高等院校實驗室建設(shè)及實驗教學(xué)管理研究

呂莉

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

高等院校實驗室建設(shè)及實驗教學(xué)管理研究

呂莉

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

隨著高等教育發(fā)展步伐的加快和教育改革的不斷深入，高校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)被提到了前所未有的重要地位，分析破解實驗室建設(shè)及實驗教學(xué)中存在的問題，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加大投入、建設(shè)隊伍、創(chuàng)新管理和提升實驗教學(xué)水平等方面著手，充分發(fā)揮實驗室和實驗教學(xué)的作用，是高等院校提高教育教學(xué)水平的有效途徑.

實驗室；實驗教學(xué)；管理

高等院校的實驗室和實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神的重要陣地和有效手段，在高等教育的新形勢下，利用實驗室進行的實驗教學(xué)更是被提到了前所未有的重要地位.要建設(shè)一流的高校就必須具有高超的教學(xué)水平，而高超的教學(xué)水平是離不開先進的實驗室和實驗教學(xué)作為支撐的，因此加強高校實驗室建設(shè)和管理，不斷提升實驗教學(xué)的硬件條件和管理水平，不僅是高等院校實驗室建設(shè)的需要，同時也是高等院校提高教育教學(xué)水平的必由之路.

1 高等院校實驗室和實驗教學(xué)中存在的主要問題

我國許多高等院校實驗室經(jīng)過多年的積累和發(fā)展已取得了不俗的成績，特別是近年來政府加大了對教育的投入，一些技術(shù)設(shè)備先進、教學(xué)環(huán)境優(yōu)良、學(xué)術(shù)氛圍濃郁的實驗室紛紛在校園中崛起，使實驗教學(xué)的手段、效率和水平較之以往有了很大的改善和提高，但是按照國家對新時期高等教育的發(fā)展要求看，高等學(xué)院校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平提升還任重道遠(yuǎn)，存在許多需要解決的問題，歸納起來主要有以下幾個方面.

1.1 實驗教學(xué)理念落后

進入21世紀(jì)后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，高等教育理念也隨之發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，院校的教育不在簡單的被視為傳道、授業(yè)、解惑，而是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生運用知識研究問題、解決問題的實踐能力的塑造，實驗室和實驗教學(xué)的重要性也因此日益凸顯.但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高等院校普遍存在重理論輕實踐、重課堂教學(xué)輕實驗教學(xué)、重書本知識傳授輕動手能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，由于實驗教學(xué)理念的滯后，實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)遠(yuǎn)沒有被放在應(yīng)有的重要地位，嚴(yán)重的制約了實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平的提升.

1.2 實驗室建設(shè)管理水平低下

實驗室的建設(shè)管理是一個系統(tǒng)工程，其不但涉及不同學(xué)科和專業(yè)，同時涉及管理體制.由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計，實驗室的建設(shè)和管理中存在許多亂象，如各自為陣的低水平重復(fù)建設(shè)、只建不用或只建不管等，這些問題造成原本就貧乏的實驗教學(xué)資源更顯雪上加霜.

1.3 實驗教學(xué)師資力量不足

實驗教學(xué)較之課堂理論教學(xué)具有其獨特性，要求教師既懂理論又有一定的實踐工作經(jīng)驗，既能講解又能動手示范，而目前這樣的復(fù)合型教師比較少，高校培養(yǎng)出來的教師往往缺乏實際工作經(jīng)驗，動手解決問題的能力不強；而從實際工作第一線走進實驗室的教師理論功底往往不夠，缺乏實驗教學(xué)的設(shè)計能力.此外，實驗室設(shè)備的維修維護、實驗室日常管理也對師資隊伍的結(jié)構(gòu)提出了不同要求，現(xiàn)行的教師培養(yǎng)管理體制顯然不利于實驗教學(xué)師資隊伍的發(fā)展壯大.

1.4 實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，模式落后

從新時期對人才培養(yǎng)的要求看，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等無疑是實驗教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的重要的教學(xué)目標(biāo)，但是審視實驗教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式不難發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)實踐與教學(xué)目標(biāo)相互矛盾或脫節(jié)，如實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，驗證性實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，缺乏學(xué)科間的相互滲透，實驗內(nèi)容簡單，新的實驗項目開發(fā)不足，不能滿足激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的需要.以班級或系部為單位展開的實驗教學(xué)和以課時為限制的實驗教學(xué)模式也極大的影響了學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展.這些問題的存在導(dǎo)致實驗教學(xué)水平不高.

