高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

李晶

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

李晶

（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

當(dāng)前高等學(xué)校里的美術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景與以前相比大有不同，企業(yè)雖然注重于學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)生所畢業(yè)的學(xué)校的知名度，但是企業(yè)更看重應(yīng)聘者的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，這無(wú)疑讓很多學(xué)生在求職的路上遇到很大的障礙，并由此引發(fā)一連串的問(wèn)題，為此應(yīng)該實(shí)行教育方式的創(chuàng)新，來(lái)使美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，增強(qiáng)社會(huì)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生具有實(shí)踐能力就成為了眼下美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)工作.老師在教學(xué)方法上應(yīng)該花更多的時(shí)間與精力來(lái)研究如何讓學(xué)生們擁有良好的社會(huì)實(shí)踐能力.

高校；美術(shù)專業(yè)；社會(huì)實(shí)踐能力

眾所周知，美術(shù)可分為兩類，單純的藝術(shù)性和實(shí)際應(yīng)用性，單純藝術(shù)性的美術(shù)主要表達(dá)的是人自己的個(gè)性，表達(dá)人的思想和情感，突出的是藝術(shù)性；而實(shí)際應(yīng)用性的美術(shù)則需要把你所領(lǐng)會(huì)的藝術(shù)個(gè)性包含于實(shí)際應(yīng)用中，從而來(lái)推向大眾，為社會(huì)的生產(chǎn)服務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)并應(yīng)用于實(shí)際生活中，是實(shí)際應(yīng)用性美術(shù)教育的主要目標(biāo)，讓其真正的服務(wù)于社會(huì)，高等院校的美術(shù)學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的學(xué)生為了畢業(yè)后能更好的就業(yè)，必須適應(yīng)于社會(huì)需要培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力較強(qiáng)和個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)的美術(shù)人才.因此，在教育中也必須從基礎(chǔ)出發(fā)，緊緊抓住我們的目標(biāo)，用創(chuàng)造性思維來(lái)教學(xué)，而且還要立足于社會(huì)實(shí)際的需要，依照社會(huì)實(shí)際應(yīng)用所能滿足的原則對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整.

1 對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

1.1 有利于美術(shù)專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)

用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，讓學(xué)生用自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析與解決實(shí)際性的問(wèn)題，不僅可以讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)和國(guó)家基本情況的了解，還能讓學(xué)生找到自己合適的工作方向，為自己以后的發(fā)展與工作學(xué)習(xí)做好鋪墊.

1.2 有利于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)

學(xué)生在對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)理論知識(shí)有所理解.教師在課堂上將這些理論知識(shí)傳授給學(xué)生們，而學(xué)生只是按照老師講的方法去分析和解決問(wèn)題，但是并沒有應(yīng)用到實(shí)際中去，不知道怎樣把這些學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際社會(huì)中.因此在培養(yǎng)學(xué)生快速的將自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活的能力的過(guò)程中，老師要改變以往的培養(yǎng)模式，用創(chuàng)新的方式讓學(xué)生感知物象的角度與表現(xiàn)對(duì)象的方式做到多樣化，而且一些擁有多種教學(xué)方式的老師可以根據(jù)教學(xué)的需求來(lái)自行設(shè)計(jì)各種人物或者動(dòng)態(tài)的裝飾等多樣化的造型來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，針對(duì)教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和相應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練.

2 對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的步驟

2.1 建立訓(xùn)練基地

首先要建立相應(yīng)的實(shí)際訓(xùn)練基地，并將實(shí)際訓(xùn)練作為教學(xué)機(jī)制的重要組成部分，而且學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)上各類的設(shè)計(jì)公司建立相應(yīng)的實(shí)際培訓(xùn)基地和創(chuàng)作上的合作關(guān)系，敢于嘗試與設(shè)計(jì)類企業(yè)一起完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅讓企業(yè)有更新鮮的后備成員，還讓學(xué)生擁有了寶貴的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，還可以使實(shí)際應(yīng)用性教學(xué)的目標(biāo)得到完成.例如學(xué)?？梢院拖鄳?yīng)的廣告設(shè)計(jì)或者漫畫公司聯(lián)手，來(lái)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)應(yīng)用于社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力環(huán)境，更有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展.

