《建筑構(gòu)造》教學(xué)方法芻論

張冬梅

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

建筑構(gòu)造是介紹工業(yè)和民用建筑的基本設(shè)計(jì)原理、構(gòu)造原理和構(gòu)造方法的一門課程，是建筑工程技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。但由于該課程知識面廣，綜合性強(qiáng)，設(shè)計(jì)原理、構(gòu)造方法以及國家規(guī)范較多，使其變得繁瑣枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。要想提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的方法，注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。

1 《建筑構(gòu)造》課程的特點(diǎn)

課程內(nèi)容多，有基礎(chǔ)和地下室、樓地面、墻體、樓梯、屋頂、門窗、變形縫及工業(yè)建筑等，內(nèi)容繁雜，且各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系少，不像其他課程有一定的先后性和邏輯性；涉及國家現(xiàn)行規(guī)范多，易使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣；教材的插圖多，學(xué)生無法和實(shí)際工程聯(lián)系起來，而現(xiàn)場實(shí)習(xí)的機(jī)會又較少，一些施工單位考慮到安全、管理等問題，一般不讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)效果不太理想。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以理論教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)來完成，理論教學(xué)和實(shí)際操作脫節(jié)，而且連續(xù)的理論教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭煩、抵制情緒，既浪費(fèi)了課堂上的寶貴時間，學(xué)生也沒實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生的能力得不到鍛煉和提高，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 《建筑構(gòu)造》的教學(xué)法

高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，目的是使學(xué)生具備較高水平的職業(yè)技能，以便能夠在從事建筑行業(yè)時，擁有能夠直接參與施工或管理的能力。隨著高職教育的發(fā)展，各院校在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的摸索探究中，基本上形成了適合本院的教學(xué)模式，教師也都遵照這個模式大膽嘗試。毋庸置疑，這種教學(xué)模式在一定程度上有利于學(xué)生的技能掌握，但如果沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法，將會使得學(xué)生將課程的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種任務(wù)或負(fù)擔(dān)，以應(yīng)付的心理對待，從而使學(xué)習(xí)失去了原動力。要達(dá)到學(xué)生“想要學(xué)”、教師“樂意教”的目的，必須探索靈活多樣的教學(xué)方法。

2.1 現(xiàn)場教學(xué)法

這門課程的每一構(gòu)造部分都涉及國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目的必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上如果照本宣科，容易使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣；對于基礎(chǔ)、磚墻、樓梯、屋頂、門與窗的構(gòu)造等感性認(rèn)識較強(qiáng)的部分內(nèi)容，可以組織學(xué)生到附近正在施工的工地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)；也可以帶學(xué)生到學(xué)院的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等已建建筑物去參觀學(xué)習(xí)，將教材上的一些構(gòu)造做法具體化、實(shí)物化，增加感性認(rèn)識，便于學(xué)生理解和掌握。同時有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際工程緊密結(jié)合，幫助消化、鞏固和系統(tǒng)化知識。如近三年來我院周邊正在施工的建筑工地較多，經(jīng)與對方協(xié)商，在上建筑構(gòu)造課程時，一學(xué)期分三次到工地，第一次是參觀已建建筑物，感性認(rèn)識，對建筑物有個基本的了解；第二次在學(xué)期中，到施工現(xiàn)場重新認(rèn)識房屋建筑各部分構(gòu)造；第三次在學(xué)期末，再次到施工現(xiàn)場和已建建筑物現(xiàn)場，加深認(rèn)識房屋建筑各部分構(gòu)造。這樣三次就強(qiáng)化了學(xué)生對本課程的認(rèn)識以及對所學(xué)內(nèi)容的理解，經(jīng)過走訪與調(diào)查，學(xué)生非常滿意，基本掌握了建筑物各部分的構(gòu)造。

此外，鼓勵學(xué)生寒暑假到工地頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境里接受鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸，為將來走向工作崗位鋪設(shè)道路。

2.2 體驗(yàn)式教學(xué)法

筆者從英國建筑工人羅賓遜身上獲得教學(xué)靈感。前建筑工人羅賓遜先生退休后在自己的花園里建成了三座微型村莊，其中有城堡、村舍、工場等。羅賓遜先生在自家花園中創(chuàng)建村莊，我們?yōu)槭裁床荒転閷W(xué)生們或讓學(xué)生們自己去創(chuàng)建幾座“課堂上的建筑”？

