高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則及環(huán)境建設(shè)

佟 碩

（沈陽(yáng)大學(xué) 師范學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

目前，在開設(shè)心理學(xué)專業(yè)的高校，一般都建設(shè)了相應(yīng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以供教學(xué)研究。但由于我國(guó)引入心理學(xué)這一學(xué)科的時(shí)間較晚，一些高校甚至還處于起步階段，專業(yè)能力發(fā)展偏低，因此在建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)難免會(huì)存在一些不足。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)堅(jiān)持的原則

要建設(shè)符合規(guī)范的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)堅(jiān)持以下原則。①堅(jiān)持實(shí)用的原則。心理學(xué)在我國(guó)得到了不斷的發(fā)展與完善，相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)也變得越來(lái)越多［1］。以我國(guó)高校的總體情況而言，建設(shè)所有分支的實(shí)驗(yàn)室是難以完成的。因此，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到高校教學(xué)的實(shí)際，使建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室具備較強(qiáng)的實(shí)用性。②堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。教學(xué)是高校工作的核心，但是不能割裂教學(xué)與科研之間的關(guān)系，必須將科研與教學(xué)結(jié)合在一起。將兩者合二為一的正確做法為：科研應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)作為發(fā)展的方向，教學(xué)活動(dòng)將科研活動(dòng)作為發(fā)展的動(dòng)力，兩者共同發(fā)展。高校在培養(yǎng)心理學(xué)方面的人才時(shí)，應(yīng)注意同時(shí)抓好科研與教學(xué)［2］。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅應(yīng)滿足于教學(xué)活動(dòng)的需要，還應(yīng)滿足于科研活動(dòng)的需要。③堅(jiān)持協(xié)調(diào)的原則。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)，利用科技實(shí)驗(yàn)儀器的效率較低，因此為了改善這一不良現(xiàn)狀，應(yīng)提高儀器利用率。為了能夠使心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中利用儀器的效率得以提高，則應(yīng)在建設(shè)的過(guò)程中堅(jiān)持協(xié)調(diào)的原則；這里的協(xié)調(diào)指的是協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各專業(yè)之間的關(guān)系，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及資源共享的目的。因?yàn)樾睦韺W(xué)具有社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)的雙重性質(zhì)，所以心理學(xué)與體育學(xué)及生物學(xué)等都有一定的聯(lián)系。鑒于此，心理學(xué)可與體育學(xué)及生物學(xué)相互協(xié)調(diào)，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中合理配置有限資源，以節(jié)約投資，獲得良好效益；同時(shí)也促進(jìn)學(xué)科間的交流，使利用儀器的效率得以提高。

二、建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐分析

在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)盡量考慮環(huán)境因素的影響。只有使環(huán)境符合實(shí)驗(yàn)要求，才能獲得相對(duì)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。此外，在心理學(xué)這一門學(xué)科當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有特殊性，同時(shí)敏感性也較強(qiáng)；被試會(huì)受到實(shí)驗(yàn)室外部環(huán)境及內(nèi)部環(huán)境的影響，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所具有的效度及信度造成影響。本文從環(huán)境方面分析了建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

1.在建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)避免外部環(huán)境的不良影響

要避免外部環(huán)境的不良影響，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。①應(yīng)遠(yuǎn)離噪聲。噪聲可對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生較大的干擾作用，如可對(duì)實(shí)驗(yàn)刺激造成干擾，讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象分心，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程造成嚴(yán)重影響，甚至可能中斷實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樾睦韺W(xué)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是人，人不僅是實(shí)驗(yàn)的主體，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)的客體。所以，在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)遠(yuǎn)離噪聲，不宜將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置在臨近噪聲源的地方。②避免將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在磁場(chǎng)輻射較強(qiáng)的區(qū)域［3］。當(dāng)認(rèn)知心理學(xué)獲得一定的發(fā)展之后，關(guān)于這一分支的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)便成為了研究的熱點(diǎn)。在此類實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，需要運(yùn)用到ERP 設(shè)備及計(jì)算機(jī)等，要保證以上設(shè)備的精確性，則必須避免外來(lái)磁場(chǎng)及強(qiáng)輻射的干擾。因此，在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行屏蔽處理。進(jìn)行屏蔽處理的原因在于隔離輻射及磁場(chǎng)的影響。

2.在建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

當(dāng)外在環(huán)境無(wú)法改變時(shí)，可以完善實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部環(huán)境，以隔離及彌補(bǔ)外部環(huán)境造成的影響及外部環(huán)境的不足。建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部環(huán)境過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題包括以下幾種。

（1）在建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的通風(fēng)處理。為了避免實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中出現(xiàn)空氣不流通及悶窒的現(xiàn)象，可采用抽風(fēng)及管道送風(fēng)的方式加以解決。采用大功率的送風(fēng)機(jī)及抽風(fēng)機(jī)來(lái)確保室內(nèi)空氣的排出及外部空氣的進(jìn)入，從而使室內(nèi)的空氣保持在清新及流暢的狀態(tài)。要注意的是對(duì)送風(fēng)機(jī)及抽風(fēng)機(jī)所產(chǎn)生的噪聲要進(jìn)行消音處理，以免影響實(shí)驗(yàn)。