2.2 吸取優(yōu)良剔去糟粕

外國(guó)的大部分學(xué)校都開設(shè)有創(chuàng)新教育課程，他們從每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛好入手，讓具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大幫助.而我們的教育卻截然不同，因此我們要學(xué)習(xí)國(guó)外的一些優(yōu)秀教學(xué)方式，讓老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，讓老師更加了解學(xué)生的思維方式，這樣老師才能根據(jù)不同的學(xué)生來(lái)實(shí)行不同的創(chuàng)新教育，才能讓學(xué)生擁有更加廣闊的創(chuàng)新空間.學(xué)生們需要全方位的學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅對(duì)同一個(gè)學(xué)科的不同方面的知識(shí)進(jìn)行調(diào)整，也要學(xué)習(xí)與整理相關(guān)的專業(yè).美術(shù)專業(yè)與許多專業(yè)相關(guān)聯(lián)，例如歷史，中外文化，民系風(fēng)俗等等，我們要把不同的學(xué)科相互融合在一塊進(jìn)行整合，以此更加深入的發(fā)現(xiàn)它們的共同特性，這更有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí).有了各個(gè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，學(xué)生的想象空間更加廣闊，創(chuàng)新思維也更加靈活.

2.3 創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

我們不僅要從外部設(shè)施和教師方面入手，還要使學(xué)校創(chuàng)立一個(gè)良好的具有創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生無(wú)形中更加積極與充分的參與到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中去；同時(shí)學(xué)生自己也要提高自己的創(chuàng)新意識(shí).學(xué)校還要為學(xué)生們提供相應(yīng)的具有創(chuàng)新精神的活動(dòng)，給學(xué)生們更多的機(jī)會(huì)參加到創(chuàng)新中去，還要形成學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，學(xué)生與社會(huì)的相互交流與溝通.學(xué)校還可以在課堂與寢室這兩個(gè)學(xué)生最主要的地方實(shí)施創(chuàng)新化，讓學(xué)生在創(chuàng)新的課堂上學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新的寢室休息與生活，讓創(chuàng)新潛移默化的融入學(xué)生的生活中去，這樣才能讓學(xué)生無(wú)形之中應(yīng)用創(chuàng)新，應(yīng)用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí).

我們與英國(guó)劍橋大學(xué)差距甚遠(yuǎn).下午喝咖啡時(shí)段，英國(guó)劍橋大學(xué)有一個(gè)傳統(tǒng)文化.學(xué)生可以在具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的咖啡廳里喝咖啡，他們還可以與自己或其他專業(yè)的老師相互溝通與學(xué)習(xí).其中最為人們稱道的例子是桑格教授，他獲得了1958年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，因?yàn)樗晒Φ陌岩葝u素的分子結(jié)構(gòu)測(cè)定了出來(lái).但是當(dāng)時(shí)他正在做另一個(gè)重要的研究，即破譯DNA的密碼.在生物界這是一個(gè)具有革命性意義的研究，可當(dāng)時(shí)桑格正處于研究的瓶頸時(shí)刻，沒有一點(diǎn)進(jìn)展.在一個(gè)深秋的下午，桑格教授像平常一樣在咖啡廳里喝咖啡，同時(shí)和其他教授聊天，這時(shí)桑格教授被窗外一棟建筑上的凌亂的爬山虎吸引住了，他就在想，DNA的分子結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)像爬山虎一樣是一個(gè)方向延伸的呢？桑格教授煥然大悟，于是他開始和他旁邊的教授一起探討這個(gè)猜想的可能性，就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)物理系教授建議他說(shuō)：“為什么不用五路方法測(cè)定它的結(jié)構(gòu)呢，就如同原子結(jié)構(gòu)測(cè)定那樣呢.”同時(shí)化學(xué)系的瓊斯教授補(bǔ)充了一句話說(shuō)：”化學(xué)上的染色方法可以試一試，比如熒光染色.”最終他通過(guò)與化學(xué)、物理等其他專業(yè)的教授一起研討，在一年半以后，桑格和他的助手們成功完成了噬菌體的所有DNA核苷酸的測(cè)序.由于他的這一研究成果，他獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).

事實(shí)證明，知識(shí)的獲得不一定在嚴(yán)肅而安靜的教室中，也可以在舒適的咖啡廳里.因此我們傳統(tǒng)的教育方式應(yīng)當(dāng)有所改變，讓環(huán)境變得輕松，讓老師和學(xué)生間進(jìn)行平等與快樂(lè)的交流，以此來(lái)創(chuàng)新我們的教學(xué)模式.

2.4 提升高校學(xué)生實(shí)踐能力和思考的高度

高校學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力不僅僅局限于能畫素描、能畫工筆和色彩，能夠在形體比例方面較為準(zhǔn)確，透視結(jié)構(gòu)合理等可以了，其實(shí)這還差得較遠(yuǎn).達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是一個(gè)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的前期訓(xùn)練階段這是應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，在之后的訓(xùn)練中要提升學(xué)生的實(shí)踐高度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有意識(shí)地處理，自我個(gè)性的體現(xiàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力.