課程組教師嘗試將這種體驗(yàn)式教學(xué)法融入到教學(xué)中去。為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供小型建筑工具和器材，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生自己動手制作各種建筑模型，利用實(shí)物來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在感官上增加相關(guān)知識的認(rèn)知理解。同時，系部每年舉辦建筑創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，鼓勵學(xué)生參與，并對取得成果的同學(xué)給予鼓勵和獎勵。在限定的規(guī)范和任務(wù)條件下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的動手、動腦以及學(xué)習(xí)能力。在參與實(shí)踐活動的過程中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握各種房屋建筑知識，在鍛煉學(xué)生動手和思考能力的同時，鞏固所學(xué)知識，另一方面，親自動手實(shí)踐，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，不斷對所學(xué)知識加深印象。

此外，利用學(xué)生自主組建的建筑，進(jìn)行建筑制圖的學(xué)習(xí)。對實(shí)物進(jìn)行講解，遠(yuǎn)比文字和圖片來得生動。必要時，還可以制作一些建筑或其部分結(jié)構(gòu)的實(shí)體剖面，可組可拆，使抽象知識可視化。同時也為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、分析能力和繪圖能力奠定基礎(chǔ)。如本課程布置課下作業(yè)，要求每兩個學(xué)生一組自行選材制作一建筑模型，課程結(jié)束后集中展覽，并講述制作想法與目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師主動講、學(xué)生被動聽。學(xué)生聽了沒有、聽懂多少，教師不知道。即使有的學(xué)生聽懂了也不會應(yīng)用。作為一名教師，重要的是怎樣把知識以最簡單的語言、簡潔的方法、最高效地傳達(dá)給學(xué)生，并讓其充分理解并能夠應(yīng)用于實(shí)踐之中。案例教學(xué)法就是結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓同學(xué)們快速地、有效地消化吸收，大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際工程情境的差距。在科技發(fā)達(dá)的今天，作為教師，一定要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在理論教學(xué)中充分利用動畫、錄像、實(shí)例照片等，結(jié)合文字說明，使得理論知識更容易被接受。此外，理論學(xué)習(xí)是枯燥而復(fù)雜的，因此，內(nèi)容的安排順序要合理，各內(nèi)容要做到承上啟下，相輔相成；教師還應(yīng)系統(tǒng)地把握課程的相關(guān)理論，并能夠適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充一些有助于理解課程理論推導(dǎo)等課外內(nèi)容。筆者在教學(xué)中以學(xué)生公寓為例展開教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生公寓是我院教師設(shè)計(jì)的，學(xué)院有全套完整的圖紙，并給學(xué)生人手一套。學(xué)生天天住在公寓，教學(xué)雙方對此非常熟悉，同時有大量施工現(xiàn)場圖片。雙方交流與溝通非常容易，這樣對本課程教學(xué)起到促進(jìn)作用。

2.4 互動式教學(xué)法

在教學(xué)中，教師為方便講解或評判分?jǐn)?shù)，一般在作業(yè)或課程實(shí)訓(xùn)中，往往過多地引導(dǎo)學(xué)生思路，并指定相應(yīng)的操作軟件，這樣會限制一些學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)軟件。例如CAD制圖制作二維圖比較方便，SOLIDEWORKS則在設(shè)計(jì)一些實(shí)體制圖方面比較方便。因此要鼓勵學(xué)生，用自己的方法嘗試新事物。雖然在一定程度上，增加了教師的教學(xué)難度，但作為一名教師，應(yīng)有判別學(xué)生學(xué)習(xí)成果的能力，及時與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)進(jìn)展，便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評判上，理解學(xué)生的思路，注重學(xué)生作業(yè)過程，對于創(chuàng)新部分給予支持和鼓勵，給予學(xué)生足夠的創(chuàng)新信心。如在提交本課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)成果時，鼓勵學(xué)生大膽嘗試應(yīng)用新軟件，只要根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的要求達(dá)到上交成果，不管采用什么軟件都可以，在近幾年教學(xué)中學(xué)生對此非常感興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動性。

此外，可以采用提問、課堂討論等形式進(jìn)行互動式教學(xué)，如講到樓梯時，問學(xué)生樓梯是由哪幾部分組成的？各部分的作用是什么？常見的有哪些形式？講到樓板時，問學(xué)生現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板的特點(diǎn)是什么？樓板層由哪些部分組成等。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動接受到主動學(xué)習(xí)，互動式教學(xué)法可以讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中學(xué)到知識。

建筑構(gòu)造是土建類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了讓學(xué)生真正的對這門課程感興趣，提高其教學(xué)質(zhì)量，授課過程中應(yīng)采用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)互動，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，才能取得良好的教學(xué)效果。

［1］韋安永，畢宣可.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革探析［J］.教育與職業(yè)，2004，（24）.

［2］傅文慶.現(xiàn)場教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，（31）.