以“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”促進跨學科教師間合作

顧衛(wèi)

（蘇州市第二十四中學校，江蘇蘇州215003）

如何有效地提高學科學習效率，鞏固好已學知識，抓好復習要點，達到高效學習、有效學習，這無論對正處于學習進程中的學生，還是對正處在復習迎考中的考生，都是一件十分重要的事。運用現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境，借助計算機快捷運算能力，使學生及時獲知自學過程中的成效，糾正在認知方面的謬誤，確是個非常好的辦法。在學校支持下，寒假前后，我校物理、英語、信息學科的八位教師一拍即合，成立了協(xié)作組，推選擔任物理課教學的校領導兼任組長，大家動手動腦，利用校園網(wǎng)絡資源，著手開始了“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”這一構(gòu)想的實施，拓撲圖見圖1。

圖1 校園網(wǎng)絡拓撲示意圖

一、基本思路

“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”的主要構(gòu)思是擬通過搭建一臺 “網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”專用Web服務器 （簡稱ZXWEB），借助校園網(wǎng)絡和網(wǎng)絡教室的終端，運用IE瀏覽器對“ZX-WEB”服務器中所提供的各學科自學題庫進行有選擇的訪問與交互式限時答題操作,在完成練習并遞交后，可立即獲得反饋的閱卷結(jié)果。系統(tǒng)可根據(jù)自學者需要，調(diào)閱各人所做過的習題或卷的檔案，允許對曾做錯的題重做或查閱系統(tǒng)所提供的參考答案、解題的分析過程。最后，根據(jù)需要能提供各年級各班每一位自學者訪問“ZX-WEB”服務器進行主動自學的情況記錄，并能按需生成學習情況的系統(tǒng)分析與評估統(tǒng)計表等。

由此可見，“ZX-WEB”系統(tǒng)所具備的功能相當豐富，其中好多環(huán)節(jié)都牽涉到多學科、多專業(yè)的知識與技術。依據(jù)各人所長，協(xié)作組對各學科教師在具體實施過程中的任務作了些分工與安排。

（1）信息學科教師主要具體負責軟件的編制與網(wǎng)絡系統(tǒng)的調(diào)試，并承擔對協(xié)作組中各位教師作最基本的操作應用培訓。

（2）物理、英語學科的教師，則依據(jù)各人所承擔的年級的學科課程，編制相應的試卷、習題，考慮本系統(tǒng)尚在初始階段，所以先將重點放在客觀題的出題方面，即以判斷題與選擇題（單選、多選）為主，待日后獲得初步使用經(jīng)驗后再向其它題型方面作進一步擴展。

（3）協(xié)作組長主要協(xié)調(diào)小組成員間的研發(fā)，每周主持一次例會，重點聽取各位組員所承擔任務的進展，交流實驗中的經(jīng)驗，共商一些難題破解的辦法。

二、方案實施

由“ZX-WEB”系統(tǒng)構(gòu)建的具體需求中可見，完成本項任務中最主要的環(huán)節(jié)是兩大部分，一是軟件的編制，二是試題精選與導入。無論哪一部分的實施，都需要信息、物理、英語教師做到密切配合、互相合作。

1.系統(tǒng)編制

對于系統(tǒng)的編制，物理教師提出：不同學習階段的學生對學科自學的需求會有所不同，對一般學習者的自學試題選擇，最好能分章節(jié)與題型，而對畢業(yè)班的學生，建議側(cè)重于基礎概念題與應用綜合題型的項目。英語教師補充的建議是，由于采用網(wǎng)絡題庫，所以希望對電腦生成的自學試題，即使是選擇同一難度卷，但呈現(xiàn)在各終端上的出題順序，甚至判斷、選擇題的選項都應能夠隨機排列，以保證自學者不受干擾獨立完成練習。

而對于信息教師需要考慮的則是實現(xiàn)上述設想上，在技術層面上更多一些。

（1）訪問者通過網(wǎng)絡教室的客戶端進行上網(wǎng)登錄，并通過網(wǎng)頁瀏覽器實現(xiàn)交互式訪問，因而采用“動態(tài)網(wǎng)頁程序”設計方案較為適宜。

（2）“ZX-WEB”服務器需要為每一位學習者建立自學情況記錄，并生成相關的學習成效分析評估表，因此數(shù)據(jù)庫技術使用也就十分必要了。為此選擇Windows 2003 Server系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫SQL Server 2005等軟件構(gòu)建自學服務器也就自然被確認了下來。

（3）對物理、英語教師提出的題型要可選、出題能隨機編排方面的建議，經(jīng)分析，確實重要，因這關系到自學活動的運作效果，而這可通過編程技術中的選擇、判斷語句功能和隨機函數(shù)等算法技巧達到。

2.試題庫建設

對于試題庫的建設，雖然參加協(xié)作組的物理、英語教師大多還是80后年青人，然而經(jīng)過幾年的教學實踐，業(yè)務上已日臻成熟，對學科中各章節(jié)、各年級甚至中考階段的復習把握已有了一定提高，更重要的是每一學科還有好多經(jīng)驗豐富的老教師在背后作支撐，因而自學試題庫的編制質(zhì)量還是有一定保證的。問題在于如何方便又靈活的將編好的試題導入到“ZX-WEB”服務器中去？

