電鍍專業(yè)大學生的專業(yè)思想問題探析

萬傳云， 顧衛(wèi)忠

（上海應用技術學院，上海 201418）

電鍍專業(yè)大學生的專業(yè)思想問題探析

萬傳云， 顧衛(wèi)忠

（上海應用技術學院，上海 201418）

0 前言

相比于電子、信息和生物制藥等新興產業(yè)，電鍍的出現已有上百年的歷史。在人們追求科技進步、生活質量逐步提高的今天，電鍍技術的作用更顯得舉足輕重。遺憾的是，現在的學生似乎并沒有意識到該專業(yè)的重要性。很多學生不愿意選擇電鍍專業(yè)，也有很多電鍍專業(yè)的學生畢業(yè)后放棄了自己的專業(yè)。因此，加強專業(yè)思想教育對改善專業(yè)招生、提高專業(yè)教學質量、培養(yǎng)更加合格的專業(yè)人才、改善行業(yè)對人才的需求非常有必要。本文在分析我校電鍍專業(yè)學生的專業(yè)思想現狀的基礎上，對該專業(yè)學生的專業(yè)思想教育方法進行探討。

1 我國電鍍企業(yè)人才現狀

目前，國內電鍍企業(yè)在人才方面主要表現為以下兩大特征。

1.1 專業(yè)技術人才匱乏

我國目前擁有為數眾多的電鍍企業(yè)，從業(yè)人數雖然已經超過50萬，但專業(yè)技術人員嚴重短缺，這是當前大部分中小電鍍企業(yè)面臨的突出問題。目前行業(yè)的環(huán)境決定了高級專業(yè)人才流失嚴重。隨著國家推行綠色經濟，許多電鍍企業(yè)從中心城區(qū)遷往郊區(qū)或從沿海地區(qū)向內地轉移。這種改變使企業(yè)的人才流失更加嚴重，人才引進顯得更加困難，專業(yè)技術人員的短缺情況更加嚴峻。即使在長江三角洲這樣經濟相對發(fā)達的地區(qū)，情況也不容樂觀。比如溫州，2005年之前溫州市擁有中級及以上職稱的專業(yè)人才只有4位。為了緩解人才危機，他們通過人才交流及培訓等一系列措施，使人才數量有了大幅提升。但截至2009年底，其總量也不足200人，專業(yè)技術人才的配備率遠低于國家對于該行業(yè)的要求。由此可見，我國電鍍行業(yè)專業(yè)人才缺口之大。

1.2 人才隊伍結構不合理

雖然我國高等教育已有長足發(fā)展，每年有大量的本科生、研究生就業(yè)，但在電鍍企業(yè)，科技人才在學歷結構上的比例遠低于國內平均水平。我國電鍍企業(yè)主體為私營企業(yè)，雖然很多企業(yè)都有一定數量的員工，但大多數員工都是農民工。他們文化程度較低，基本無專業(yè)知識，很難在崗位上有更大的進步。同時，由于這類企業(yè)的整體技術水平普遍較低，受過專業(yè)訓練的大學生不愿進這類企業(yè)，即使去了，也很難留下。因此，這類企業(yè)的中青年專業(yè)人才十分短缺。年輕人愿意去規(guī)模較大、管理規(guī)范的企業(yè)，但人才流動的社會大環(huán)境導致這些年輕人具有較大的流動性，跳槽現象嚴重。這在一定程度上給企業(yè)帶來不定期的人才短缺。另外，由于電鍍行業(yè)的高污染及地理位置相對偏遠，常常缺少年輕工人和工程技術人員的加入，再加上老員工退休等客觀原因，企業(yè)技術力量的減弱已是電鍍行業(yè)不爭的事實［1］。

2 電鍍專業(yè)大學生專業(yè)思想問題的現狀

我校表面精飾專業(yè)主要負責為電鍍涂裝企業(yè)培養(yǎng)具有卓越能力的專業(yè)技術人才。經過調查發(fā)現，目前表面精飾專業(yè)學生的專業(yè)思想存在一定的問題，具體表現為以下三個方面。

