《用PS制作光盤封面》課件的創(chuàng)意設(shè)計(jì)及經(jīng)驗(yàn)啟示

張 霞，鄭小軍，陳 鳳

（1.廣西師范學(xué)院教育技術(shù)系,廣西南寧530023；2.南寧市第二中學(xué)廣西南寧530023）

課件是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)意設(shè)計(jì)則是課件開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，值得深入探討。為此，筆者以教育科學(xué)出版社高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第三節(jié)第二部分“圖像信息的采集與加工”內(nèi)容為藍(lán)本，設(shè)計(jì)開發(fā)了《用PS制作光盤封面》課件，并且參加2012年第十二屆全國(guó)多媒體課件大賽普教組比賽，獲高中組唯一的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

一、秉承新課程核心理念，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)新思路

新課程理念是課件的靈魂。《用PS制作光盤封面》課件緊緊圍繞“合作、自主、探究、創(chuàng)新”這一核心理念，按照“創(chuàng)設(shè)情境→布置任務(wù)→自主探究→合作學(xué)習(xí)→成果驗(yàn)收”的教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變了過去常見的“教師理論講授→教師示范操作→學(xué)生模仿操作→師生總結(jié)”的信息技術(shù)教學(xué)模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)建構(gòu)式和探究性學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課件設(shè)計(jì)的融合

1.依循“三原則”為課件選題

課件 《用PS制作光盤封面》選題堅(jiān)持如下3條原則：第一，必須是本學(xué)科公認(rèn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，課件選題必須適合用多媒體來表現(xiàn)。第三，課件選題適合體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論、教學(xué)思想和新課程理念，適合體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。[1]首先，該課件內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第五章第三節(jié)第二部分“圖像信息的采集與加工”，主要要求學(xué)生能掌握用圖形圖像處理軟件制作素材的方法以及設(shè)計(jì)界面的基本過程。它是在學(xué)習(xí)了前面的圖形、圖像基礎(chǔ)知識(shí)和獲取方法的基礎(chǔ)上，對(duì)“圖像的加工”展開的學(xué)習(xí)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。[2]其次，該課內(nèi)容較為充實(shí)，側(cè)重于讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圖像加工工具加工圖像的一般過程，[2]且更注重操作步驟的展示和操練，而這些內(nèi)容均容易以文本、圖像、視頻和動(dòng)畫等多媒體形式來呈現(xiàn)。再次，該版教材沒有采用“說明書”式的編寫形式——精確列出操作的每一個(gè)步驟，而是提供操作的大致方法，這樣教師就可以根據(jù)自己對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)案例和內(nèi)容，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供了可能性。

2.添入任務(wù)新境脈，重整教學(xué)新案例

“情境化學(xué)習(xí)能使學(xué)生在一種反映現(xiàn)實(shí)世界任務(wù)本質(zhì)的環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)并解決問題。”[3]為此，筆者對(duì)教材中的案例“制作題為‘寫意生活’的CD封面”進(jìn)行解讀和整理，提取了案例中的重要知識(shí)點(diǎn)（如：三種摳圖方法及其應(yīng)用特點(diǎn)，調(diào)整圖片尺寸和位置的方法，使用漸變工具、文字工具的方法，等等），并以“模擬情境，布置任務(wù)”的方式設(shè)計(jì)了新的案例?！队肞S制作光盤封面》在“情境導(dǎo)入”模塊中創(chuàng)設(shè)情境，模擬了“喜羊羊平面設(shè)計(jì)公司正在召開工作會(huì)議”的情境，并提出公司近期的工作任務(wù)：受“愛蓮出版社”委托，為其即將發(fā)行的“恭賀新年”光盤設(shè)計(jì)一個(gè)CD封面，同時(shí)提供了具體的任務(wù)要求。新案例不僅融入了原有案例的知識(shí)點(diǎn)，還將總?cè)蝿?wù)細(xì)分為“設(shè)計(jì)CD封面”和“設(shè)計(jì)CD盒封套（封面與封底）”兩大任務(wù)，并添加了新的內(nèi)容要點(diǎn)（如：如何使用剪貼蒙版做出光盤形狀封面，如何蓋印圖層，等等）。學(xué)生只要點(diǎn)擊課件二級(jí)欄目“創(chuàng)設(shè)情境”中的“工作任務(wù)”按鈕，載有“工作任務(wù)”和“具體要求”的綠板就會(huì)放大呈現(xiàn)在課件的內(nèi)容區(qū)，其它無關(guān)信息則自動(dòng)淡去且被覆蓋。學(xué)生投入這一模擬的情境當(dāng)中，能夠體驗(yàn)創(chuàng)作的過程，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)感。如圖1所示。