2 高等院校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改進措施

目前高等院校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)中存在的這些問題，已嚴(yán)重阻礙了新時期教育教學(xué)改革的前進步伐，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因，從軟件和硬件兩方面著手解決問題，是高等院校面臨的迫切任務(wù)，為此應(yīng)著重做好以下幾點工作.

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，充分重視實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

高等院校的實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)是高等教育創(chuàng)新體系的重要組成部分，利用實驗室進行的實驗教學(xué)活動，對學(xué)生理論聯(lián)系實際品格的塑造，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對整個高等教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變有著舉足輕重的作用.同時，高等院校還擔(dān)負(fù)著科學(xué)研究和服務(wù)社會的職責(zé)，要實現(xiàn)為社會生產(chǎn)服務(wù)，出高水平的科研成果，先進的實驗室和高超的實驗水平無疑也是不可或缺的重要因素.因此，高等院校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平的提升，是關(guān)系到辦學(xué)方向和辦學(xué)水平的大事，是一所高校辦學(xué)實力和競爭力的集中體現(xiàn)，是學(xué)校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展所依托的重要資源.我們要擯棄陳舊教育教學(xué)觀念的束縛，從更高和更長遠(yuǎn)的角度，重新定位實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)在辦學(xué)中的地位，樹立先進的辦學(xué)理念，通過思想觀念的轉(zhuǎn)變推動實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平全面提高.

2.2 加大投入，不斷提升實驗室的硬件水平

由于科學(xué)技術(shù)的不斷進步，實驗教學(xué)的內(nèi)容、項目、手段、方法也隨之發(fā)生了許多變化，這些不斷發(fā)生的變化對實驗室的環(huán)境、設(shè)施設(shè)備提出了新的更高的要求，因此要跟上科學(xué)技術(shù)進步的步伐，滿足實驗教學(xué)和研究的需要，就必須有建設(shè)經(jīng)費作保障.除此以外，現(xiàn)有的許多實驗室大多存在升級改造的需要，加之以往投入較少，實驗室建設(shè)和實驗設(shè)施設(shè)備添置虧欠較多，因此實驗室建設(shè)經(jīng)費必須保證到位，否則難以完成實驗教學(xué)任務(wù)和保證教學(xué)質(zhì)量.于此同時，在使用這些寶貴的建設(shè)經(jīng)費時，要進行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)論證，防止低水平重復(fù)建設(shè)和脫離實際需要，片面追求大而全的錯誤做法，確保實驗室環(huán)境建設(shè)、設(shè)施設(shè)備添置符合教學(xué)需要、符合科學(xué)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式，具有較高的利用率和投資效益[1].要做好新老設(shè)備、單體設(shè)備與集成化設(shè)備、教學(xué)設(shè)備和科研設(shè)備的科學(xué)組合配置，通過優(yōu)化實驗資源配置，彌補實驗室建設(shè)經(jīng)費的不足.另外要確立實驗室的長期建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)技術(shù)的不斷進步要求實驗教學(xué)的專業(yè)門類、課程設(shè)置、教學(xué)方法處于動態(tài)變化和調(diào)整中，因此實驗室的建設(shè)、實驗設(shè)施設(shè)備的添置完善不是一蹴而就的事，應(yīng)納入高校建設(shè)的長效機制，并與其學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、招生情況等一并進行統(tǒng)籌安排和設(shè)計.

2.3 不拘一格，選拔造就優(yōu)秀的實驗教師隊伍

實驗室的高效運轉(zhuǎn)不僅要依托良好的硬件條件作保障，更離不開優(yōu)秀的實驗教師隊伍的建設(shè).因此實驗教師隊伍的合理配備及科學(xué)管理是加強實驗室建設(shè)和提高實驗教學(xué)水平的關(guān)鍵.要突破現(xiàn)有高校教師錄用管理的窠臼，從實驗教學(xué)工作實際需要出發(fā)，不拘一格選拔人才，通過引進、培養(yǎng)、提高等多種方式，建立一支綜合素質(zhì)高，技術(shù)水平好的實驗教師隊伍，在人才結(jié)構(gòu)的配置上趨于合理，使理論和經(jīng)驗、知識和技能互補融合，促進實驗教學(xué)人才素質(zhì)的全面發(fā)展.要注重對實驗教師的業(yè)務(wù)和思想培訓(xùn)，使他們的業(yè)務(wù)知識和實驗技術(shù)不斷更新進步，并樂意為教學(xué)和科研服務(wù).在做好思想工作的同時，要提高實驗教師的經(jīng)濟待遇和社會地位，使他們的工作受到與其他教師一樣的尊重，只有充分調(diào)動了人的積極性和創(chuàng)造性，才能最大限度的發(fā)揮實驗設(shè)施設(shè)備在教學(xué)和科研中的作用.要對實驗教師進行定期考評，從業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)技能、從事科研和服務(wù)教學(xué)等方面考察其工作表現(xiàn)和工作業(yè)績，獎優(yōu)罰劣，促進實驗教師隊伍的健康成長.