同時(shí)，實(shí)踐能力提升的主要方面還在于高校學(xué)生提升思考的高度.就像藝術(shù)教育家郭禎祥提倡的要多元文化與文化認(rèn)同并重、要尋找地方社會(huì)具有代表性的文化.高校美術(shù)教師在授課時(shí)時(shí)常有偏重單一文化的現(xiàn)象，優(yōu)化的典型例子不是凡高就是畢加索，講西方油畫時(shí)對(duì)于第三世界國(guó)家的繪畫、亞洲的繪畫，甚至本民族、本區(qū)域繪畫，很少提及.有句話說(shuō)的好：越是民族的越是世界的，要盡量在了解各國(guó)多元化文化的基礎(chǔ)上，挖掘區(qū)域、民族文化，尤其是設(shè)計(jì)方面，深入思考，研究創(chuàng)新.

3 社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題與未來(lái)的發(fā)展

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些公司或者企業(yè)在學(xué)生急需實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的情況下，以各種借口回絕，認(rèn)為在校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，公司或者企業(yè)沒有必要為他們提供相應(yīng)的服務(wù)與培訓(xùn)，沒有必要把時(shí)間和金錢浪費(fèi)在這些沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生身上.另外還有一些學(xué)生認(rèn)為自己缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷不高、環(huán)境不熟悉，而不去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用其它的一些手段過(guò)關(guān).然而他們不知道他們失去了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì).在工作一段時(shí)間之后，很有可能會(huì)感受到落后于那些經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的人.而這就是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中最為突出的問(wèn)題.

在社會(huì)大眾的印象里，學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能力不強(qiáng)、自身素養(yǎng)差.但是與此相反，他們正以積極向上的心態(tài)，發(fā)奮圖強(qiáng)的精神面貌向前發(fā)展著，所以學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生在將來(lái)的發(fā)展中要提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì).爭(zhēng)取在自己所學(xué)的方面不斷地進(jìn)步與創(chuàng)新.其次更要有獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立的多方位的思考問(wèn)題和積極解決問(wèn)題的能力.不僅僅是在技術(shù)和知識(shí)上的培養(yǎng)，更要讓品德與技術(shù)知識(shí)的結(jié)合，提升他們的綜合水平，讓學(xué)生多方面發(fā)展.藝術(shù)能夠陶冶人們的情操，要使所創(chuàng)作的作品對(duì)社會(huì)起到優(yōu)異的效果.不僅要有豐富的技術(shù)知識(shí)做后盾還要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，更要有寬廣的胸懷和一顆善良的心.

4 總結(jié)

實(shí)踐性美術(shù)教育的主旨，就是把美術(shù)專業(yè)的知識(shí)性、實(shí)際應(yīng)用性和實(shí)踐性的三大要點(diǎn)相互完美的融合，給每一個(gè)學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng)新的空間，讓他們?cè)趧?chuàng)新的環(huán)境中將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓所學(xué)的知識(shí)充分發(fā)揮它的價(jià)值，是現(xiàn)在和將來(lái)教育中的重點(diǎn).學(xué)生還要具有把知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，通過(guò)老師更加深刻的講解，教學(xué)計(jì)劃的更新與創(chuàng)新，學(xué)生們會(huì)更有興趣和精神的投入到教學(xué)課堂中去，美術(shù)要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的教學(xué)目的就要采取以實(shí)際操作為考核中心的階段性考核，這樣才能夠全面與客觀的檢查學(xué)生們對(duì)所學(xué)技術(shù)知識(shí)掌握和運(yùn)用的情況，這是檢驗(yàn)我們應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段，也是對(duì)教學(xué)工作是否按質(zhì)按量完成的一個(gè)很好的檢驗(yàn)手段，從而實(shí)實(shí)在在的提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生以后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的為社會(huì)服務(wù)，用創(chuàng)新精神創(chuàng)造出屬于自己的天地.

〔1〕張麗新.高校美術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)[J].學(xué)術(shù)論壇,2009 (12):37.

〔2〕張獻(xiàn)兵.如何提高高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力[J].現(xiàn)代教師與教學(xué),2011(4):103.

〔3〕包金臣.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè),2010(15):78.

〔4〕汪勇剛.淺談學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2006 (7):65.

〔5〕楊晨光.高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)研究[J].教育與職業(yè),2009(27):21.

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