圖1 創(chuàng)設(shè)情境

3.深度剖析學(xué)習(xí)目標(biāo)，以助學(xué)生明確目的

深度剖析本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生有的放矢，更好地明確目標(biāo)、抓住重難點(diǎn)。為此，《用PS制作光盤封面》在“內(nèi)容分析”模塊對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“重點(diǎn)難點(diǎn)”進(jìn)行了分析，它在提出“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還分別針對(duì)“知識(shí)與技能”的“操作方面”、“過程與方法”的“方法方面”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的“觀念方面”提供了引導(dǎo)性的啟發(fā)。例如，在“操作方面”以提問的形式啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)該如何掌握兩種技能：技能一，在何種情況下如何使用矩形選框工具、魔棒工具和磁性套索工具摳選圖形？技能二，如何使用剪貼蒙版做出光盤形狀的封面？這些問題暗含了操作方面應(yīng)該著重掌握的知識(shí)點(diǎn)。而“方法方面”則強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只要分別點(diǎn)擊三維目標(biāo)旁的 “操作方面”、“方法方面”和“觀念方面”三個(gè)按鈕，載有相應(yīng)啟發(fā)性問題的綠板就會(huì)放大呈現(xiàn)在課件的內(nèi)容區(qū)，其它無關(guān)內(nèi)容則被自動(dòng)覆蓋。如圖2所示。

圖2 對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進(jìn)行分析

4.合理運(yùn)用多媒體，全方位回顧舊知識(shí)

對(duì)新知較好的習(xí)得，離不開學(xué)習(xí)者擁有的“先行組織者”；自我建構(gòu)的順利完成，也需要學(xué)習(xí)者與已有知識(shí)建立聯(lián)結(jié)。為此，課件設(shè)置了“知識(shí)回顧”模塊，旨在讓學(xué)生對(duì) “標(biāo)尺和參考線”、“矩形選框工具”、“魔棒工具”、“磁性套索工具”等基礎(chǔ)的操作性知識(shí)進(jìn)行回顧，以便更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的綜合實(shí)例。為適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，課件采用文本、圖片和視頻等多樣化媒體形式全方位地展現(xiàn)每一種工具的詳細(xì)用法。如圖3所示。課件首先以圖文形式對(duì)工具進(jìn)行介紹，接著以圖文和視頻的形式呈現(xiàn)工具的一些運(yùn)用方法。點(diǎn)擊文本旁邊的 “視頻按鈕”就可以跳轉(zhuǎn)到操作視頻的觀看頁(yè)面，這種可視化的方式可以提高學(xué)生的知識(shí)回顧效率。

圖3 “矩形選框工具”的知識(shí)回顧界面

5.采用“零存整取”的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小步子漸進(jìn)式學(xué)習(xí)

圖4 將每個(gè)任務(wù)分解為幾個(gè)操作環(huán)節(jié)

這里所謂的“零存整取”包含兩層特定含義：其一，某個(gè)工具的功能或特定用法被視為零碎的知識(shí)，課件則以任務(wù)的形式將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，從而使創(chuàng)造的最終成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于每一個(gè)工具或每一步操作所能實(shí)現(xiàn)的效果。其二，課件中的大任務(wù)由幾個(gè)小任務(wù)組成，每一個(gè)小任務(wù)又由幾個(gè)環(huán)節(jié)逐步達(dá)成；在完成了所有環(huán)節(jié)之后，才算完成小任務(wù)，而完成了所有小任務(wù)之后，才算完成整個(gè)大任務(wù)?！队肞S制作光盤封面》將總?cè)蝿?wù)分解為“任務(wù)一：CD封面圖設(shè)計(jì)”和“任務(wù)二：CD盒封套設(shè)計(jì)”兩大任務(wù)，并對(duì)每個(gè)任務(wù)提出具體要求。在“操作指南”模塊中，“任務(wù)一”被分解成4個(gè)操作環(huán)節(jié)，“任務(wù)二”被分解成2個(gè)操作環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均配有“操作說明”和“操作視頻”兩項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容，即分別以文本和視頻的形式給學(xué)生以學(xué)習(xí)支持。任務(wù)被細(xì)分后，有助于學(xué)生根據(jù)自身水平，設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)小步子漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)。例如，任務(wù)二“CD盒封套設(shè)計(jì)”就被分解為“CD盒封面圖設(shè)計(jì)”和“CD盒封底圖設(shè)計(jì)”兩個(gè)操作環(huán)節(jié)。如圖4所示。