2.4 創(chuàng)新管理，提高實驗室利用效率和水平

要使有限的實驗教學(xué)和實驗研究資源得到更為有效的利用，必須創(chuàng)新實驗室的管理，向管理要效益.要科學(xué)系統(tǒng)的建立健全實驗室各項規(guī)章管理制度，對實驗設(shè)施設(shè)備從規(guī)劃立項、采購、使用、維修維護、報廢實行全面跟蹤控制，以此提高實驗室的利用效率和利用水平.首先要建立實驗設(shè)施設(shè)備投入機制.隨著科學(xué)技術(shù)的進步和實驗教學(xué)的不斷改革，實驗設(shè)施設(shè)備的添置和更新?lián)Q代已成為實驗室建設(shè)的主要任務(wù)之一.要科學(xué)制定實驗設(shè)施設(shè)備建設(shè)規(guī)劃和購置計劃，加強論證和考察調(diào)研，做好招標(biāo)采購、設(shè)備驗收、建賬入庫工作.其次要加強實驗設(shè)備使用管理.對投入使用的實驗設(shè)施設(shè)備實行動態(tài)跟蹤，掌握設(shè)施設(shè)備的使用信息，責(zé)任到人.這樣做不僅有利于設(shè)施設(shè)備合理配置和充分利用，同時對設(shè)施設(shè)備的維護維修也起到保障作用.再次要建立設(shè)施設(shè)備共享機制[2].要依托學(xué)科建設(shè)，建立設(shè)施設(shè)備共享平臺，以寬口徑、高起點構(gòu)建整合實驗教學(xué)資源，促使實驗室利用效率和利用水平大幅度提高.最后要建立一套完善的實驗室設(shè)施設(shè)備使用情況的評價機制，從設(shè)施設(shè)備的使用效率、使用效益、性能檢測等方面定期評價，據(jù)此不斷做出整改調(diào)配，提高設(shè)施設(shè)備的使用效益，使實驗教學(xué)有序順利的展開.

2.5 積極探索，講求實驗教學(xué)效果，豐富實驗教學(xué)模式

積極探索，建立科學(xué)的實驗教學(xué)課程體系，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改進實驗教學(xué)手段是取得良好實驗教學(xué)效果的重要途徑.科學(xué)技術(shù)的進步不斷促使各學(xué)科、各專業(yè)之間的交叉融合，據(jù)此我們應(yīng)從新編排和架構(gòu)實驗教學(xué)課程體系，將新成果、新技術(shù)融入實驗教學(xué)內(nèi)容，通過先進的教學(xué)手段，培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維能力和實踐能力.要以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，理論聯(lián)系實際，做到實驗水平體現(xiàn)層次化，即按照科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，理清學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，從基礎(chǔ)實驗到應(yīng)用實驗，從單項實驗到綜合實驗，從驗證性實驗到研究性、設(shè)計性實驗循序而進，融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革成果，體現(xiàn)實驗類型的多樣化、連續(xù)性和創(chuàng)新性，使實驗教學(xué)內(nèi)容遞進符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既有繼承又有發(fā)展，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)與現(xiàn)代實驗教學(xué)的有機銜接，以此增強學(xué)生對知識的貫通和對技術(shù)的掌握[3].要通過改革現(xiàn)有實驗課程，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教育教學(xué)方式、通過實施網(wǎng)絡(luò)管理和建設(shè)助學(xué)平臺，增強實驗教學(xué)的保障機制，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的科研素質(zhì)和創(chuàng)新品格.

3 結(jié)語

高校實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平的提升對人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會具有不可替代的作用和重要意義，是高等教育教學(xué)改革和發(fā)展應(yīng)關(guān)注的焦點問題，需要政府、學(xué)校和投身其中的每一位教師做出共同努力.

〔1〕毛晉昌，崔于芹.電子實驗中心建設(shè)和教學(xué)改革的實踐與設(shè)想[J].實驗技術(shù)與管理，2005,22（2）：2-3.

〔2〕周翔，洪霞.實驗教學(xué)示范中心的個性化建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2006，23(3)：8－9.

〔3〕張?zhí)燔?，屈鈞利.材料力學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．實驗技術(shù)與管理，2007，24（10）：202-205.

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1673-260X（2013）12-0159-02