趣教經(jīng)緯線

江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校（223900） 魏益永

經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)是整個(gè)初中地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，每屆學(xué)生都有很多人搞不懂，云里霧里，經(jīng)線緯線，經(jīng)度緯度，總是混雜不清。筆者經(jīng)過(guò)深入的思考，巧妙的聯(lián)想，將抽象的經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)形象化，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探究，歡聲笑語(yǔ)的課堂上，笑談間難點(diǎn)迎刃而解。

在回顧地球形狀時(shí)，我變了個(gè)小戲法，從一個(gè)花袋子里抖出個(gè)西瓜球，用兩個(gè)手指捏住，舉起，給學(xué)生打了個(gè)比方：看這個(gè)“西瓜”，好比一個(gè)地球，在我手指捏住的地方是不是會(huì)向里凹進(jìn)一些？既然兩端向里凹一些，那中間自然就會(huì)鼓起一些，這就是地球的不規(guī)則處：兩極稍扁，赤道略鼓。地球?yàn)槭裁磿?huì)兩極稍扁赤道略鼓呢？被我手指捏的！學(xué)生哄堂大笑。我又搖搖手掌，自我解嘲道，要想捏住地球，我的小手小了點(diǎn)兒，地球忒大了點(diǎn)，不好玩。我再變個(gè)戲法，把地球縮小一下，我從講臺(tái)的擋板下舉出個(gè)“道具”，學(xué)生馬上喊出：地球儀！我順勢(shì)而下：對(duì)，地球儀，它就是我們這節(jié)課要研究的對(duì)象。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，看我這個(gè)“道具”和我們真實(shí)的地球有哪些不同點(diǎn)？

有學(xué)生說(shuō)，地球儀是用一根軸穿起來(lái)的，地球上沒有這根軸。我說(shuō)，嗯，我看除了我誰(shuí)也沒有這么大的本事，能用根棒子把地球穿起來(lái)玩。又一學(xué)生說(shuō)，地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，而地球儀不轉(zhuǎn)。我微笑著用手指撥動(dòng)了一下地球儀，呵呵，這家伙是挺懶，撥一下動(dòng)一下。學(xué)生七嘴八舌，有的說(shuō)地球儀上涂了許多顏色，我說(shuō)地球上也是色彩斑斕，只不過(guò)涂的顏色不像照片那么寫真。有的說(shuō)地球上有許多生命、地球上有大氣層、地球儀是空心的、有支架……學(xué)生思維非?；钴S，說(shuō)說(shuō)笑笑，例舉了許多不同點(diǎn)，我都幽默風(fēng)趣地及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。

在一個(gè)學(xué)生說(shuō)出地球儀上有許多經(jīng)緯線時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，哇，你真不簡(jiǎn)單！居然知道經(jīng)緯線！那么，誰(shuí)能給大家解釋一下，什么是經(jīng)線？什么又是緯線呢？學(xué)生竊竊私語(yǔ)，想發(fā)言又怕講不清楚。我說(shuō)，先別急，我們小組先討論一下，討論清楚了再發(fā)言。我在白板上投影出小組要討論的具體內(nèi)容。四人一個(gè)小組，開始討論什么是經(jīng)緯線，經(jīng)緯線有哪些不同點(diǎn)。

小組討論后，我請(qǐng)同學(xué)到前面對(duì)照地球儀講解什么是經(jīng)線，什么是緯線。然后投影經(jīng)線圖與緯線圖讓學(xué)生辨別，學(xué)生很順利地分辨出經(jīng)線和緯線，我適時(shí)加以總結(jié)引申：經(jīng)緯這個(gè)詞語(yǔ)源自我國(guó)古代的紡織，織布時(shí)線很多，古人把橫線稱為緯線，把豎線稱為經(jīng)線，[1]說(shuō)著在黑板上寫下“橫緯豎經(jīng)”四個(gè)大字，布織得好了就是大才，堪稱經(jīng)天緯地之才，能織天織地，當(dāng)然是雄才大略，哪位同學(xué)能解釋一下“經(jīng)天緯地”里經(jīng)緯的含義？馬上有同學(xué)翻《新華成語(yǔ)詞典》查出，經(jīng)天緯地：規(guī)劃天地。形容人的才能極大，能做非常偉大的事業(yè)。這里“經(jīng)緯”是規(guī)劃的意思。[2]哪個(gè)有經(jīng)天緯地之才啊？馬上有學(xué)生戲謔，老師您呀。我故作謙虛地?fù)u搖頭，否也，我最多也就是上知天文，下知地理，我可織不了布，像三國(guó)時(shí)的諸葛亮，未出隆中，就規(guī)劃出三分天下的格局，這樣的大才方當(dāng)?shù)闷稹敖?jīng)天緯地”這四個(gè)字。

