鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建

張 爽

（濟(jì)寧學(xué)院 音樂(lè)系，山東 曲阜 273100）

1 引言

被稱之為西洋樂(lè)器之王的鋼琴，其具有陶冶人的情操，啟發(fā)人的智慧的重要作用.尤其在這么一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們對(duì)于綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，鋼琴更是成為了人們提高綜合素養(yǎng)的一種重要手段與途徑.但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，鋼琴教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展要求了，我們必須構(gòu)建一套具有創(chuàng)新性的鋼琴教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生積極主動(dòng)的思維特性，讓鋼琴教學(xué)真正起到素質(zhì)創(chuàng)新教育中的領(lǐng)頭羊作用.因此，本文將著重圍繞鋼琴教學(xué)展開(kāi)進(jìn)一步的討論，以期能夠真正構(gòu)建一套鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，推動(dòng)我國(guó)鋼琴教學(xué)事業(yè)更快、更穩(wěn)、更健康的發(fā)展與革新.

2 我國(guó)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性分析

鋼琴教學(xué)在音樂(lè)教育中占有非常重要的地位，是一門(mén)能夠培養(yǎng)并激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維的音樂(lè)課程.一般來(lái)說(shuō)，鋼琴演奏者不能簡(jiǎn)單按照按照樂(lè)譜符號(hào)進(jìn)行機(jī)械性的演奏，而是要努力理解鋼琴作品的內(nèi)在意圖進(jìn)行再次創(chuàng)造與演奏，從而使得鋼琴作品變得更加豐富.但是，這種鋼琴作品內(nèi)蘊(yùn)的體現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是要通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的深刻感悟來(lái)獲得的.這就是說(shuō)，鋼琴教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行改革并創(chuàng)新，以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生在鋼琴演奏中的創(chuàng)新性.因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新具有一定的必要性.具體表述如下：

2.1 鋼琴是一門(mén)能夠啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維的重要音樂(lè)課程.作為西洋樂(lè)器中的最高音樂(lè)表現(xiàn)工具，鋼琴在各個(gè)音樂(lè)教學(xué)實(shí)例中表現(xiàn)出最佳的性能，能夠最大程度的啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維與創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)殇撉僖舴奶鴦?dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)共鳴，在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中非常重視對(duì)于情感的調(diào)配，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思維的提高.因此，鋼琴教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)思維.

2.2 鋼琴教學(xué)發(fā)展的必然要求.隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)鋼琴教學(xué)面臨著新形勢(shì)與新要求.為了更好的提高學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)譜的理解與認(rèn)知能力提高，我們必須對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，還可以在一定程度上提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量與效率.應(yīng)該來(lái)說(shuō)，新時(shí)期鋼琴教學(xué)的發(fā)展需要越來(lái)越高，越來(lái)越復(fù)雜化，鋼琴教師必須為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與領(lǐng)悟力.

2.3 鋼琴學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的必然要求.鋼琴教學(xué)作為樂(lè)器之王的教學(xué)，必然是一門(mén)較為抽象的思維性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要掌握各種彈奏指法，還需要熟練掌握各種旋律技巧，并對(duì)鋼琴作品的內(nèi)涵有著較為深刻的理解與領(lǐng)悟，否則，將大大影響鋼琴演奏的整體效果.因此，從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新是當(dāng)前學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的必然要求所在，能夠指導(dǎo)學(xué)生真正融入到鋼琴演奏中去.