6.鞏固練習(xí)集層次性與多樣化于一體

為滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需求，課件的鞏固練習(xí)題型由“習(xí)題自測(cè)”到“模擬訓(xùn)練”再到“舉一反三”，遵循了“由淺入深”的原則，集層次性與多樣化于一體。首先，“習(xí)題自測(cè)”是較為基礎(chǔ)的習(xí)題，包含“匹配題”和“闖關(guān)游戲”兩種題型。匹配題的答案多以圖片的直觀呈現(xiàn)形式供學(xué)生選擇，每道習(xí)題均給出及時(shí)反饋，完成所有匹配題后會(huì)給出評(píng)定，并能進(jìn)行回顧。隨后可進(jìn)入“闖關(guān)游戲”，若答案正確，則能直接晉級(jí)“下一關(guān)”；若答案錯(cuò)誤，則必須重新開始游戲。這種游戲練習(xí)的方式不僅新穎，而且寓教于樂，符合青少年特點(diǎn)。其次，“模擬訓(xùn)練”是難度稍大的習(xí)題，它將任務(wù)分解成各小步驟，學(xué)生能在仿真式的Photoshop軟件環(huán)境中進(jìn)行分段操作練習(xí)：先完成和掌握各小步驟的模擬操作，而后再完成和掌握整個(gè)大任務(wù)的模擬操作。學(xué)生也可以跳過小步驟的練習(xí)，直接進(jìn)行整個(gè)大任務(wù)的模擬操作。在此，知識(shí)被碎化和整合，學(xué)生既能窺見一斑，亦能把握全局，使操作的每一步銜接恰當(dāng)，一氣呵成。另外，當(dāng)學(xué)生在仿真環(huán)境中模擬操作時(shí)，該環(huán)境還會(huì)給出每一步的操作提示以作為學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生逐步跨越最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到“潛在發(fā)展水平”。例如，需要新建文件時(shí)，仿真環(huán)境會(huì)給出“選擇‘新建’選項(xiàng)”的文字提示（如圖5所示）。最后，“舉一反三”是拔高類的題型，其中包含5個(gè)實(shí)例的效果圖、源素材及源文件等，供學(xué)有余力的學(xué)生自主摸索和學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊“查看源文件”的按鈕即可查看和下載每一個(gè)實(shí)例的效果圖、源素材和源文件等。

圖5 “模擬訓(xùn)練”界面

7.評(píng)價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、片面，多以紙筆考試成績(jī)作為“終審判決”，這對(duì)許多優(yōu)秀的學(xué)生來說是有失偏頗的。紙筆測(cè)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)這種注重動(dòng)作技能的科目來說，尤不適用。新課程理念下的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該更多元，更全面。為此，《用PS制作光盤封面》在“總結(jié)評(píng)價(jià)”模塊中提供了獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)表和協(xié)作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)表，以幫助學(xué)生和教師進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、組評(píng)和總評(píng)。這種多元化的評(píng)價(jià)方式力求從學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”和“團(tuán)隊(duì)合作”兩方面進(jìn)行辨證式的評(píng)定，以避免出現(xiàn)孤立、片面和靜態(tài)的形而上學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

表1 獨(dú)立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

三、借力快速課件制作工具，實(shí)現(xiàn)課件各部分的無縫連接

《用PS制作光盤封面》課件主要采用Adobe Flash CS5.0制作，但輔以Adobe Captivate、QuizCreator等快速課件制作工具完成“匹配題”和“模擬訓(xùn)練”等習(xí)題的制作和屏幕錄制，導(dǎo)出為swf和htm l格式，最后通過Flash軟件對(duì)各部分進(jìn)行整合。此外，PowerPoint2010也是好用、易用的快速課件制作工具之一。它內(nèi)含強(qiáng)大的“圖片處理工具”，能非常輕易地對(duì)圖片的顏色、亮度、藝術(shù)效果和邊框等部分進(jìn)行處理，處理后“另存為”圖片，再將存好的圖片從本地電腦導(dǎo)入Flash，或者將處理好的圖片直接從PowerPoint2010軟件復(fù)制粘貼到Flash場(chǎng)景中。

[1]鄭小軍.化學(xué)教師如何開發(fā)精品課件——以全國(guó)特等獎(jiǎng)?wù)n件為例[J].化學(xué)教育，2009（7）：51.

[2]信息教學(xué)與研究.教學(xué)設(shè)計(jì)：PS實(shí)例——制作CD封面[EB/OL].http://www.lhsz.cn/jyyweb/HTM LNEWS/ 84/763/2012427153918.htm l.

[3]（美）R.基思·索耶主編，徐曉東等譯.劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010：64-65.