加拿大高校創(chuàng)業(yè)教育體系的建構及啟示

陳雅娟

進入21世紀以來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會競爭激烈程度逐漸增加，就業(yè)壓力也逐步增大。人們越來越意識到，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務國家加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑。

近年來，加拿大在聯(lián)合國教科文組織、世界銀行及世界勞工組織等國際組織的支持下也進行了高校創(chuàng)業(yè)教育體系改革，并取得了不錯的成效。相信通過研究分析加拿大高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設，對加快我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不無裨益。

聚焦加拿大高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設

近年來，隨著經(jīng)濟與社會的不斷發(fā)展，加拿大失業(yè)人數(shù)逐漸增多，勞動力就業(yè)壓力隨之加大。一些行業(yè)雖然存在勞動力需求的缺口，但是在市場上卻很難覓得符合行業(yè)要求的高素質勞動者。針對此種現(xiàn)象，加拿大采取多種措施，積極構建高校創(chuàng)業(yè)教育體系。

第一，注重大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神對就業(yè)者特別是大學生而言具有異乎尋常的重要意義。加拿大高校進行大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，其目的就在于讓學生秉承無所畏懼、敢闖敢干、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，將創(chuàng)業(yè)的想法和理念付諸具體行動，在創(chuàng)業(yè)過程中注重把握時機，統(tǒng)籌身邊一切優(yōu)質資源，大膽進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實踐。加拿大高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神的具體教學實踐中，充分利用各種教學模式與場景，力圖使學生能夠真正掌握創(chuàng)業(yè)的整個流程。例如，一些高校通過實情模擬教學的方式，創(chuàng)造各種條件讓學生在真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中開設各類企業(yè)，依據(jù)自己的想法與思路進行規(guī)劃經(jīng)營，通過這種方式培養(yǎng)學生在創(chuàng)業(yè)過程中的決策、交流和實踐能力。

第二，注重對大學生進行職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯教育是高校創(chuàng)業(yè)教育課程的重要組成部分，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。據(jù)統(tǒng)計，在加拿大，至少有40%的高校開設有高校創(chuàng)業(yè)教育課程，對學生進行有計劃的職業(yè)生涯教育。教師將學生分成幾個創(chuàng)業(yè)小組，學生在各自的創(chuàng)業(yè)小組中參加模擬真實的創(chuàng)業(yè)活動。通過這種方式，學生可以獲得真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在這一過程中，對職業(yè)生涯產(chǎn)生更為直觀和深刻的理解與認識。與此同時，加拿大高校還為學生提供關于創(chuàng)業(yè)教育的有關書籍，設置了學生創(chuàng)業(yè)獎學金等獎項鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。

第三，注重為大學生創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)大賽機會。加拿大各高校為做好大學生創(chuàng)業(yè)教育，通過多種渠道舉辦多樣化的創(chuàng)業(yè)大賽，通過此類大賽使學生的創(chuàng)業(yè)能力得到鍛煉與提升。在大賽中，參賽高校大學生憑借自己的判斷，就社會上某一具有市場前景的項目展開相關調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查得到的材料寫出一篇有關此項目的創(chuàng)業(yè)可行性報告，交予大賽評委評判。大賽評委多是企業(yè)及學術界的名流。

通過這種方式，一方面為大學生鍛煉提供了高水平的展示平臺，另一方面也使得企業(yè)參與到高校創(chuàng)業(yè)大賽中，將企業(yè)自身的創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營理念傳授給大學生。

第四，注重創(chuàng)業(yè)教育體系建設的進一步完善。完善的創(chuàng)業(yè)教育體系是順利開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎和關鍵，加拿大在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中高度重視創(chuàng)業(yè)教育體系建設的完善。目前，加拿大已經(jīng)開設了從小學、初中、高中到大學直至研究生階段的一條龍式的創(chuàng)業(yè)教育課程，使得創(chuàng)業(yè)教育體系正規(guī)化。同時，加拿大各高校根據(jù)市場及社會的需求進行有針對性的專業(yè)設置，并根據(jù)專業(yè)設置開辦了各種形式的相關企業(yè)，高校大力鼓勵師生參與企業(yè)運營，使得大學生在教授的指導下有機會親身參與到創(chuàng)業(yè)活動中去，直接獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與經(jīng)驗，這些都讓創(chuàng)業(yè)學成為加拿大高校尤其是工程學校及商學院重點建設的課程。

