以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索

嚴(yán)明喜

(湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系，湖南婁底417000)

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的就業(yè)形勢(shì)中，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生與企事業(yè)單位之間存在著雙向選擇。在往屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)研中，常常有這樣一些反映:“課堂里面學(xué)的一些知識(shí)，接受的各種訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際項(xiàng)目操作有比較大差異”，“許多被認(rèn)為是好的設(shè)計(jì)方案卻在施工工藝制作過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)”等。各個(gè)企事業(yè)單位在招聘的時(shí)候非常注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望找到能馬上為自己創(chuàng)造效益的能力型人才，據(jù)以往的培養(yǎng)方案顯示，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的能力大多數(shù)都體現(xiàn)在對(duì)基本理論知識(shí)的掌握上，缺少實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，因而被企事業(yè)單位拒之門外。這些都說(shuō)明了在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在著許多不足，所以對(duì)現(xiàn)行的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式我們應(yīng)該給予重新認(rèn)識(shí)與思考。

一 把握人才市場(chǎng)需求脈搏，把握環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求動(dòng)態(tài)

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局國(guó)民經(jīng)濟(jì)年度報(bào)告，2012年全國(guó)房地產(chǎn)開發(fā)投資71 804億元，比上年名義增長(zhǎng)16．2%(扣除價(jià)格因素實(shí)際增長(zhǎng)14．9%);據(jù)2009年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局國(guó)民經(jīng)濟(jì)年度報(bào)告，全國(guó)裝飾行業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值14 000億元，年增20%以上。到2020年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均住宅建筑面積將達(dá)32平方米，這就意味著今后每年全國(guó)城鎮(zhèn)要新建住宅7億多平方米，而90%的以上的住宅都要進(jìn)行室內(nèi)外裝修設(shè)計(jì)。面對(duì)這一的行業(yè)高速發(fā)展，裝飾行業(yè)人才的供應(yīng)出現(xiàn)較大的缺口。目前中國(guó)約有室內(nèi)外設(shè)計(jì)師30多萬(wàn)人，缺口達(dá)70萬(wàn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師這一行業(yè)，已經(jīng)受到政府和社會(huì)各界的空前重視，該行業(yè)也成為最具潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，在未來(lái)30—50年都處于一個(gè)高速上升的階段，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的人才具有非常廣泛可選的就業(yè)去向，主要分布在以下單位:建筑設(shè)計(jì)部門、房地產(chǎn)行業(yè)、城市市容規(guī)劃部門、園林與景觀行業(yè)、展示展覽行業(yè)、家具制造行業(yè)、家裝和公裝公司、櫥窗展柜行業(yè)、廣告公司與美術(shù)社、裝璜公司室內(nèi)外效果圖制作、工程監(jiān)理部門、商店賣場(chǎng)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)單位、生活日用品設(shè)計(jì)單位、裝飾裝修工程以及經(jīng)營(yíng)與管理工作、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)、各個(gè)企事業(yè)單位與平面以及三維制作相關(guān)的工作、設(shè)計(jì)院、裝飾設(shè)計(jì)單位、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作等。

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員主要由三部分組成:一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);三是由受過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占20%左右，院校培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。從生源情況看，近年來(lái)，一直以報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生其報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。

隨著建筑業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)迎來(lái)了行業(yè)極速發(fā)展的春天。但是，各種環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)公司如雨后春筍般遍布各大中小城市，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，用人單位對(duì)人才的選用也變得更加苛刻。目前，地方本科院校培養(yǎng)的大學(xué)生具有較強(qiáng)的理論水平和操作水平，但由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，學(xué)生對(duì)具體項(xiàng)目的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)太缺乏，大部分學(xué)生沒(méi)有完整的項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展模式和動(dòng)態(tài)也不了解。因此在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中沒(méi)有足夠的信心，也遇到了很多的困難。為此，我們必須通過(guò)優(yōu)化專業(yè)體系，調(diào)整教學(xué)模式，著眼于培養(yǎng)具有極佳綜合素質(zhì)和全新專業(yè)設(shè)計(jì)理念并能與國(guó)際接軌的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，以便在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

二 適應(yīng)市場(chǎng)需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才

如何解決目前環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，建立一套適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)思想體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在現(xiàn)階段無(wú)疑是十分重要的問(wèn)題。因此，應(yīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、實(shí)踐必修課和畢業(yè)設(shè)計(jì)等一系列教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新思想意識(shí)，創(chuàng)建實(shí)際可操作的教學(xué)方法，使環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)符合人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。

(一)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革

第一，在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地安排同學(xué)到實(shí)地測(cè)量、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、繪圖，把課堂從教室搬進(jìn)到工地，在實(shí)地訓(xùn)練中應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，有針對(duì)性地圍繞實(shí)際施工項(xiàng)目開展理論教學(xué)。利用實(shí)際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能與知識(shí)的動(dòng)力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，取得了顯著的教學(xué)效果。

第二，聘請(qǐng)校外專家、資深設(shè)計(jì)師作為外聘教師參與一定的課堂教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授與交流，有答疑、主講、多媒體講座、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、國(guó)外專家交流等靈活多樣的教學(xué)形式，既有研討課，又有講授課，還有現(xiàn)場(chǎng)課。靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)互動(dòng)性的建立。

