以就業(yè)為導(dǎo)向的電子技能實訓(xùn)課程改革

紹興縣職業(yè)教育中心 施國鳳

電子技能實訓(xùn)課是職校電子專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門重要專業(yè)課，也是一門實踐性、實用性、時代性較強的學(xué)科。根據(jù)我校專業(yè)教師下企業(yè)調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生，走上工作崗位后，不能根據(jù)所學(xué)知識、技能很好地適應(yīng)本崗位的工作，即學(xué)生缺少應(yīng)有的職業(yè)能力。針對這種現(xiàn)象，本人覺得有必要對電子技能實訓(xùn)課的教學(xué)方法進行一些適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

一、電子企業(yè)對人才的需求方向

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人們生活水平的大幅度上升，電子產(chǎn)品已遍布與現(xiàn)代生活的每一個角落?？梢哉f我們現(xiàn)在的生活離不開電子產(chǎn)品。而每一種電子產(chǎn)品的開發(fā)，企業(yè)往往都是從市場上剛出現(xiàn)的一些電子新產(chǎn)品開始剖析的，其相關(guān)的工作崗位在進行剖析的時候，會涉及到電子產(chǎn)品電路的測繪、設(shè)計和制作技能；在進行產(chǎn)品生產(chǎn)時，又會涉及到焊接、裝配、調(diào)試和維修技能；在對其生產(chǎn)的產(chǎn)品進行維護的過程中，還會涉及到設(shè)備電氣圖紙的測繪和維修。企業(yè)為了更好地立足市場，他們急需要一批掌握設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修、識圖、測繪、設(shè)計等技能的產(chǎn)品設(shè)計員、品質(zhì)管理員、設(shè)備維護人員、產(chǎn)品修理工等專業(yè)型人才。

二、電子專業(yè)教師的教學(xué)大方向

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的之一就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)謀生技能的機會，為社會培養(yǎng)大量技術(shù)型人才。針對企業(yè)對人才的需求方向，電子專業(yè)教師可以以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，有針對性地開展課堂教學(xué)，把企業(yè)所需的崗位職業(yè)技能作為課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，并密切關(guān)注企業(yè)所需職業(yè)技能的動態(tài)，隨時調(diào)整、完善教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生今后的就業(yè)鋪平道路。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的電子技能實訓(xùn)課程教學(xué)目標

電子技能實訓(xùn)課程是一門融合了電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修、識圖、測繪、設(shè)計等技術(shù)為一體的專業(yè)課，在進行電子技能實訓(xùn)課教學(xué)的過程中，教師要遵循以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能學(xué)以致用。通過教學(xué)使學(xué)生掌握以下電子技能。（1）首先要讓學(xué)生對電子理論知識有一個系統(tǒng)的了解、掌握；（2）要掌握一些電子產(chǎn)品的焊接、拆卸、裝配和設(shè)計等技能；（3）會正確熟練地使用相關(guān)電子儀器、儀表；（4）要掌握一些鑒別技術(shù)；（5）掌握一些復(fù)雜的電子產(chǎn)品的單元電路和整機參數(shù)的調(diào)試工藝；（6）學(xué)會測繪電子產(chǎn)品的工程圖；（7）電子產(chǎn)品出現(xiàn)故障時，能夠進行正確分析并快速排除故障。

電子技能實訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的一門課程，是學(xué)生從課堂走向工作崗位的一個紐帶，是連接課堂與工作崗位的橋梁。學(xué)生從最初的理論知識的掌握到電子技能的基本使用，再到最終的掌握裝配、調(diào)試、維修、識圖、設(shè)計等技能，讓學(xué)生在實訓(xùn)中，真正掌握實際的操作能力。

四、運用項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)新意識

隨著教學(xué)制度的不斷改革，人們對教學(xué)方式等也越來越重視。一個好的教學(xué)方式可以起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的綜合實力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)為我要學(xué)”。

電子技能實訓(xùn)課是一門實踐性比較強的課，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，在新課標的改革下，可以采用項目教學(xué)法來進行電子技能實訓(xùn)課教學(xué)。項目教學(xué)法主要就是將技能實訓(xùn)課程分為若干個技能來進行教學(xué)，每一個技能單元做一個教學(xué)項目。將理論與實踐一體化，并且要求每個單元教學(xué)都要以一個項目的完成來結(jié)束課程。在教學(xué)的過程中要堅持將學(xué)生放在第一位，堅持以人為本的教學(xué)模式，通過項目、任務(wù)或者是活動來展開全面的互動式的教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且達到教學(xué)目的。

在實施教學(xué)的過程中可以采取分組式教學(xué)模式。在進行分組的時候，要進行合理分配，每小組要男女比例恰當(dāng)，每組的成員最好有“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”組合。每個小組可以是3個人也可以是4個人，只要分配合理就可以了，在每一個小組都要設(shè)立一個小組長，負責(zé)學(xué)生的討論及對實訓(xùn)任務(wù)進行安排等，小組主要采取的是團結(jié)協(xié)作的方式來進行學(xué)習(xí)，每個小組成員在小組長的指揮下，對各成員進行分工，還可以讓各成員進行“一對一”輔導(dǎo)，學(xué)生們通過相互探討來促成學(xué)習(xí)，在濃濃的探討氛圍里來達到共同提高的效果。通過學(xué)生們完成的項目，會發(fā)現(xiàn)許多意外和驚喜，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅在基礎(chǔ)技能的掌握上表現(xiàn)的很好之外，還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還有許多創(chuàng)新的地方，在操作的過程中還結(jié)合了許多其他專業(yè)的相關(guān)知識。

這門課還可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法來進行教學(xué)，這種教學(xué)方法主要就是根據(jù)生產(chǎn)、生活中的一些實際問題來確立一個知識框架結(jié)構(gòu)，在這個系統(tǒng)中，學(xué)生擔(dān)任的角色是一個有機個體，在具體的行動中，將所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作。而在這個過程中老師就扮演的是一個組織者與協(xié)調(diào)者的身份，對學(xué)生在操作過程中遇到的問題進行引導(dǎo)、給予幫助等。這個過程還是檢驗學(xué)生技能的過程，也是檢驗老師教學(xué)效果的過程，學(xué)生們通過操作來提升自己的技能，對難以解決的問題可以及時求助老師，這樣既鍛煉了學(xué)生的技能水平，也為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

在新課程的不斷改革下，老師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要將學(xué)生放在第一位，教學(xué)過程要以就業(yè)為導(dǎo)向，本著一切為了學(xué)生的想法來進行教學(xué)。要想讓學(xué)生有個美好的明天，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，只有學(xué)生掌握了一定的技能水平，在就業(yè)的時候才不會碰壁。當(dāng)今社會是一個看重能力的社會，是一個需求技能人才的社會，所以，老師要嚴格按照課改要求，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢來開展教學(xué)，為學(xué)生將來的就業(yè)拓寬道路，使學(xué)生有一個美好的明天，為我國培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。

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