淺談高學(xué)歷護(hù)生臨床應(yīng)如何帶教

魏雪艷 馬秀斌 孫淑嫻

(山東省萊州市人民醫(yī)院科教科 261400)

1 傳統(tǒng)方法

護(hù)生來院后只進(jìn)行簡單崗前培訓(xùn)即分配到臨床科室，由科室自行安排，多數(shù)護(hù)生得不到專一老師帶教，做跑腿的事多，技術(shù)實(shí)踐機(jī)會少，很多護(hù)生沒有達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

2 新式帶教方法

2.1了解護(hù)生心態(tài)，注重其心理素質(zhì)培養(yǎng) 護(hù)生進(jìn)入臨床，初期由于環(huán)境陌生及學(xué)習(xí)方式改變，一切不免理想化，當(dāng)受到委屈時(shí)，易對自己選擇的職業(yè)發(fā)生動(dòng)搖，或由于人際關(guān)系不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾心理，精神緊張，心理壓力大，帶教老師要全面掌握護(hù)生心理動(dòng)態(tài)，從各個(gè)方面關(guān)心、理解和支持她們，及時(shí)疏導(dǎo)緩解其壓力，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。

2.2明確護(hù)生法律身份實(shí)習(xí)護(hù)士只能在執(zhí)業(yè)護(hù)士的嚴(yán)密監(jiān)督指導(dǎo)下，為病人實(shí)施護(hù)理。亦即護(hù)生沒有獨(dú)立操作的權(quán)力。所以護(hù)生應(yīng)明確自己法律身份。

2.3合理安排帶教老師，嚴(yán)格輪科標(biāo)準(zhǔn) 選擇大專及中級職稱以上老師帶教，避免中專生帶大專生。實(shí)習(xí)生出科前，要進(jìn)行出科理論及操作考試，帶教老師及科室護(hù)士長作實(shí)習(xí)鑒定及有關(guān)記錄，實(shí)事求是地填寫考核登記表，考試不合格者不能轉(zhuǎn)科。

2.4重視理論聯(lián)系實(shí)際帶教老師普遍認(rèn)為她們理論與實(shí)踐能力相差較大，通過互動(dòng)帶教方式向護(hù)生征求帶教中的意見和建議，改進(jìn)帶教計(jì)劃和方案，收到良好效果。

2.5規(guī)范實(shí)習(xí)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)習(xí)管理規(guī)定和效果考評標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)包括實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、時(shí)間、場所、程度、方法、實(shí)習(xí)報(bào)告要求等，考評標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、詳細(xì)、規(guī)范。

2.6加強(qiáng)實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)培訓(xùn) 包括職業(yè)道德、法律意識，護(hù)理安全、護(hù)士禮儀、愛崗敬業(yè)等方面教育。

3 總結(jié)

隨著護(hù)理教育學(xué)科發(fā)展，護(hù)生中大專、本科生比例顯著增加。傳統(tǒng)帶教模式已不適應(yīng)高學(xué)歷護(hù)生需求，臨床如何帶教成為護(hù)理管理者當(dāng)前急需解決的問題，首先要完善教學(xué)管理制度，規(guī)范臨床帶教體系。其次要激發(fā)護(hù)生實(shí)習(xí)積極性、增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果，按照實(shí)習(xí)大綱需求和實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，制定出行之有效的帶教方法。臨床帶教老師要不斷提高自己的素質(zhì)，從多層面發(fā)掘帶教潛力，使護(hù)生在以后的護(hù)理工作中，能真正的體現(xiàn)出高學(xué)歷護(hù)理人員的優(yōu)勢，為護(hù)理隊(duì)伍注入新鮮血液，成為護(hù)理領(lǐng)域?qū)W科帶頭人及護(hù)理行業(yè)的中堅(jiān)力量。