第三，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，訂單式的培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性專業(yè)人才。今年來(lái)我系先后與廣州星藝裝飾、婁底名匠裝飾、婁底科美景觀裝飾簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)協(xié)議，引進(jìn)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)師與學(xué)生結(jié)隊(duì)，利用課余時(shí)間和節(jié)假日到公司工作，參與公司實(shí)際項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量和繪圖。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生的教授主體呈雙向互動(dòng)態(tài)勢(shì)，即學(xué)生與企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)校教師的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生在企業(yè)崗位上很快就與設(shè)計(jì)師熟悉了，便開始了溝通、學(xué)習(xí)。這樣，教授主體擴(kuò)大了，知識(shí)儲(chǔ)備增加了，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也增加了，這對(duì)學(xué)生而言是優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校而言也是件好事，師資的外延擴(kuò)大了。

第四，雙重制度管理、雙重文化熏陶。本專業(yè)的學(xué)生在校園受到校園文化熏陶，在企業(yè)又受到企業(yè)文化的熏陶。雙重文化熏陶，加上教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的心理就會(huì)產(chǎn)生潛移默化的變化，被所處環(huán)境的文化感染，并通過(guò)行動(dòng)嘗試，最終變成自己的信念。企業(yè)文化的閃光部分也很容易吸引青年人，逐漸形成學(xué)生頭腦中的“企業(yè)文化”，對(duì)學(xué)生也有較大的促進(jìn)作用，形成外部與內(nèi)在共同作用，這更有利于學(xué)生的職業(yè)個(gè)性成熟。

第五，完成理論課的學(xué)習(xí)后，要求同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須到崗位去實(shí)地鍛煉，教師有計(jì)劃地安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生搜集資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，在實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

第六，確立能力本位的質(zhì)量觀，以能力本位為主體，而不是學(xué)科本位，突出實(shí)踐、技能、技術(shù)，以知識(shí)的應(yīng)用構(gòu)建課程體系，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程也是以能力本位原則來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施的。鍛煉同學(xué)的實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力和手繪表達(dá)能力，動(dòng)手機(jī)會(huì)增加了，學(xué)習(xí)興趣也隨之增加，專業(yè)技能也得到了鍛煉。

(二)注重實(shí)踐能力，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

隨著世界網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)面臨越來(lái)越多的新挑戰(zhàn)，新的設(shè)計(jì)思潮、新的設(shè)計(jì)理念和新的設(shè)計(jì)手段要求對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)有新的培養(yǎng)方式。突出學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)特色，必須依靠先進(jìn)靈活的教學(xué)方法和大量的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)貫徹專業(yè)知識(shí)。為提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，利用項(xiàng)目制教學(xué)法，設(shè)計(jì)一種可視的，操作性較強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程教學(xué)。完成從某類環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目開始，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，制作多媒體文件匯報(bào)，到設(shè)計(jì)作品的分析，設(shè)計(jì)定位的選擇以及設(shè)計(jì)答辯等等。使學(xué)生具備舉一反三、觸類旁通的能力，加強(qiáng)表現(xiàn)思維的專業(yè)性、拓展性、職業(yè)性。在多次的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研討過(guò)程中，我系的環(huán)境設(shè)計(jì)課程教學(xué)形成了與就業(yè)接軌，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特色。

在課程教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用系部建立的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合實(shí)際的工程實(shí)例引入設(shè)計(jì)理念，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)圖、聲、文并茂;通過(guò)實(shí)際工程的圖紙與彩圖來(lái)分析設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，直觀、易懂。對(duì)教學(xué)按照“看、練、講、干”進(jìn)行了嘗試性的改革?！翱础?組織學(xué)生參加各種家居、室內(nèi)、家具等展覽會(huì)，組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽等活動(dòng);“練”:強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，“講”:強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)內(nèi)容要精講;通過(guò)課堂教與學(xué)的互動(dòng)、課堂討論交流、階段性地布置課程設(shè)計(jì)大作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí);“干”:組織學(xué)生在校內(nèi)外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。

在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用系部建立的教師工作室，最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要求同學(xué)必須到公司實(shí)習(xí)，在做好畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中與社會(huì)接軌。從而提高同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，積累一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取與就業(yè)崗位零距離接觸。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)必須面向職業(yè)崗位群，“有用”是“有效”的第一表現(xiàn)特征，而且其“有用性”要“遠(yuǎn)近結(jié)合”，要體現(xiàn)知識(shí)能力的“多接口性”，專業(yè)課程要體現(xiàn)知識(shí)能力的“崗位針對(duì)性”。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，才可能在將來(lái)的就業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。

[1]楊樹彬．“產(chǎn)學(xué)研”的教學(xué)理論與創(chuàng)新[N]．光明日?qǐng)?bào)，2008-09-17．

[2]廖建軍，楊喜生，葉勇軍．設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探討與實(shí)踐[J]．湖南社會(huì)科學(xué)，2009(3):163-165．