3 我國(guó)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)涵

鋼琴教學(xué)是諸多音樂(lè)教學(xué)中最為重要和關(guān)鍵的音樂(lè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式，它要求演奏者能夠?qū)︿撉僮髌纷龀鲎约旱慕忉尯驮賱?chuàng)造，是一種富有溫度和個(gè)性化的演奏與表演.可以說(shuō)，鋼琴演奏是人靈魂的演奏，尤其重視對(duì)于演奏者創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與激發(fā).因此，鋼琴教學(xué)就是對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維的激發(fā)與培養(yǎng)過(guò)程，是依據(jù)鋼琴作品中的音樂(lè)符號(hào)進(jìn)行的二度甚至是三度創(chuàng)作，從而借助于鋼琴這個(gè)音樂(lè)之王的樂(lè)器來(lái)體現(xiàn)出鋼琴作品豐富而深刻的內(nèi)涵.無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)鋼琴作品有著共同而又有個(gè)性化的思考，對(duì)鋼琴作品中的旋律、節(jié)奏等有著獨(dú)特的見(jiàn)解，可以利用聯(lián)想和想象的方式來(lái)形成對(duì)鋼琴作品內(nèi)心的感受，從而讓不同的人對(duì)鋼琴作品做出多元化的解釋與演奏，這事實(shí)上體現(xiàn)了藝術(shù)思維本身就是具有理解性、內(nèi)隱性、非同一性、多解性的特征.而鋼琴教學(xué)中應(yīng)該充分利用這些特征來(lái)激發(fā)出學(xué)生演奏鋼琴時(shí)候的創(chuàng)新思維與能力，從而為構(gòu)建鋼琴教學(xué)新模式提供一定的可能性.事實(shí)上，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式本身就是有如下兩個(gè)方面的含義：

3.1 創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的目標(biāo).由于不同的人對(duì)于鋼琴演奏的理解力不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是有著千差萬(wàn)別的理解水平.因此，鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的目的，使得學(xué)生不僅獲得應(yīng)有的鋼琴演奏熟練程度，更要體現(xiàn)一種技巧，讓學(xué)生循序漸漸的領(lǐng)悟鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新理念與策略.

3.2 體現(xiàn)并加強(qiáng)鋼琴演奏對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力.應(yīng)該來(lái)說(shuō)，鋼琴作為樂(lè)器之王，其對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力是非凡的.這就要考驗(yàn)鋼琴演奏者對(duì)鋼琴作品的內(nèi)涵理解和領(lǐng)悟力.因此，鋼琴教學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)新模式的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]到學(xué)生精神層面對(duì)鋼琴作品的理解力，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力.

4 我國(guó)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建途徑

既然鋼琴教學(xué)模式就是指在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)之下進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，那么，我們就應(yīng)該積極構(gòu)建一套適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新教學(xué)模式，圍繞新的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).當(dāng)然，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式需要教師與學(xué)生的共同參與并積極配合完成.具體來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建途徑如下：

4.1 重視鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)與引導(dǎo)作用的發(fā)揮.鋼琴作為最為有藝術(shù)魅力的樂(lè)器，它的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然具有一定的局限性.這是因?yàn)殇撉俨⒉皇呛?jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要重視對(duì)鋼琴知識(shí)體系的全面講授.應(yīng)該來(lái)說(shuō)，鋼琴專業(yè)課的要求是非常高的，沒(méi)有專業(yè)技巧是不能夠把鋼琴作品的深刻內(nèi)蘊(yùn)展示出來(lái)的.因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維的啟發(fā)與引導(dǎo)，在創(chuàng)新思維的激發(fā)初期，鋼琴教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)自己的鋼琴專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，從而為進(jìn)行創(chuàng)新演奏的音樂(lè)風(fēng)格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠?yàn)閯?chuàng)新提供有力的源泉.這就是說(shuō)鋼琴教學(xué)應(yīng)該在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，更為重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)與知識(shí)遷移，從而在積累了豐富的表演靈感的基礎(chǔ)之上，更好的詮釋鋼琴作品中的內(nèi)涵.

