淺談男護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)的帶教體會

張靜艷

(江蘇省無錫市第四人民醫(yī)院11A區(qū)肝膽外科 214062)

隨著社會和護(hù)理工作的不斷發(fā)展，人們對臨床護(hù)理工作的多元化需求和對隱私權(quán)的保護(hù)，使醫(yī)院對男護(hù)士的需求越來越大，促進(jìn)了各醫(yī)學(xué)院校對男護(hù)生的培養(yǎng)。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要環(huán)節(jié)，是護(hù)生向護(hù)理崗位過渡的必然階段，也是護(hù)理知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵時期，但由于受到社會偏見、社會輿論的影響，男護(hù)生的臨床帶教存在著一定的特殊性和困難。為了做好男護(hù)生的臨床帶教，提高臨床帶教質(zhì)量，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 男護(hù)生的在臨床實(shí)習(xí)時存在的問題

1.1 對自身的職業(yè)角色缺乏認(rèn)同感 現(xiàn)在的社會上都普遍認(rèn)為護(hù)士是女生特有的職業(yè)，護(hù)士也是伺候人的一個苦差事，雖然護(hù)理專業(yè)的男生越來越多，但由于我國男護(hù)士的職業(yè)和地位不能被社會所認(rèn)可，所以大部分選擇護(hù)理專業(yè)的男護(hù)士并不是自身喜歡和選擇護(hù)理這個專業(yè)的，甚至對護(hù)士這個職業(yè)角色有排斥感，主要是因?yàn)樗麄儗ψo(hù)理專業(yè)認(rèn)識不足，對自身角色缺乏認(rèn)同感。

1.2 心理壓力大 由于長期我國重醫(yī)療、輕護(hù)理的局面沒有從根本上改變，致使護(hù)士這個職業(yè)角色沒有得到社會應(yīng)有的肯定，而這一點(diǎn)在男護(hù)生中表現(xiàn)尤為突出。男護(hù)生會感覺到醫(yī)生受到了社會的尊重，而護(hù)士只是醫(yī)生的助手，他們沒有一點(diǎn)職業(yè)滿足感，甚至?xí)a(chǎn)生一定的自卑感。他們上班的時候更喜歡和實(shí)習(xí)醫(yī)生在一起討論病人的病情、查房等，而不愿和女護(hù)生在一起做基礎(chǔ)護(hù)理。他們會比較介意帶教老師、臨床醫(yī)生、患者甚至是家屬詢問其選擇護(hù)士這個職業(yè)角色的初衷，對此類問題的詢問會產(chǎn)生反感，甚至不愿意向病人主動介紹自己是“男護(hù)士”這個身份。

1.3 重理論、輕操作在臨床實(shí)習(xí)中，男護(hù)生會比較注重理論知識的學(xué)習(xí)，而對臨床實(shí)踐就缺乏相對的熱情，特別是對鋪床、測體溫等基礎(chǔ)護(hù)理操作，但對于置胃管、男病人導(dǎo)尿等?？撇僮鲄s有著較大的興趣。

1.4 主動溝通能力欠缺 男護(hù)生具有處事果斷、判斷力強(qiáng)、冷靜、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，但也有缺乏親和力，不善言詞，沒有女護(hù)生的溫柔細(xì)膩、耐心細(xì)致。男護(hù)生們主要表現(xiàn)在不愿主動進(jìn)行出入院宣教、疾病宣教等，她們認(rèn)為這些交談方式婆婆媽媽的，不適合他們。同時男護(hù)生很少主動向帶教老師請教和提出他們的問題。

2 帶教對策

2.1 維護(hù)健康心理，正視職業(yè)角色 至今，男護(hù)生從事護(hù)理崗位還沒有得到社會的認(rèn)同，很多人對男護(hù)生這個職業(yè)還有著好奇的目光，這和男護(hù)生能否認(rèn)真的臨床實(shí)習(xí)、甚至今后能否全身心地投入到護(hù)理工作都有著莫大的聯(lián)系。因此，維護(hù)健康的心理，培養(yǎng)專業(yè)思想尤為重要。帶教老師應(yīng)該對每位男護(hù)生的性格，心理健康狀況有所了解，在教學(xué)過程中幫助他們分析他們各自具有的優(yōu)勢，增強(qiáng)其從業(yè)信心，運(yùn)用語言暗示法增加男護(hù)生對護(hù)理事業(yè)的熱愛。作為帶教老師要多關(guān)心，多鼓勵，多開導(dǎo)他們，幫助他們認(rèn)識到自身的價值。

2.2 適時疏導(dǎo)，抵抗壓力 要完善支持系統(tǒng)，消除社會對男護(hù)生的偏見，增加男護(hù)生對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同感，形成一個良好的社會氛圍。帶教老師要讓男護(hù)生充分了解自身的價值，多例舉一些男護(hù)士的成功典范，同時采用環(huán)境暗示法增強(qiáng)男護(hù)生對從事臨床護(hù)理工作的信心，這樣才能使他們更愉快地投入到臨床實(shí)習(xí)中。

2.3 加強(qiáng)男護(hù)生操作能力的培訓(xùn)在入科時強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐操作同等重要，要求每位實(shí)習(xí)的男護(hù)生必需熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，可采用暗示法，這樣有利于男護(hù)生快速掌握護(hù)理技能操作。帶教老師可根據(jù)每位男護(hù)生對基礎(chǔ)護(hù)理操作的掌握程度，適當(dāng)減少基礎(chǔ)性操作，而增加專科的技術(shù)性操作，以提高他們對操作的熱情，從而提升他們的動手能力。

2.4 強(qiáng)化男護(hù)生的溝通技巧主動溝通是每一位護(hù)士應(yīng)該具備的基本功，帶教老師應(yīng)該幫助他們克服不愿主動溝通這一弱點(diǎn)。臨床上的帶教老師大多數(shù)是女性，針對男護(hù)生與女性帶教老師之間存在交流少的的特點(diǎn)，帶教老師應(yīng)該做到平易近人，主動詢問，交流意見，解決他們存在的困難，讓他們在一個愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、工作。

針對男護(hù)生這的這一特點(diǎn)，帶教老師可以在入科初期帶著他們一起對患者進(jìn)行健康宣教，讓他們了解本?？萍膊≈R的同時，也讓他們學(xué)習(xí)老師的溝通技巧。帶教老師也可以有意識的給男護(hù)生創(chuàng)造一些講課和查房的機(jī)會，這樣既可以提高他們的溝通能力，也同時鍛煉了他們的語言能力。

隨著社會的發(fā)展、人們對護(hù)理服務(wù)多元化的需求，男護(hù)士必將在醫(yī)院占有一片不小的天空，男護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)的數(shù)量也會繼續(xù)增加，除了讓時間來改變?nèi)藗兪浪椎哪抗馔猓鳛橐幻麕Ы汤蠋熢撟龅木褪亲屗麄円苑e極樂觀的態(tài)度接受臨床護(hù)理知識。

［1］ 唐晶.中國誤診學(xué)雜志，2012，6(12):16.