsMajoringinArtDesign

Wang Qilu

(College of Fine Arts，Zhongnan University for Nationalities，Wuhan，Hubei 430074，China)

The focus of the art design curriculum should be on in the cultivation of the innovative competence .One of the training goals is to improve the quality and the ability of the art design .The training of the practice ability is seen as the direct way to foster the innovative ability . The aim of the college education is to cultivate the innovative and interdisciplinary talents.

art design; curriculum setting; originality; knowledge structure; practice ability; innovation ability; exploration

王琦璐，學(xué)生，中南民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院。

1672-6758(2013)03-0012-2

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