此外，加拿大高校在校內(nèi)建立了規(guī)范化的市場信息研究機構。由相關研究人員對市場就業(yè)需求和潛在就業(yè)缺口進行研究與預判。研究得出的相關結論會成為高校開設新的創(chuàng)業(yè)課程的基本依據(jù)。

對我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設的啟示

創(chuàng)業(yè)教育在我國高校中起步比較晚，目前還處于探索階段，創(chuàng)業(yè)教育理論與方法還不完善。

從實踐來看，負責創(chuàng)業(yè)教育授課的教師大多由高校行政部門的負責人兼任，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識，師資力量較為薄弱，這直接影響了我國高校創(chuàng)業(yè)教育質量。借鑒加拿大高校構建創(chuàng)業(yè)教育體系的成功經(jīng)驗，結合我國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展現(xiàn)狀，應該加強以下幾個方面工作。

著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神，營造創(chuàng)業(yè)氛圍 一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有利于激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，而創(chuàng)業(yè)氛圍的營造需要多方面的努力。要注重對學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，讓學生及早具有創(chuàng)業(yè)的意識。共青團等組織也要加強對高校學生創(chuàng)業(yè)的表彰，激勵學生自主創(chuàng)業(yè)。與此同時，社會媒體也要發(fā)揮輿論作用，宣傳高校學生成功創(chuàng)業(yè)的典型事件等，營造一個有利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。

加強對創(chuàng)業(yè)教育體系的管理 加強創(chuàng)業(yè)教育課程的開設力度，培養(yǎng)專業(yè)講師，加強師資力量培養(yǎng)。同時，編寫創(chuàng)業(yè)教育課程教材，采取多種教學方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)激情及創(chuàng)新意識。講師要針對不同行業(yè)的不同特點來教授課程，例如，不同行業(yè)有不同的優(yōu)惠政策及行業(yè)特點等，將這些納入到創(chuàng)業(yè)教育課程中，使學生更為了解行業(yè)的特點，從而提高其踏入社會后的社會適應能力和創(chuàng)業(yè)能力。

深入開展創(chuàng)業(yè)實踐活動 高校除要重視學生創(chuàng)業(yè)教育理論的研究外，還要注重學生的社會實踐，將理論教學與實踐教學相結合，全方位促進學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。有關創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展可以采用多種形式，例如舉辦高校學生創(chuàng)業(yè)設計大賽，鼓勵學生組成團隊，對自己感興趣的事業(yè)展開調(diào)查。在實踐中學生經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的過程，又增強了團隊合作能力及理論知識運用能力。

另外，高校還可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)交流聚會，邀請一些成功創(chuàng)業(yè)人士講述其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗等，增強學生對創(chuàng)業(yè)方面的了解。高校要嘗試開辦一些工業(yè)園區(qū)和科技園區(qū)，讓學生親自參與到創(chuàng)業(yè)及持業(yè)的過程中去，將創(chuàng)業(yè)理論運用到實踐中去，從而更好地掌握創(chuàng)業(yè)理論，增強創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育模式切忌單一 高校創(chuàng)業(yè)教育體系的構建要緊密結合學生個體成長訴求和社會經(jīng)濟發(fā)展需求，不能脫離實際。一則大學生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查顯示，我國高校學生有強烈創(chuàng)業(yè)意識的僅占4%，有創(chuàng)業(yè)想法的占40%，絕大部分學生由于受家庭環(huán)境、個人性格特點的影響而不具有創(chuàng)業(yè)意識。這就要求學校在創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)方面要緊密結合學生的實際情況，有針對性地提高其創(chuàng)業(yè)能力。同時，高校也要根據(jù)其所在區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況開展創(chuàng)業(yè)教育。

降低創(chuàng)業(yè)門檻，加強創(chuàng)業(yè)保障體系建設 政府可以通過實施金融優(yōu)惠保障政策及措施，提高大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)費保障。例如，設立大學生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)投資風險基金及一些小額的投資貸款等，并延長貸款期限、降低貸款利息，以減輕學生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟負擔。同時，降低大學生的自主創(chuàng)業(yè)門檻，開設學生自主創(chuàng)業(yè)的綠色通道，出臺一些優(yōu)惠措施促進學生自主創(chuàng)業(yè)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情。

加強高等學校創(chuàng)業(yè)教育，是黨中央、國務院做出的重要決策。對我國高校而言，要借鑒發(fā)達國家高校創(chuàng)業(yè)教育體系構建的成功經(jīng)驗，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學質量和水平，以應對經(jīng)濟社會快速發(fā)展帶來的種種挑戰(zhàn)。