2.1 對表面精飾專業(yè)不喜歡

調查發(fā)現：表面精飾專業(yè)有超過60%的學生是因為成績排名靠后被調劑過來的；還有一部分同學是為了能順利畢業(yè)，權衡不同專業(yè)學科的難易程度而選擇該專業(yè)的；也有一部分同學是聽說未來好就業(yè)而選擇了該專業(yè)；而真正喜歡該專業(yè)的學生不超過該專業(yè)總選人數的5%。在這樣一個生源背景下，絕大多數學生因缺乏學習興趣，導致主動學習的動力不足。被動選擇的結果是這類學生將來從事電鍍行業(yè)的可能性低。

2.2 對所選專業(yè)缺乏全面的了解

筆者曾對該專業(yè)二年級的學生做過調查。結果發(fā)現，有近50%的學生對專業(yè)未來不清楚。雖然學校在教學環(huán)節(jié)里安排了認知實習和畢業(yè)下廠實習，但由于實習單位的地理位置、工作環(huán)境等與學生的期望有較大差距，導致絕大多數學生認為所有的電鍍企業(yè)都是工作環(huán)境差、地理位置偏遠。這種以偏蓋全的現象導致他們畢業(yè)后不愿意主動從事該專業(yè)的工作。

2.3 自身定位不明確

許多同學在大學期間沒有好好認識自己。調查顯示：本專業(yè)二年級學生有80%以上都沒有認真思考過自己的未來，他們處于邊走邊看的狀態(tài)，有的甚至壓根沒有考慮過將來。這些同學在校學習期間，不能客觀對待自己的專業(yè)，容易隨大流。別人說本專業(yè)不好，他就沒有信心。于是忙著考各種證書，結果在一定程度上忽略了專業(yè)知識的學習。這種看似多手準備的做法，恰恰說明了學生對未來缺乏明確的認識。

3 電鍍專業(yè)大學生專業(yè)思想教育的對策

專業(yè)思想教育是一個系統(tǒng)工程，包括專業(yè)意識、專業(yè)承諾和職業(yè)道德。在這個系統(tǒng)中，不僅要進行知識技能教育，還包括思想道德教育。專業(yè)思想教育應該貫穿于大學教育的全過程。

3.1 在思想政治教育背景下，加強專業(yè)素質教育，激勵學生勵志成才

在社會主義市場經濟條件下，大學生的思想活躍，人生的價值取向更加多元化［2］。但是，我國教育體系的缺陷導致大多數大學生處于迷茫狀態(tài)，他們對價值理念比較模糊。因此，輔導員、班導師等要牢固樹立以學生為本的教育理念，積極到學生中去，關心他們，了解他們的想法、困惑和思想上存在的問題。要通過各種各樣的教育活動，把愛國主義教育、理想教育與專業(yè)思想教育有機結合起來，把個人成長與社會發(fā)展緊密結合起來，努力培養(yǎng)學生正確的世界觀、職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻精神，從而讓學生樹立正確的人生觀和人生方向。在這個前提下，學校要加強專業(yè)素質教育，讓學生掌握必備的專業(yè)知識和扎實的技能，要讓學生的專業(yè)素質與社會接軌。只有當學生了解了企業(yè)或行業(yè)對其能力和素質的要求，學生才愿意主動接受學校安排的各種教育或主動自我提高個人的綜合素質，達到提升個人能力和自信心的目的。另外，學校要結合電鍍專業(yè)的特點及社會行業(yè)的發(fā)展，積極引導學生進行專業(yè)思想和技能素質教育，要讓學生了解行業(yè)的發(fā)展現狀及前景。學校的教育應該把行業(yè)的未來和希望展示給學生，不斷強化務實、創(chuàng)新的專業(yè)思想教育，幫助學生培養(yǎng)熱愛專業(yè)、努力向上、積極進取、勇于創(chuàng)新的專業(yè)素養(yǎng)，達到熱愛專業(yè)、勵志成才的目的。