我再次舉起西瓜球，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這西瓜上長(zhǎng)的花紋像經(jīng)線還是緯線？許多同學(xué)齊聲回答是經(jīng)線，但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，豎著看是經(jīng)線，橫著看就是緯線。我馬上組織學(xué)生討論：有的同學(xué)說(shuō)西瓜上的花紋豎著看是經(jīng)線，橫著看就是緯線，你認(rèn)為確切嗎？我及時(shí)糾偏，自然引發(fā)學(xué)生關(guān)于經(jīng)緯線不同的比較。通過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：經(jīng)線有兩個(gè) “大本營(yíng)”，最后都“聚首”南北兩極，所以南北極是他們的“根據(jù)地”；而緯線呢，互不搭界，老死不相往來(lái)。最后得出結(jié)論，西瓜上的花紋可不是互不搭界，而是一起握手于兩端，這兩端相當(dāng)于南北極，所以上述說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

西瓜的花紋為什么長(zhǎng)成經(jīng)線的形狀而不長(zhǎng)成緯線的形狀呢？原來(lái)它是想告訴我們要相互牽手，互相合作，而不能不理不睬，各自為政，這就是自然界的法則，這就是天經(jīng)地義！成語(yǔ)“天經(jīng)地義”，什么意思呀？理所當(dāng)然的事，天地間歷久不變的常道。這里“經(jīng)”的意思是規(guī)范，原則。

我眼神瞟著西瓜球，故意腆起大肚子，用手拍拍肚子，我這 “西瓜肚子”，可是“滿腹經(jīng)綸”，又拍拍西瓜球，西瓜滿肚子是水，純粹是一“水貨”，呵呵，這個(gè)“水貨”還是山寨版的。

在列表比較了經(jīng)緯線的不同后，我拿起地球儀，指著上面的一點(diǎn)，表述問題：假如有一架飛機(jī)，從這里一直往東飛，能不能回到原來(lái)的地點(diǎn)？通過(guò)演示學(xué)生得出結(jié)論，能。我把問題改一下，如果沿著經(jīng)線往北飛，不改變方向，能不能回到原來(lái)的地點(diǎn)？許多同學(xué)不假思索地回答：能！我停頓30秒，讓學(xué)生再仔細(xì)思考，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，拿一個(gè)粉筆頭當(dāng)做飛機(jī)，在地球儀上演示飛行的路線，請(qǐng)大家一起觀察在繞地球一周時(shí)，方向有沒有改變？在什么地方方向發(fā)生了改變？喔！進(jìn)了“大本營(yíng)”后，就成了“叛徒”，突然就“背道而馳”了！注意：我們地球上有最北端和最南端，有沒有最東端和最西端？得出結(jié)論：地球上的東西方向是相對(duì)的，而南北方向則是絕對(duì)的。

緯線各自為政，長(zhǎng)度不等，那么有沒有等長(zhǎng)的緯線呢？有的，比如這一條和這一條，我用手指在地球儀上比劃著，這一條和這一條怎么區(qū)分呢？你們都有自己的名字，我們也給每一條緯線起出名字，給它們標(biāo)上不同的度數(shù)，這樣哪一條線就好叫了。我們把最長(zhǎng)的一條緯線叫什么？我在黑板上畫一條橫線，這條表示赤道作為起點(diǎn)，定為0°，然后在線的左端向上畫一條垂線，標(biāo)上直角，問學(xué)生直角是多少度？直角指向北極，所以北極的緯度是90°，再?gòu)亩它c(diǎn)向上畫一個(gè)30°角，在球面上對(duì)應(yīng)的緯線度數(shù)就是30°，我們往下也可以畫一個(gè)30°角，怎么區(qū)分這兩個(gè)30°呢？嗯，一個(gè)是北緯30°，可以記作30°N；一個(gè)是南緯30°，記作30°S。運(yùn)用圖解的方式來(lái)學(xué)習(xí)緯度和經(jīng)度，學(xué)生可形成直觀印象，比較容易理解。

最后我把容易混淆出錯(cuò)的地方編成詩(shī)歌，讓學(xué)生迷惑的時(shí)候就背“口訣”：橫緯豎經(jīng)赤道零，南北極是九十整，東一百六西二十，東西半球要記清。

本節(jié)內(nèi)容雖然抽象難懂，但在我幽默形象的語(yǔ)境下，學(xué)生調(diào)動(dòng)了多種感官，于輕松愉悅的氛圍里感知、理解和識(shí)記，收到了很不錯(cuò)的效果。

[1]夏征農(nóng), 陳至立.辭海[M].上海: 上海辭書出版社, 1936.

[2]郝景江, 李靖, 張秀芳.新華成語(yǔ)詞典[M].長(zhǎng)春:長(zhǎng)春出版社, 2009.