從企業(yè)用人需求看高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

薛鋒，李志強(qiáng)

(常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常州 213002)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”近年來(lái)，各類高校全力以赴地將就業(yè)當(dāng)作辦學(xué)的大事來(lái)抓，想方設(shè)法開拓就業(yè)渠道以緩解就業(yè)難的問(wèn)題。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一方面存在學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，另一方面企業(yè)又處于“難覓人才”的尷尬窘境，供需矛盾的錯(cuò)位，折射出高校辦學(xué)方針、目標(biāo)與社會(huì)、企業(yè)的需要不相接軌，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)盡量與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)。

一、用人單位對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才就業(yè)能力的需求

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道是各類設(shè)計(jì)公司，他們大部分從事設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)管理和設(shè)計(jì)經(jīng)營(yíng)工作，是設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)與操作的有生力量。畢業(yè)生的設(shè)計(jì)水平、工作態(tài)度、能力會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展和效益的增長(zhǎng)產(chǎn)生直接的影響。我們首先從企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的能力需求來(lái)看高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否滿足社會(huì)的需要。

(一)所學(xué)專業(yè)能力是否勝任工作

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展給建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)等視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了可觀的就業(yè)渠道，市場(chǎng)在為設(shè)計(jì)界帶來(lái)巨大發(fā)展空間的同時(shí)，也為各類設(shè)計(jì)師提供了施展才華的巨大舞臺(tái)。近年來(lái)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)院校競(jìng)相開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，一再擴(kuò)招，很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因地制宜，因市場(chǎng)需求而迅速發(fā)展，與市場(chǎng)、社會(huì)需求等方面有著良好的互動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，設(shè)計(jì)時(shí)代的新觀念、新理論、新的教學(xué)模式，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)能力提出了更高的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能否在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，是否具有勇于創(chuàng)新的精神，直接影響用人企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)，會(huì)把專業(yè)能力作為一項(xiàng)重要的先決條件，而目前畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力離用人企業(yè)的要求還有相當(dāng)大的距離。

(二)非專業(yè)能力與企業(yè)要求存在差距

企業(yè)在招聘工作中，主要依據(jù)以往使用大學(xué)生的情況反饋來(lái)決定招聘條件，企業(yè)除了重點(diǎn)考察藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力外，還充分考慮非專業(yè)因素。因此大學(xué)生的理想、信念、世界觀、個(gè)性心理品質(zhì)(如對(duì)專業(yè)的愛好、興趣、熱情、動(dòng)機(jī)、意志、情感、性格、氣質(zhì)等)，還有工作的自制力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通表達(dá)能力、求知欲望等，都對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展有著重要影響。雖然設(shè)計(jì)領(lǐng)域比較寬泛，對(duì)非專業(yè)因素的側(cè)重有所不同，但有一點(diǎn)可以肯定，人的成才除了一定的專業(yè)因素和社會(huì)條件，非專業(yè)因素可以彌補(bǔ)專業(yè)方面的種種不足。

