淺談如何提高AutoCAD教學(xué)質(zhì)量

青島市技師學(xué)院 王國飛

隨著現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)更新加快，制造業(yè)在我國也得到了很大的發(fā)展，而在大部分技工類院校中，機(jī)械類專業(yè)也成為必不可少的專業(yè)之一，其中不管是模具設(shè)計還是數(shù)控加工，AutoCAD都已是一門基礎(chǔ)課程。通過AutoCAD學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握在機(jī)械設(shè)計、生產(chǎn)中計算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用，掌握繪制零件圖和裝配圖，但是該課程內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)，并且具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，再加上在技工院校中初中學(xué)生占有很大比例，他們基礎(chǔ)差、層次參差不齊，這給AutoCAD教學(xué)帶來很大困難，為提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、首選教材，注重理論與實踐結(jié)合

技工院校教材不像普高教材那樣固定，同類教材有幾種甚至幾十種之多。因此，選擇一本合適的CAD教材對于保障學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果非常重要。目前市場上流行的大部分AutoCAD教材在內(nèi)容的編排上系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)，知識面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，往往理論知識學(xué)得過多，花費(fèi)課時也較多，而實踐訓(xùn)練不足，對于提高學(xué)生的實踐操作技能非常不利，也不符合職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)技工教育突出實踐和技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，在AutoCAD課程在教材方面可以選擇那些以“任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”的方式編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上主要突出了易懂和實用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解、引導(dǎo)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中掌握大量實用的繪圖技巧，提高學(xué)生解決實際問題的能力，符合技工類教育和學(xué)生的實際需求。

二、應(yīng)用適當(dāng)教學(xué)方法，提高學(xué)生實踐能力

傳統(tǒng)的AutoCAD教學(xué)都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于AutoCAD的功能較多，采用這種教學(xué)方法不僅學(xué)習(xí)時間長，而且容易使學(xué)生學(xué)前忘后，也不能整體地去把握CAD課程的內(nèi)涵，所學(xué)知識缺乏連貫性，獨(dú)立操作軟件的水平不高，只能簡單地模仿和死記硬背。

因此，為了提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在AutoCAD的課程教學(xué)中可以采用項目教學(xué)法。如在AutoCAD教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好一系列機(jī)械工程圖作為教學(xué)項目。根據(jù)項目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認(rèn)識規(guī)律依次進(jìn)行教學(xué)。在每一堂課中都將要面對一個具體的項目任務(wù)，從而使學(xué)生從一開始就對本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個整體的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識的作用，然后再以項目為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體，以項目的實際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在執(zhí)行項目的過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗，最終達(dá)到靈活應(yīng)用AutoCAD軟件，提高實際繪圖能力的目標(biāo)。教師在整個教學(xué)過程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實施的過程中充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生在對問題的探討過程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學(xué)方法，不但可以完成AutoCAD的教學(xué)任務(wù)，還可以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

而項目的選取也是一個重點(diǎn)，在選擇項目的時候，注重例題的新穎和實際指令的應(yīng)用。選擇好的例題能引起學(xué)生的好奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣的項目例題越典型，學(xué)生掌握AutoCAD指令會更深刻，實際應(yīng)用掌握也會更好。

三、針對不同層次學(xué)生，因材施教

為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，特別是針對學(xué)生類別不同，初中生和高中畢業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)主動上的差異，在AutoCAD教學(xué)實踐中采用了分層教學(xué)法，是一種較好的方法。所謂分層教學(xué)法就是在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計出與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提出不同強(qiáng)度的需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達(dá)到因材施教的目的。在進(jìn)行分層教學(xué)以前，教師可以先對所教班級的學(xué)生進(jìn)行合理的分層，比如，初中畢業(yè)的學(xué)生，相應(yīng)三維思考能力和數(shù)學(xué)能力有一定欠缺，對于他們，只要掌握最基本的作圖指令，能讀懂圖紙，能按要求畫出零件圖和裝配圖即可。對于這些學(xué)生，能夠勝任一線崗位讀圖、識圖是最重要的。而對于高中畢業(yè)學(xué)生，出了三維思考能力和數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)外，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也強(qiáng)，在學(xué)習(xí)了最基本的內(nèi)容后，可以適當(dāng)增加軸測圖的繪制和三維建模的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在一線崗位熟練后，為他們參與設(shè)計、編制工藝打下基礎(chǔ)。

另外對于相同層次的學(xué)生中，那些學(xué)習(xí)積極性較差學(xué)生，則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、樹立學(xué)習(xí)信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數(shù)學(xué)生屬于中層的水平，所以教師在教學(xué)中以中層目標(biāo)為主。為了照顧低層次學(xué)生，可以從最簡單的例子開始講解新課，并且對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生還可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，盡量做到不讓每一個學(xué)生掉隊，也可避免學(xué)生因?qū)W不懂而放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為了照顧高層次的學(xué)生，可以在講完教學(xué)內(nèi)容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習(xí)作為課堂作業(yè)，來提高他們的技能水平。這種通過對教學(xué)內(nèi)容南淺入深、分層推進(jìn)式的講解，使不同層次的學(xué)生都能較輕松地理解、掌握知識點(diǎn)，極大地提高每位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、院校重視，以賽促學(xué)，以證促學(xué)

在CAD領(lǐng)域，有著各個層次的技能大賽，最高的應(yīng)該算世界技能大賽，而中國選手在最近第41屆技能大賽CAD設(shè)計中獲得了很好的成績。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，院校到各個系甚至各個班級，都可以開展一些AutoCDA競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動更多學(xué)生積極學(xué)習(xí)AutoCAD，提高學(xué)習(xí)效果。另外通過這些比賽，學(xué)院本身也可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，通過一定的輔導(dǎo)，參加一些更高層次的比賽，如省級、國家級比賽，這些不僅是對學(xué)校的一種宣傳，對學(xué)生更是一個激勵和鍛煉，也是自身能力水平的體現(xiàn)。

另外CAD全國有各種測評機(jī)構(gòu)，通過考試可以考取相應(yīng)的等級證書，對于學(xué)習(xí)好、興趣高的學(xué)生，通過學(xué)校組織，可以考取部分相關(guān)證書，這些證書是自身技能水平的肯定，同時也是將來就業(yè)從事相關(guān)行業(yè)的一個憑證。

AutoCDA是機(jī)械類行業(yè)中一門實踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)資源手段，全身心地投入到教學(xué)之中，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高AutoCDA的教學(xué)質(zhì)量。