提高對外漢語教學(xué)工作質(zhì)量之我見

時 萍

（沈陽理工大學(xué) 國際教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110159）

隨著中國實(shí)力的不斷提高、國際地位的日益重要，漢語已經(jīng)成為一門越來越國際化的交際語言。世界上不但許多國家開設(shè)漢語類課程，而且大批留學(xué)生涌入中國學(xué)習(xí)漢語，親身感受中國文化。面對這樣千載難逢的機(jī)遇，我們必須加強(qiáng)對外漢語教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，精益求精，不斷進(jìn)取，進(jìn)一步“讓漢語這門歷史久遠(yuǎn)的人際交流的工具，更好地促進(jìn)國際交流合作，永遠(yuǎn)散發(fā)出它獨(dú)有的魅力?！保?］

大力發(fā)展留學(xué)生教育，對任何國家來說都越來越成為一種不容忽視的需要。一方面，發(fā)展留學(xué)生教育有助于擴(kuò)大一個國家的政治、文化影響。作為文化的載體，語言同文化的關(guān)系是密不可分的。在學(xué)習(xí)外語過程中，學(xué)習(xí)者不可避免地會接觸到該語言所代表的文化，其中既包括文化傳統(tǒng)，也包括當(dāng)下的社會政治情況。因此，發(fā)展留學(xué)生教育已經(jīng)成為擴(kuò)大一個國家國際影響力的新興而有效的途徑；另一方面，大力發(fā)展留學(xué)生教育還可以帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。即使是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的美國、英國、德國，來自留學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活費(fèi)用，也成為所在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要組成部分。德國甚至將留學(xué)生稱作是“德國未來開啟國外經(jīng)濟(jì)之門的鑰匙”。正是基于這樣一種理念，留學(xué)生教育已經(jīng)被世界公認(rèn)為“朝陽事業(yè)”和“無煙產(chǎn)業(yè)”，越來越多的國家開始把語言教育當(dāng)成一種產(chǎn)業(yè)來看待。對我國這樣一個發(fā)展中國家而言，關(guān)注留學(xué)生教育、積極發(fā)展對外漢語教學(xué)勢在必行。作為影響留學(xué)生教育關(guān)鍵因素的對外漢語教學(xué)質(zhì)量問題，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視，并將此作為發(fā)展留學(xué)生教育工作的重中之重。

一、教學(xué)質(zhì)量在對外漢語教學(xué)工作中的意義

漢語熱在世界各地不斷升溫，對外漢語教學(xué)規(guī)模的不斷發(fā)展，都對我們的教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)在我們的對外漢語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張到提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)型期，只有認(rèn)識到這點(diǎn)，才能進(jìn)一步推動國內(nèi)和國際漢語教學(xué)工作的發(fā)展。

“發(fā)展對外漢語教學(xué)所要抓的根本問題是，怎樣確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高?！保?］“教育教學(xué)質(zhì)量的自覺提升是學(xué)校走特色發(fā)展之路的生命線，自然也就是學(xué)校整體發(fā)展思路的中樞指向。學(xué)校的一切規(guī)劃和運(yùn)作，包括學(xué)校人事分配制度的制定和調(diào)整，都應(yīng)圍繞著這一中樞指向來展開，而絕不能倒置過來?！保?］在日前召開的第五屆國際漢語教學(xué)學(xué)術(shù)研討會上，與會的漢語教學(xué)專家一致指出，對于正在發(fā)展中的孔子學(xué)院來說，今后的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量，由此孔子學(xué)院開始走向內(nèi)涵建設(shè)之路。