(三)優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的能力特征

去年，我們一部分教師與畢業(yè)班的學(xué)生巡訪了56個(gè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)公司相關(guān)的企業(yè)，并對(duì)約250名往屆生的工作情況進(jìn)行了分析，得出有68%的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員有跨藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域或跨部門工作的記錄，他們或自己創(chuàng)業(yè)，或任設(shè)計(jì)部門經(jīng)理，一般要經(jīng)過(guò)4～5年的辛勤打拼。社會(huì)、企業(yè)普遍認(rèn)可這些人員，認(rèn)為他們具有成功設(shè)計(jì)師的特質(zhì)、能力。其一，藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。有創(chuàng)新意識(shí)和構(gòu)想能力，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，善于思考設(shè)計(jì)方案中的疑難問(wèn)題，不時(shí)產(chǎn)生奇思妙想。其二，非同一般的洞察能力。社會(huì)的變化促使他們關(guān)注周圍的環(huán)境、生活方式和流行動(dòng)態(tài)，用設(shè)計(jì)師的眼光審視時(shí)尚流行趨勢(shì)。其三，探索求新的應(yīng)變能力。對(duì)各種新事物、新設(shè)計(jì)充滿好奇，博覽、多思、勤問(wèn)，追根究底，研究新理念、新材料、新工藝，溯本求源，形成自己獨(dú)特的想法。其四，視覺形態(tài)的審美能力。視野開闊，品位高雅，肯下功夫，剖析各種成功經(jīng)典設(shè)計(jì)案例，成為設(shè)計(jì)形態(tài)的弄潮人。其五，綜合設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力。樂于就創(chuàng)意與同仁溝通、協(xié)作，善于就方案與客戶交流，盡可能滿足客戶的要求。手繪能力強(qiáng)，有設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)能力，簡(jiǎn)明、直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)師的意圖。其六，預(yù)測(cè)市場(chǎng)變化的能力。關(guān)注市場(chǎng)變化，順應(yīng)社會(huì)需要，有針對(duì)性地對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的流行趨勢(shì)、設(shè)計(jì)風(fēng)格、材料價(jià)格進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、邏輯推理和正確評(píng)估，懂得不同消費(fèi)群體的不同需要，有針對(duì)性地根據(jù)不同客戶的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(四)企業(yè)的發(fā)展需要綜合能力素質(zhì)高的畢業(yè)生

當(dāng)前許多大的建筑裝飾公司、動(dòng)漫公司和藝術(shù)設(shè)計(jì)公司在員工培養(yǎng)和管理中都強(qiáng)化綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并形成了行之有效的機(jī)制。綜合能力素質(zhì)包括崗位所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)和非專業(yè)能力。公司通過(guò)四個(gè)模塊的培養(yǎng)和考核評(píng)估設(shè)計(jì)人員的非專業(yè)能力。往往有相當(dāng)一部分畢業(yè)生只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了非專業(yè)能力的提高，以致面對(duì)紛繁雜亂的工作而不知所措。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要提高實(shí)際工作能力，就要從以下幾個(gè)方面努力。

1.適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求——培養(yǎng)實(shí)際工作能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)理念是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合性設(shè)計(jì)專業(yè)人才，但是部分高校對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程體系依然仿效繪畫專業(yè)，教學(xué)偏重于由理論到理論，在實(shí)際能力的培養(yǎng)中也存在很多問(wèn)題，缺乏開放意識(shí)，與社會(huì)脫節(jié)，畢業(yè)生所學(xué)到的知識(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。如企業(yè)需要在廣場(chǎng)上懸掛幾條橫幅標(biāo)語(yǔ)，或是在商店的櫥窗中布置實(shí)物展示，或是在工廠陳列室進(jìn)行展示設(shè)計(jì)，盡管這些設(shè)計(jì)和安裝工作并不復(fù)雜，但是畢業(yè)生往往一籌莫展。由于學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)參與承接社會(huì)上的設(shè)計(jì)任務(wù)，甚至連虛擬的項(xiàng)目都極少涉及，一旦面向社會(huì)，學(xué)生就不知所措。學(xué)生平時(shí)在學(xué)校所接觸的都是課本上的設(shè)計(jì)練習(xí)，有實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)不多，許多作品沒有市場(chǎng)意識(shí)。達(dá)·芬奇說(shuō)：“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸?！比绻囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生只是依靠書本知識(shí)，而不在實(shí)踐中磨練，那只會(huì)四處碰壁 ，永遠(yuǎn)不可能在社會(huì)的大舞臺(tái)大顯身手。知識(shí)，不是力量，運(yùn)用知識(shí)才是力量，所以學(xué)到的知識(shí)要會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。

