實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在中醫(yī)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放中的作用

吳世代 劉如玉 林 凡 秦崇濤 黃 玲

福建中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院生化教研室,福建福州 350122

生物化學(xué)是中醫(yī)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是高校生物化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的中醫(yī)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要采用集中式教學(xué)模式，學(xué)生嚴(yán)格按教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性和重復(fù)性為主。隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新性培養(yǎng)不足、實(shí)驗(yàn)室利用率低的弊端日益突顯[1]。對(duì)此，許多院校紛紛采用實(shí)驗(yàn)室開放的模式來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，彌補(bǔ)擴(kuò)招帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問(wèn)題[2]。

與其它類型院校不同，中醫(yī)院校的生化教學(xué)存在課時(shí)少，部分專業(yè)學(xué)生文理兼收，基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)[3]。這些特點(diǎn)給中醫(yī)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放帶來(lái)了新的情況，提出了更高的要求。總結(jié)該校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐情況，以實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員所發(fā)揮的作用為角度，探討中醫(yī)院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的特點(diǎn)與情況。

1 生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容與模式

實(shí)驗(yàn)室開放的主要內(nèi)容包括日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外訓(xùn)練和學(xué)生創(chuàng)新性科學(xué)活動(dòng)。其中日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外訓(xùn)練為學(xué)生提供課堂教學(xué)內(nèi)容的課外再練習(xí)機(jī)會(huì)，目的在于進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。學(xué)生創(chuàng)新性科學(xué)活動(dòng)是學(xué)生組成科研小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主撰寫課題申請(qǐng)書，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室專家小組評(píng)審，擇優(yōu)資助部分小組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以完成課題的形式進(jìn)行。

為適應(yīng)上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)式開放采用全面開放與預(yù)約開放相結(jié)合的形式。全面開放是指在在每個(gè)日常實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)周期中，保留實(shí)驗(yàn)室相應(yīng)的設(shè)備、耗材，學(xué)生可在不影響正常教學(xué)秩序的情況下隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室練習(xí)。預(yù)約開放主要是針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性科研小組成員。受資助的小組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)根據(jù)其主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的，預(yù)約實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間和主要使用儀器，經(jīng)審批后列入日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理程序，以保證實(shí)驗(yàn)室的有序運(yùn)行。

2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放中的作用

從上述實(shí)驗(yàn)室開放的基本情況中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室開放在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室利用率的同時(shí)，也帶來(lái)了工作量的激增。在中醫(yī)院校中，生物化學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，是絕大多數(shù)專業(yè)的必修課。教師承擔(dān)授課時(shí)數(shù)多，無(wú)大量精力參與實(shí)驗(yàn)室開放的日常工作。充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮其作用，是該校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放順利進(jìn)行的一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)室開放質(zhì)量的提高與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、服務(wù)水平和管理能力密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在其中發(fā)揮骨干作用，是提高開放教學(xué)質(zhì)量的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)行的首要因素

實(shí)驗(yàn)室開放與常規(guī)的集中式教學(xué)不同。由于課時(shí)所限，常規(guī)教學(xué)通常由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)備好相關(guān)儀器、試劑，任課教師講解原理、指導(dǎo)操作，同一專業(yè)背景的學(xué)生在課堂內(nèi)完成基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而在開放教學(xué)，特別是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，專業(yè)背景不一，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都由學(xué)生完成。但是讓學(xué)生成主角，并不等于放任自由，使實(shí)驗(yàn)室開放無(wú)序進(jìn)行。作為實(shí)驗(yàn)室日常管理人員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的一個(gè)重要職責(zé)是對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)創(chuàng)新小組的骨干成員進(jìn)行入室培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)室基本規(guī)章制度的學(xué)習(xí)、安全意識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，使參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能夠很快的進(jìn)入角色，最大程度上降低不當(dāng)操作，避免相關(guān)事故的發(fā)生。這需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具備有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，做為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的熱點(diǎn)之一，醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的發(fā)展日新月異，學(xué)生科研水平不斷提升，新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與儀器不斷引進(jìn)。這些變化要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要不斷提升理論修養(yǎng)，拓展知識(shí)視野，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而為實(shí)驗(yàn)室開放進(jìn)行提供有力支撐。

2.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的服務(wù)水平是實(shí)驗(yàn)室開放順利進(jìn)行的重要保障

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的保存、儀器的日常維護(hù)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的管理，是實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行的重要保障。實(shí)驗(yàn)室開放必然引起實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，不同的學(xué)生創(chuàng)新性科研小組往往有不同的研究材料。這就要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的保管加以監(jiān)督，保證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生按規(guī)定存放、使用實(shí)驗(yàn)材料，避免造成混亂。另一方面，實(shí)驗(yàn)室開放帶來(lái)實(shí)驗(yàn)室利用率提高的同時(shí)，也增大了儀器的日常養(yǎng)護(hù)和維修的工作量。為此，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要定期檢查儀器狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)故障及時(shí)聯(lián)系專業(yè)人員維修。同時(shí)建立、建全大型、高值儀器的預(yù)約、使用記錄制度。因此，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的服務(wù)意識(shí)、職業(yè)責(zé)任感是實(shí)驗(yàn)室開放順利與否的重要保障。

2.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理水平是實(shí)驗(yàn)室開放長(zhǎng)期、有效運(yùn)行的軟動(dòng)力

實(shí)驗(yàn)室開放主要包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備的開放。這必然帶來(lái)管理工作的復(fù)雜，極大增加了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作負(fù)擔(dān)。如果在實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員事必躬親，必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)擔(dān)過(guò)重，實(shí)驗(yàn)室開放難以長(zhǎng)期有效進(jìn)行[4]。因此，推行教師指導(dǎo)下的學(xué)生輔助管理制度是實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期、有效開放的一個(gè)基本制度。該校已建立起了實(shí)驗(yàn)室主任決策，指導(dǎo)教師為咨詢委員會(huì)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為日常主管，學(xué)生以社團(tuán)模式輔助管理的一種有效運(yùn)行模式。這種模式下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須有效組織學(xué)生進(jìn)行日常管理，如實(shí)驗(yàn)室開關(guān)門、儀器使用常規(guī)培訓(xùn)、使用情況登記、實(shí)驗(yàn)耗材補(bǔ)充、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生維護(hù)等，維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室開放的正常秩序，避免與正常的教學(xué)沖突。這種模式要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從原來(lái)單純的執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，要求他們具有良好的?zhí)行力和協(xié)調(diào)、溝通能力，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行出現(xiàn)的新情況及時(shí)更新相應(yīng)的規(guī)章。

3 結(jié)論

實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高動(dòng)手操作水平的一種可行方式，可緩解實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不足帶來(lái)的一些問(wèn)題，是大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)方向。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、服務(wù)水平和管理水平是確保這一制度有效、長(zhǎng)期開展的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)，提高他們的綜合素質(zhì)，是高校實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要工作之一。

[1]王金發(fā),何炎明,戚康標(biāo),等.“開放式、研究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐[J].高等理科教育,2007(6):97-100.

[2]謝小紅,包秋燕,鮑日元.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的探討與思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2011(5):41-44.

[3]楊云,張瑜,李奇峰,等.中醫(yī)院?！渡锘瘜W(xué)》案例教學(xué)庫(kù)的建設(shè)與思考[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):60-62.

[4]張躍勤.一種新型的實(shí)驗(yàn)室開放管理與控制系統(tǒng)[J].現(xiàn)代科學(xué)儀器,2003(3):64-66.