與此同時，世界多所孔子學(xué)院院長也都發(fā)表了類似的看法：西班牙馬德里自治大學(xué)東亞研究中心主任達(dá)西安娜·菲薩克即將出任復(fù)旦大學(xué)在西班牙開設(shè)的孔子學(xué)院院長，她認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展最重要的前提，決不會為了多招學(xué)生而降低質(zhì)量。法國教育部漢語督學(xué)、博士生導(dǎo)師白樂桑說，法國的漢語教學(xué)非常普遍，不少小學(xué)、中學(xué)都把漢語作為正式的外語課程，所以提高漢語教學(xué)質(zhì)量已成為法國漢語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。倫敦孔子學(xué)院院長張新生博士針對改進(jìn)歐洲漢語教學(xué)方法及教材的緊迫性時說：“目前英國每年學(xué)習(xí)漢語的人非常多，但往往是學(xué)習(xí)半年后剩下的人就很少了?！敝饕蚴?，一方面漢語難學(xué)，但更重要的方面是我們的教法讓他們對漢語失去了興趣。因此，提高漢語教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

二、提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量的途徑

“提升漢語教學(xué)質(zhì)量面臨的問題除了缺乏合格的師資力量外，還有漢語教材的缺乏和對外漢語教學(xué)法研究不足?！保?］因此，要真正提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)把重點(diǎn)放到師資培訓(xùn)、教材編寫和教學(xué)方法的改進(jìn)，以及課程任務(wù)的合理安排上。

（1）高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是對外漢語教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高的根本。從事對外漢語教學(xué)工作，并不是很多人想象的那樣——只要會說中國話，就可以給外國人當(dāng)老師。要成為一名合格的對外漢語教師，必須具備知識和技能這兩個方面的基本素質(zhì)。

首先，在知識方面，對外漢語教師必須要扎實(shí)地掌握現(xiàn)代漢語的語音、詞匯、語法方面的基本知識和古代漢語的基本常識。漢語對于留學(xué)生來說是完全陌生的語言，因此在課堂上，學(xué)生們極可能問到出乎教師意料的問題。如果教師沒有扎實(shí)的語言知識作基礎(chǔ)，不僅會喪失教師在學(xué)生心中的權(quán)威性，而且也無法給予學(xué)生正確的回答，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)漢語的興趣。此外，對外漢語教師還要對中國的歷史、地理、文化等要有一定的涉獵。因?yàn)檎Z言教學(xué)和文化不是完全割裂的，恰當(dāng)?shù)匾胛幕R，有時候可以起到觸類旁通、事半功倍的教學(xué)效果。

其次，在技能方面，對外漢語教師必須掌握對外漢語教學(xué)的基本理論和基本教學(xué)方法。一方面，要善于在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有普遍性的錯誤，不但能夠及時予以糾正，而且要能分析原因，找到產(chǎn)生問題的深層根源，就是既要知其然也要知其所以然。在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，追尋規(guī)律性的東西，為自己以后的教學(xué)提供借鑒，也有助于同行之間的互相交流；另一方面，對外漢語教學(xué)屬于第二語言教學(xué)，雖然借助于某一門中介外語，但營造全漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸漢語就顯得非常重要。怎樣用淺顯的漢語準(zhǔn)確無誤地解釋學(xué)習(xí)過程中遇到的所有問題，就成為對外漢語教師面臨的一個最為直接的考驗(yàn)。由此可見，對外漢語教學(xué)“要有一定的素養(yǎng)和訓(xùn)練才能勝任這個工作”［5］。

無論科學(xué)技術(shù)怎樣飛速發(fā)展，漢語教學(xué)手段如何現(xiàn)代，語言教師“作為語言傳播者的傳統(tǒng)角色將永遠(yuǎn)保留”［6］，因此，漢語教學(xué)質(zhì)量的提高，從根本上說，永遠(yuǎn)依賴于教師自身綜合素質(zhì)的提高。保證高水平的師資隊(duì)伍，永遠(yuǎn)是對外漢語教學(xué)工作的根本。

（2）研發(fā)高質(zhì)量的系列教材是對外漢語教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高的基礎(chǔ)。要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，就必須加強(qiáng)漢語教學(xué)的基礎(chǔ)性工作，對外漢語教材的優(yōu)劣直接關(guān)系到對外漢語教學(xué)的質(zhì)量。由于教學(xué)對象來自不同國家，要求自然千差萬別，這就要求我們在教材編寫方面，注意遵循教材編寫的實(shí)用性、知識性、循序漸進(jìn)性、趣味性等基本原則，需要進(jìn)行雙邊、多邊的合作，相互取長補(bǔ)短、共同發(fā)展。同時也要注意教材的配套性，力圖使語法、口語、聽力等教材在內(nèi)容上相互補(bǔ)充，以達(dá)到學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)相互促進(jìn)的效果。