3.2 更新教育理念，創(chuàng)新教育模式，提高學生的學習興趣

現代社會已經進入知識經濟時代，大學生擁有強烈的求知成才欲望。但目前大學的教育理念大多停留在老師傳授知識、學生被動接受知識的狀態(tài)。因此，學生在學習過程中缺乏主觀能動性，缺少自我分析問題和解決問題的能力。為此，高校應該更新教育理念，鼓勵教師在教學過程中引導學生積極思考、主動探索，要讓學生意識到大學教育是一個養(yǎng)成獨立思考、提高自我學習能力的過程，而不是一個簡單的獲取知識的過程。教師還要改變以往“填鴨式”的教學模式，要鼓勵學生獨立探索、自覺實踐，在不斷探索中積累和學習專業(yè)知識。教師要有意識地利用自己的思想、觀點甚至是成長經歷去影響學生，幫助學生提高對專業(yè)的認可度，激發(fā)他們的學習興趣。

3.3 幫助學生創(chuàng)造實踐平臺，提高學生的專業(yè)綜合素質和社會競爭力

隨著我國高等教育改革的不斷深入，大規(guī)模擴招下的就業(yè)競爭壓力加劇，促使大學生開始希望能全方位提高社會競爭力，甚至是自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。這就要求學生在接受教育的過程中必須能有全面提升自我能力的鍛煉機會［3］。學校要加大教學改革力度，不僅要通過講授的方式將知識和學習方法傳授給學生，還要加強實踐環(huán)節(jié)的教學，提高學生解決實際問題的能力。因此，學校要努力改善實踐教學條件，提升學校內部對實踐教育的實施能力。同時，學校還可以從提高教師科研條件的角度出發(fā)，鼓勵教師在從事科研活動的同時為學生提供實踐的平臺，達到教學相長的目的。另外，學校也應該充分利用校外資源，多發(fā)展一些能代表社會進步、行業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)作為學生實踐教學的基地，讓學生在實踐的過程中深刻體會社會對專業(yè)人才的要求?？傊?，在教育過程中，要充分利用第一課堂對學生的直接教育和第二課堂對學生的補充教育來提高學生的專業(yè)綜合素質，從而提高他們的社會競爭力。優(yōu)秀的專業(yè)綜合素質會大大提高學生對專業(yè)的忠誠度和熱愛程度。

3.4 幫助學生拓寬了解本專業(yè)的渠道，加強就業(yè)指導

對本專業(yè)了解不全面和就業(yè)前景認識不清是電鍍專業(yè)學生專業(yè)思想不穩(wěn)定的一個重要因素。因此，加強校企交流，為學生提供更多了解本專業(yè)的渠道是專業(yè)思想教育不可或缺的環(huán)節(jié)之一。現在很多學生的就業(yè)意識還停留在對專業(yè)的表面理解之上，認為電鍍專業(yè)的學生畢業(yè)以后只能去電鍍廠，而他們眼中的電鍍廠不僅“臟、亂、差”，而且所處位置偏遠。其實，這是對本專業(yè)了解不全面的結果?，F在的電鍍企業(yè)已經在向現代化方向邁進。為了改變學生的傳統(tǒng)思想，學校應該加強與社會的聯(lián)系，讓學生有機會聽見、看見、甚至親身體驗本專業(yè)的無窮魅力和在國民經濟中的重要地位。為了讓學生了解本專業(yè)，應該從大學生進校開始就進行專業(yè)教育。對低年級的同學，可以邀請有代表性的校友、行業(yè)企業(yè)家、甚至本專業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)老師來“現身說法”，讓他們對未來產生期待，從而樹立好好學習專業(yè)知識，勵志成才的愿望；對高年級的同學，要創(chuàng)造機會讓他們走出去，充分利用各種機會鍛煉技能，增強專業(yè)綜合能力，為就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)積蓄資本。當一個學生有了對專業(yè)的熱愛及充分實現專業(yè)價值的機會，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前景一定光明。

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［1］黃大江.表面工程行業(yè)專業(yè)人才匱乏的思考［J］.涂料涂裝與電鍍，2005，3（5）：42-45.

［2］李華兵，劉興瑜.高等學校化工類專業(yè)大學生專業(yè)思想教育的探索與實踐［J］.廣州化工，2003，31（2）：54-56.

［3］邱云.關于專業(yè)思想教育在高職人才培養(yǎng)中的重要性［J］.職教論壇，2011（26）：94-95.

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1000-4742（2013）05-0051-03

上海應用技術學院教學改革與建設項目

2012-09-21