2.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要——提升社交能力

大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是在個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的交互作用中，在追求與社會(huì)人際環(huán)境維持和諧平衡關(guān)系的過(guò)程中逐步得到提高的。大學(xué)生由于剛走出象牙塔，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知混同于學(xué)校，往往出現(xiàn)一些認(rèn)知偏差，尤其是學(xué)藝術(shù)的學(xué)生，大多自以為是，習(xí)慣根據(jù)自己的意志去做一些事情。社會(huì)角色的扮演是大學(xué)生社會(huì)化的一個(gè)重要內(nèi)容，大學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)換角色，接受社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀、行為規(guī)范，利用自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)技能，合理地處理好人際關(guān)系，在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中，顯示出自己的工作才能、意志品質(zhì)、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與相關(guān)行業(yè)、市場(chǎng)的關(guān)系十分密切。設(shè)計(jì)產(chǎn)品要直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，而設(shè)計(jì)師要與客戶面對(duì)面，要得到消費(fèi)者的認(rèn)同。因此，大學(xué)生要提高社交能力，就要增加社會(huì)實(shí)踐，拓寬知識(shí)面。

3.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)——不斷超越自我

許多大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿著美好的期待，他們意氣風(fēng)發(fā)，想要在企業(yè)大展宏圖，但是社會(huì)現(xiàn)實(shí)是殘酷的，很多大學(xué)生往往不能正確認(rèn)識(shí)自己，不能自覺調(diào)適自己在社會(huì)中所扮演的角色，由此不斷引發(fā)各種矛盾與沖突，更有甚者當(dāng)工作中遇到困難，人際關(guān)系不適應(yīng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)焦慮、壓抑、憤怒、狂躁等不良反應(yīng)，會(huì)躲避現(xiàn)實(shí)，灰心喪氣，變得一蹶不振。所以大學(xué)畢業(yè)生在生活中要學(xué)會(huì)忍耐，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要任性。要努力培養(yǎng)自信心，做任何事，不論有多少把握，都要勇敢地面對(duì)，不斷超越自我。

二、強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難表現(xiàn)在就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)差距較大而導(dǎo)致就業(yè)滿意度低，相當(dāng)一部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀，在薪酬待遇、工作單位、工作區(qū)域等方面期望值過(guò)高從而造成就業(yè)理想錯(cuò)位。如果從就業(yè)的角度來(lái)看高校的專業(yè)設(shè)置，可以發(fā)現(xiàn)高校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需要存在錯(cuò)位，一方面學(xué)校無(wú)法滿足社會(huì)的需要，另一方面，學(xué)校培養(yǎng)的人才又供大于求。另外，由于各類高校專業(yè)方向大同小異，培養(yǎng)的人才缺少獨(dú)特個(gè)性，這也加劇了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的“就業(yè)難”。

(一)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生準(zhǔn)確定位設(shè)計(jì)師的身份

當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已進(jìn)入大眾化教育階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生早已不是以前百里挑一的“藝術(shù)驕子”，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不等于設(shè)計(jì)師，要真正成為設(shè)計(jì)師，還要經(jīng)過(guò)多年的摸爬滾打，要經(jīng)過(guò)千錘百煉。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生同各行各業(yè)的畢業(yè)生一樣，可以當(dāng)美工，可以當(dāng)技工，可以當(dāng)管理者，也可以當(dāng)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，但都要通過(guò)展示自己的設(shè)計(jì)才華，顯露自己的創(chuàng)造性思維和綜合設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，從而得到社會(huì)的認(rèn)同。

(二)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)同在中小企業(yè)發(fā)展

大企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的需求并不大，很多大型企業(yè)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的各類設(shè)計(jì)都采取招標(biāo)的形式，或全權(quán)委托某些設(shè)計(jì)公司承辦，這些大型企業(yè)并不需要設(shè)計(jì)人員，機(jī)關(guān)企事業(yè)單位也無(wú)設(shè)計(jì)人員的編制，而那些中小企業(yè)和私企卻迫切需要有真才實(shí)學(xué)的設(shè)計(jì)人員。因此高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要使畢業(yè)生明白，只有通過(guò)在中小企業(yè)——各類設(shè)計(jì)公司積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干，才能脫穎而出，找到自己的位置和發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(三)引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生勇于自主創(chuàng)業(yè)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作中，不僅要鼓勵(lì)畢業(yè)生積極應(yīng)聘中小型企業(yè)職位，而且要鼓勵(lì)畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)，從而有效緩解就業(yè)矛盾。藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的專業(yè)很多，有廣泛的社會(huì)需求，而且有很多成功的例子。畢業(yè)生應(yīng)抓住市場(chǎng)機(jī)遇，尋找創(chuàng)業(yè)途徑，勇于創(chuàng)業(yè)，高校和社會(huì)應(yīng)該在政策上予以扶持，營(yíng)造全社會(huì)支持就業(yè)的良好氛圍。