（3）加強(qiáng)漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)是對外漢語教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高的保障。經(jīng)過20多年的發(fā)展，對外漢語教學(xué)已逐漸作為應(yīng)用語言學(xué)的一個重要分支日漸獨(dú)立，但是完整的學(xué)科理論體系還沒有真正建立起來。對外漢語教學(xué)和漢語國際推廣的學(xué)科建設(shè)問題，值得所有從業(yè)者高度重視。要提高我國現(xiàn)有的對外漢語教學(xué)成效，首先必須牢固樹立學(xué)科建設(shè)意識，“鼓勵從事對外漢語教學(xué)的教師在這方面做有心人，要努力使自己具備一種良好的研究素質(zhì)，積極從事適應(yīng)對外漢語教學(xué)需要的具體研究，要培養(yǎng)快速思索實(shí)例的能力，學(xué)會善于進(jìn)行比較的方法，具有實(shí)事求是的態(tài)度，這就大大推進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)方法的革新與改進(jìn)?！保?］

（4）要確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高，還要根據(jù)學(xué)生具體水平及學(xué)習(xí)要求合理安排課程?，F(xiàn)在，語法體系已經(jīng)有了一個基本的教學(xué)語法大綱，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，還需要一個“功能大綱”，即學(xué)了漢語以后要做什么。對學(xué)習(xí)漢語的外國人來說，他首要的學(xué)習(xí)目的就是掌握交際能力，因此，培養(yǎng)交際能力是對外漢語教學(xué)的一個根本目標(biāo)。為此，要以學(xué)生為中心，而不是由教師主宰一切，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要合理安排課程。

目前初級水平的對外漢語教學(xué)，基本上包括語法、聽力和口語三門課程。從語言學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，應(yīng)該遵循“先輸入，再輸出”的原則。因此，應(yīng)加大語法課、聽力課，尤其是語法課的比重，只有在積累了一定的語言基礎(chǔ)之后，才會在口語表達(dá)中有所體現(xiàn)。隨著，漢語水平的不斷提高，也可以根據(jù)學(xué)生的接受程度適當(dāng)安排閱讀課程，不但讓學(xué)生掌握閱讀技巧，同時也擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識。

總之，全球背景下的漢語熱既給對外漢語教學(xué)工作提供了發(fā)展的契機(jī)，同時也對我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。要抓住機(jī)遇，立足遼寧，充分利用東北中心城市的各項(xiàng)有利條件，不斷提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量，把更多的外國人吸引來遼寧，同時把漢語和中國文化推向世界，從宏觀上走“以漢語教學(xué)為基礎(chǔ)的、開放性的兼容整合之路”［8］。

［1］ 孔麗華.留學(xué)生教育發(fā)展趨勢與對外漢語教學(xué)［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報，2008（8）：9.

［2］ 陸儉明.對外漢語教學(xué)展望［J］.現(xiàn)代語文：語言研究版，2006（6）：23.

［3］ 韓經(jīng)太.以強(qiáng)化特色學(xué)科建設(shè)推進(jìn)漢語走向世界［J］.中國高等教育，2008（5）32.

［4］ 崔希亮.外語教學(xué)的幾個理論問題［M］∥第三屆國際漢語教學(xué)討論會論文選.北京：北京語言大學(xué)出版社，1991：17.

［5］ 李泉.對外漢語教學(xué)理論思考［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005：196.

［6］ 劉冬.提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考［J］.清華大學(xué)教育研究，1995（2）：26.

［7］ 劉珣.對外漢語教育學(xué)引論［M］.北京：北京語言文化大學(xué)出版社，1999：325.

［8］ 王路江.對外漢語學(xué)科建設(shè)新議［J］.語言教學(xué)與研究，2003（2）：12.