（2）在建設(shè)的過(guò)程中進(jìn)行隔音處理及消音處理。在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中開展心理實(shí)驗(yàn)，需要噪聲較小或沒(méi)有噪聲的安靜環(huán)境，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室外部的聲音進(jìn)行隔離為建設(shè)的重要任務(wù)及中心環(huán)節(jié)。就當(dāng)前的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展?fàn)顩r而言，統(tǒng)一的聲學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)尚未形成。筆者根據(jù)相關(guān)規(guī)范當(dāng)中所提到的要求，將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的聲學(xué)設(shè)計(jì)劃分為三類不同的標(biāo)準(zhǔn)。第一類為A 類，A 類實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的噪聲應(yīng)小于25dB，A 類標(biāo)準(zhǔn)適用于嚴(yán)格控制背景噪聲的實(shí)驗(yàn)室；第二類為B 類，要求實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的背景噪聲小于30dB，適用于能控制背景噪聲的實(shí)驗(yàn)室；第三類為C 類，要求實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的背景噪聲小于40dB，適用于主試室的噪聲控制，以上三類標(biāo)準(zhǔn)的劃分依據(jù)為混響時(shí)間及噪聲時(shí)間［4］。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要有效消音及隔音，可以在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)用以下方法：①處理天花板，阻隔傳入樓頂噪聲；②處理地板，避免實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的噪聲出現(xiàn)外傳現(xiàn)象，在建設(shè)時(shí)，軟木地板為首選；③對(duì)墻體進(jìn)行處理，可加厚墻體，也可加裝擴(kuò)散板或吸音棉等。

（3）在建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)色調(diào)進(jìn)行處理。不同的色調(diào)將會(huì)對(duì)人的心理及情緒產(chǎn)生不一樣的影響。暖色系列使人興奮，而冷色系列能夠讓人平靜下來(lái)。所以，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室不同的色調(diào)要求，設(shè)計(jì)出符合要求的色調(diào)，避免出現(xiàn)千篇一律的情況。如在以下心理實(shí)驗(yàn)室，包括心理治療、心理訓(xùn)練及心理咨詢實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，可采用色溫色調(diào)，以避免被試出現(xiàn)緊張的心理。

（4）在建設(shè)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的燈光進(jìn)行處理。要使照度與亮度符合相關(guān)的照明標(biāo)準(zhǔn)。如照度不符合標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)加強(qiáng)視覺(jué)疲勞；實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的燈光照度與亮度應(yīng)滿足可調(diào)節(jié)性的要求，此外，實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的燈光應(yīng)滿足無(wú)影、無(wú)眩光、無(wú)反射及無(wú)發(fā)熱的要求。因?yàn)槟壳按蟛糠中睦韺?shí)驗(yàn)均采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行，那么為了得到精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，則屏幕上不允許出現(xiàn)燈光的反射光，否則將會(huì)受到偽跡的影響，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差；在建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)采用筒燈或散射性較好的燈具。

（5）在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)合理布局空間。因?yàn)樾睦韺W(xué)所包括的門類較多，其實(shí)驗(yàn)室的種類也較多，所以在建設(shè)高校心理實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)合理布局各分支實(shí)驗(yàn)室?？梢园褍?nèi)容較為相近的分支劃分在臨近的區(qū)域范圍內(nèi)，從而方便教學(xué)活動(dòng)及科研活動(dòng)，同時(shí)也方便實(shí)驗(yàn)室的管理。此外，在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)注重具體空間的布局，以避免外界的不良影響。

（6）在建設(shè)的過(guò)程中，適量安裝監(jiān)控設(shè)備。對(duì)心理實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的行為及狀況進(jìn)行監(jiān)控，具有以下三個(gè)方面的作用。①處理數(shù)據(jù)的需要。當(dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)突變情況時(shí)，可以回放監(jiān)控錄像，以找出原因并及時(shí)進(jìn)行處理。②管理實(shí)驗(yàn)室工作的需要。因?yàn)楸辉囌叩脑颍瑢?shí)驗(yàn)室需要隨時(shí)為主試開放，如在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中安裝監(jiān)控設(shè)備，將有利于彌補(bǔ)管理的不足；如發(fā)現(xiàn)不良行為及錯(cuò)誤操作，監(jiān)控設(shè)備能夠及時(shí)發(fā)出警告［5］。③實(shí)驗(yàn)方法的需要。監(jiān)控行為是心理學(xué)研究的方法，特別是兒童行為及心理的研究。因此，在建設(shè)心理實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮管理及科研的需要，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中設(shè)計(jì)監(jiān)控裝置。

三、結(jié) 語(yǔ)

高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)系到心理學(xué)的發(fā)展及專業(yè)水平的提高，要建設(shè)完善的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，還需要長(zhǎng)期的努力。筆者根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建設(shè)的手段進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能夠?yàn)榻ㄔO(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作提供參考。

［1］ 曾祥炎，黎文導(dǎo).現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，25（12）：781－782.

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［3］ 朱俊卿.以人為本建設(shè)省級(jí)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，18（10）：690－691.

［4］ 賈德梅.淺淡心理實(shí)驗(yàn)室的開放與利用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，17（22）：465－466.

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