三、拓寬學(xué)生社會(huì)視野，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

(一)以創(chuàng)新觀念為先導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)和訓(xùn)練

設(shè)計(jì)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)、輸送設(shè)計(jì)人才的重要任務(wù)，設(shè)計(jì)教育的內(nèi)涵中包含著設(shè)計(jì)領(lǐng)域的豐富內(nèi)容。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式基本上以“專業(yè)知識(shí)+技能訓(xùn)練”為主線，旨在讓學(xué)生接受設(shè)計(jì)觀念、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)擁有全面扎實(shí)的設(shè)計(jì)能力。但學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力方面始終處于弱勢(shì)，缺少將“校園人”培養(yǎng)成“職業(yè)人”的辦法。我國(guó)高等教育長(zhǎng)期重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)紙上談兵多，面向?qū)嶋H案例少，條條框框限制多，大膽?yīng)殑?chuàng)新意少。高校大學(xué)生實(shí)習(xí)偏少，實(shí)習(xí)過(guò)程效果也不夠好，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)難以勝任工作，畢業(yè)生在社會(huì)環(huán)境中的生存能力受到質(zhì)疑。因此，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1.構(gòu)建能力體系

在教學(xué)計(jì)劃中，除了構(gòu)建知識(shí)體系外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建能力體系。課堂教學(xué)的作業(yè)練習(xí)要與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題結(jié)合。建立能力素質(zhì)模型，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)期，如轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)能力、認(rèn)知自我、職業(yè)定位、團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通、執(zhí)行能力、職業(yè)禮儀、面試技巧、應(yīng)聘談判等培養(yǎng)目的和要求都應(yīng)滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)課程中。培養(yǎng)計(jì)劃要加強(qiáng)能力訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)考察、課程研究的針對(duì)性，定期開設(shè)職業(yè)意識(shí)專題講座，圍繞責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神研討專業(yè)發(fā)展方向、自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)合作精神等，鼓勵(lì)學(xué)生多參加各級(jí)各類藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不斷提高自身專業(yè)技能。

2.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)演練方式

擁有知識(shí)不等于具備能力，職業(yè)化能力培養(yǎng)的目的在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作能力，將知識(shí)內(nèi)化為自身能力。所以高校在人才培養(yǎng)體系中，要精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練的形式，采取不同的手段，通過(guò)理論教學(xué)、設(shè)計(jì)案例、設(shè)計(jì)體驗(yàn)、互動(dòng)訓(xùn)練、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐演練、項(xiàng)目研究等嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)演練中加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中積累“實(shí)際工作”的經(jīng)驗(yàn)。

(二)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)高校、企業(yè)和學(xué)生的緊密合作

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要帶領(lǐng)學(xué)生定點(diǎn)定時(shí)到企業(yè)走訪，讓學(xué)生熟悉、了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)；經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)行家能手到學(xué)校交流，參與藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案的修訂，暢談對(duì)教學(xué)大綱調(diào)整的看法，參加各類藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的評(píng)比和指導(dǎo)，真正將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求傳達(dá)到設(shè)計(jì)教學(xué)和活動(dòng)中去。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與設(shè)計(jì)公司的聯(lián)系，使較大的建筑裝飾公司、廣告公司、動(dòng)漫公司樂意接受學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，并配備資深設(shè)計(jì)師指導(dǎo)實(shí)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵領(lǐng)域，使實(shí)習(xí)成為學(xué)生設(shè)計(jì)生涯重要的開始。

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