有教師提出：我們對服務器數(shù)據(jù)庫的操作不熟悉，建議交由信息教師負責導入。

也有教師說：這不妥當，習題也有時效性，好多題都出自于課堂教學之中的，是針對學情而命的題，交給信息教師去處理，一是信息教師有自己的工作，題庫的更新得不到時間上保證；二是萬一有什么需要，若要修改或補充時，又顯得非常的不靈活；三是作為一項常態(tài)化維護管理工作，仍是由學科教師處理為宜。

信息教師提出：開設一個供教師維護系統(tǒng)的窗口，運用大家都熟悉的Excel或Access軟件功能，在規(guī)定的數(shù)據(jù)格式、字段下編制試題和題解，運用校園網(wǎng)可實現(xiàn)資源共享的特點，各位教師只需在自己的辦公室用筆記本機上網(wǎng)，就能方便的進入到“ZX-WEB”服務器中作題庫的更新、追加和修改。

經(jīng)過教師們反復討論與實驗比對，確定選用了人人都會用的Excel表編制習題的方案。也就是說，物理、英語教師只要平時按規(guī)定的格式樣表在Excel中編制好試題與解，需要應用時點選批處理命令，使編輯好的習題自動導入到服務器中更新試題，而對服務器中已存有的題庫只要按系統(tǒng)目錄菜單自行選擇，試題便能夠自動生成供自學者使用。

三、運用操作

“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”可根據(jù)每次練習量多少來設定自學測試的時間，若到點后自學者還沒有遞交，系統(tǒng)會自動終止答題并收卷，對于做錯的題，可以篩選出來集中訂正，若訂正后仍然有錯，允許查看系統(tǒng)提供的參考答案、解題分析過程。有關學生登錄“ZX-WEB”系統(tǒng)的具體運作過程如下。

1.登錄方法

參加自學測試活動的學生，需要登錄個人的信息，考慮到每一位學生均有各自學號，為保證每個人信息的唯一性，本機登錄共有如下幾項：

（1）訪問校園“ZX-WEB”服務器

調(diào)用網(wǎng)頁瀏覽器，例如“Internet Explorer”，在地址欄中鍵入：http://10.1.105.250，便可鏈接到“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”服務器上，并顯示登錄信息。

（2）輸入學生個人信息

例如：初三（1）班張小林同學在登錄時，僅需要點選：年級為初三，班級為（1）班，再鍵入姓名和點選學號，錄入密碼，確認無誤后，如圖2所示，即可登錄網(wǎng)絡中進行選卷自測了。

圖2 學生登錄界面圖

2.閱卷與信息反饋

在規(guī)定練習時間段內(nèi)，若習題做完要提前交卷，則要點擊“交卷”按鈕，否則到時間點后系統(tǒng)會自動收卷，無論哪一種，只要卷上傳了，便可從屏幕上得到反饋過來的閱卷結(jié)果，并標明正、誤題，與此同時系統(tǒng)會將該學生此次自學活動的成績自動記入服務器數(shù)據(jù)庫中，供學生本人自查或教師調(diào)閱。

四、體驗感受

經(jīng)過協(xié)作組教師的共同努力，首版“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”終于在八周后完成了，整個系統(tǒng)建設基本體現(xiàn)了初始的構(gòu)想意圖。

例如，初三年級組組織畢業(yè)班學生利用課余時間參加網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)的練習，就收到了較好的效果，如圖3所示。師生們共同分享到了網(wǎng)絡學習帶來的便利，協(xié)作組的每一位實驗教師都體驗到了合作成功的喜悅，與此同時，通過這一活動也激發(fā)了教師們樂于鉆研業(yè)務和研究教育信息化、網(wǎng)絡化的熱情。

圖3 初三（1）班物理網(wǎng)絡自學成績分析圖

首版“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”的創(chuàng)建成功，讓我們體驗到了教師間互相合作的意義，面對教育教學改革的新形勢，如何有效的提高教學質(zhì)量，最最關鍵的一點就是要落實在如何幫助學生提高有效學習的效果與質(zhì)量上，運用校園網(wǎng)絡豐富的軟硬件資源，構(gòu)建“網(wǎng)絡校本自學系統(tǒng)”不失為是一個好的思路。

有的教師受此啟發(fā)，提出了進一步設想，即將校本網(wǎng)絡自學系統(tǒng)的內(nèi)容移植到平時的課堂教學中，以達到幫助教師能當堂了解學生聽課后的效果情況和所教知識的把握程度。

也有些教師提出，請多學科教師繼續(xù)共同合作，編制可供校園網(wǎng)絡下載的各章節(jié)交互式自學習題，這樣，既便于教師們在課堂上教學中使用，也便于學生拷貝回家后上機自習，充分運用現(xiàn)代信息技術，邁開教學與自學兩條腿，走好有效教學、高效學習、快樂成長、全面發(fā)展這條教改的新路程。

可見教師間的合作，付出的是汗水，分享的是智慧，獲得的是學生們自學實效的提高，而贏來的將是實實在在的教學質(zhì)量的提升和每一位教師、學生中國夢、我的夢的實現(xiàn)。