4.2 鋼琴教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)的設(shè)計(jì)效果.鋼琴教學(xué)作為一項(xiàng)重要的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一，我們除了要求學(xué)生能夠掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要遵循鋼琴演奏就是二度和三度創(chuàng)作的特點(diǎn)進(jìn)行樂(lè)譜的個(gè)性化理解和認(rèn)知，不能按部就班的進(jìn)行樂(lè)曲的演奏，而是要構(gòu)建一個(gè)有著創(chuàng)新思維模式的邏輯來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué).具體來(lái)說(shuō)，這就是要求學(xué)生能夠在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，完成獨(dú)立的個(gè)人設(shè)計(jì)與理解，這樣，才能提高學(xué)生的鋼琴演奏技巧，并能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生的鋼琴演奏創(chuàng)造力，避免學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的過(guò)分心理依賴感，而是最大限度的激發(fā)出學(xué)生對(duì)鋼琴表演的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，讓學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏的時(shí)候具有足夠的表現(xiàn)動(dòng)機(jī)和自主能力.因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)該充分利用好探索型教學(xué)模式和研究型教學(xué)模式，讓鋼琴教學(xué)新模式能夠最大限度的挖掘出鋼琴教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓鋼琴教學(xué)能夠真正展示出樂(lè)器之王的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn).

4.3 鋼琴教學(xué)要實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新，就要采用探究性的教學(xué)方法和方式.這就是說(shuō)鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要最大限度的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，采用探究性的鋼琴教學(xué)模式.所謂探究性教學(xué)模式，指的就是在鋼琴教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教學(xué)創(chuàng)新理念，充分挖掘出學(xué)生的表演潛能，充分發(fā)揮出現(xiàn)代化創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)理念的有效性，極大的避免或減少傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的嚴(yán)重心理壓抑，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的熱情.這就需要迎合學(xué)生生理與心理特點(diǎn)，采用探究式的教學(xué)模式.這里的探究式教學(xué)模式有兩個(gè)方面的含義，一方面是探索，另一方面就是研究.這就是說(shuō)鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)、看、想、演奏，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，從而獲得屬于學(xué)生自己的鋼琴領(lǐng)悟力.

4.4 時(shí)常開(kāi)展一些創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力.這就是說(shuō)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極找尋機(jī)會(huì)開(kāi)展多種創(chuàng)新型活動(dòng)，主要是把課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)與課堂外緊密結(jié)合起來(lái)，從而使得課內(nèi)課外共同形成一種創(chuàng)新的教學(xué)模式.一般來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)新活動(dòng)可以分為三個(gè)步驟，即教師組織策劃、學(xué)生活動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)生獨(dú)立策劃.那么，具體的創(chuàng)新內(nèi)容就是課堂創(chuàng)新性活動(dòng)———即興演奏和課外創(chuàng)新性活動(dòng).至于課外創(chuàng)新活動(dòng)，主要就是學(xué)生創(chuàng)意策劃講座暨音樂(lè)會(huì)的新模式，學(xué)生自主創(chuàng)新音樂(lè)演奏會(huì)的多種表現(xiàn)形式，從而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建新型教學(xué)模式，讓課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合在一起，共同創(chuàng)新鋼琴教學(xué).這些創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該讓學(xué)生的從屬地位在傳統(tǒng)鋼琴課堂中解脫出來(lái)，成為鋼琴課堂的真正主人，充分重視學(xué)生在鋼琴課堂上主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠從自身的角度出發(fā)，深刻領(lǐng)略到鋼琴作品中的音樂(lè)特色，真正激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著積極的作用.我們必須改革傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)模式，可以是循序漸進(jìn)型的鋼琴教學(xué)模式，音樂(lè)設(shè)計(jì)型教學(xué)模式，通過(guò)明確教學(xué)目的來(lái)更新鋼琴教學(xué)思維，注重在教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)的設(shè)計(jì)，注重在鋼琴教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)，真正本著提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，并充分考慮到鋼琴表演的特性與專業(yè)要求，通過(guò)專業(yè)知識(shí)傳授以及藝術(shù)啟發(fā)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生參與到探究式的鋼琴教學(xué)新模式中去，讓他們學(xué)會(huì)思考和研究，形成教師與學(xué)生之間相互依存、相互作用的良性循環(huán)關(guān)系，從而真正實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學(xué)生.

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