關(guān)于高職實(shí)習(xí)生權(quán)益保障的法律思考*

姜 楠(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

關(guān)于高職實(shí)習(xí)生權(quán)益保障的法律思考*

姜 楠
(武漢交通職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430065)

文章基于高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益遭受侵害的現(xiàn)狀,從解析學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方的法律關(guān)系入手,探討保護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生合法權(quán)益的有效途徑,即完善相關(guān)法律法規(guī),簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,推廣新型保險(xiǎn)機(jī)制,提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)和能力。

高職實(shí)習(xí)生;校企關(guān)系;實(shí)習(xí)生權(quán)益;實(shí)習(xí)協(xié)議

2005年,國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出:“職業(yè)教育大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式……逐步建立和完善半工半讀制度”。隨著近年來(lái)高職教育教學(xué)模式改革的逐漸深入,高職院校將學(xué)生實(shí)習(xí)擺在更加突出的位置,高職院校學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重正逐漸增加。這一方面對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、提升從業(yè)能力非常有利;另一方面,隨著實(shí)習(xí)時(shí)間的增加,由于各種原因,大學(xué)生權(quán)益在實(shí)習(xí)期間受到侵害的事件屢有發(fā)生,有些事件甚至傷害到大學(xué)生的身心健康。如何保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益成為高職教育不容忽視的重要問(wèn)題。

一、高職實(shí)習(xí)學(xué)生權(quán)益保障存在的主要問(wèn)題

(一)人身?yè)p害賠償缺乏有力保障

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故傷殘、職業(yè)病或其他意外傷亡,往往索賠困難。目前我國(guó)的《教育法》、《高等教育法》、《民法通則》、《勞動(dòng)合同法》等都未對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生傷亡事故的賠償問(wèn)題做出明確規(guī)定。由于沒(méi)有專門性法律法規(guī)保障,實(shí)習(xí)生在與實(shí)習(xí)單位的利益關(guān)系中始終處于劣勢(shì),其合法權(quán)益很容易受到侵犯。由于我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的身份沒(méi)有明確規(guī)定,實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生意外傷害或勞務(wù)糾紛時(shí),不能以勞動(dòng)者的身份按照《勞動(dòng)法》和《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定,而只能按照一般的民事糾紛處理[1]。工傷是由用人單位承擔(dān)舉證責(zé)任且有明確法律保護(hù),而民事傷害賠償是誰(shuí)主張誰(shuí)舉證,由受損學(xué)生負(fù)責(zé)舉證。實(shí)習(xí)生不能向?qū)嵙?xí)單位提出工傷損害的賠償請(qǐng)求,如果協(xié)商不成,只能按民事傷害賠償?shù)挠嘘P(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行索賠,受損方必然消耗極大的精力,即使勝訴,也可能因?yàn)楦鞣N原因而實(shí)際處于得不償失、收不抵支的不利狀態(tài)。

(二)實(shí)習(xí)條件和待遇得不到保障

許多學(xué)生實(shí)習(xí)條件和待遇無(wú)法得到保障,具體表現(xiàn)為:實(shí)習(xí)單位以實(shí)習(xí)名義強(qiáng)制學(xué)生從事無(wú)償或廉價(jià)的勞動(dòng);指派實(shí)習(xí)學(xué)生從事各項(xiàng)雜務(wù)而不給予足夠的技能訓(xùn)練;不提供足夠的工作安全和職業(yè)衛(wèi)生條件;故意延長(zhǎng)工作時(shí)間;非法限制人身自由;對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行人格歧視;學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)生活補(bǔ)助費(fèi)或報(bào)酬不按約定發(fā)放;實(shí)習(xí)學(xué)生的付出與回報(bào)比例懸殊,甚至還要向?qū)嵙?xí)單位交納實(shí)習(xí)費(fèi)用等等。

由于實(shí)習(xí)生的權(quán)益保護(hù)不屬于現(xiàn)行勞動(dòng)法律法規(guī)的調(diào)整范疇,實(shí)習(xí)單位并不認(rèn)可實(shí)習(xí)生享有《勞動(dòng)法》賦予勞動(dòng)者的各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)利。因此,一旦出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛,也不能申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁,單位也可隨時(shí)結(jié)束實(shí)習(xí)關(guān)系,無(wú)需承擔(dān)任何責(zé)任。同時(shí)由于就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,高職院校及學(xué)生為了尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),難以與用人單位較勁。部分用人單位以追求企業(yè)利益最大化為目的,為降低用工成本利用大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不平等的情況,迫使大學(xué)生接受苛刻的實(shí)習(xí)條件?；蛘呤菍?shí)習(xí)單位不愿意簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,或者是學(xué)生缺乏法律意識(shí),導(dǎo)致很多接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位并沒(méi)有與學(xué)生和學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,各方的權(quán)利義務(wù)不明確,發(fā)生糾紛后用人單位和學(xué)校相互推諉責(zé)任,而大學(xué)生又存在勞動(dòng)侵權(quán)舉證責(zé)任困難的現(xiàn)實(shí)狀況。所以絕大多數(shù)學(xué)生在明知權(quán)益受損的情況下選擇了忍氣吞聲,或者一走了之,或者忍受下去。此外,由于沒(méi)有協(xié)議保障,在實(shí)習(xí)期結(jié)束后,用人單位也可以隨意找借口辭退大學(xué)生,使大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)不能轉(zhuǎn)為就業(yè),增大了學(xué)生就業(yè)的難度。

(三)實(shí)習(xí)生陷入各種騙局

由于高職院校組織的實(shí)習(xí)崗位有限,不能完全滿足所有學(xué)生的需求,所以每年都有部分學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生由于對(duì)人才市場(chǎng)或勞動(dòng)力市場(chǎng)缺乏必要的了解,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,求職實(shí)習(xí)時(shí)極易誤入黑中介的圈套。各種“黑中介”利用大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)且求職心切的特點(diǎn),往往提供虛假?gòu)V告,假裝招工,變相騙取大學(xué)生中介費(fèi)或押金,或與用人單位勾結(jié)利用所謂培訓(xùn)費(fèi)、保證金等名目共同實(shí)施詐騙財(cái)物的行為等。例如新聞媒體曾披露黑中介常以高薪為誘餌騙得求職學(xué)生交納中介費(fèi)、體檢費(fèi)等等,然后介紹學(xué)生前往另一家單位工作,這家單位則以不符合錄用條件等種種理由拒絕學(xué)生上崗,學(xué)生交納的費(fèi)用卻無(wú)法索回[2]。有些單位進(jìn)行非法經(jīng)營(yíng)、提供虛假證明文件等,讓不明真相、涉世未深的學(xué)生參與其中從而陷入困境。更有甚者,有些傳銷組織利用學(xué)生急于求職的心理,不擇手段,蒙騙大學(xué)生參加非法傳銷活動(dòng),造成極大的社會(huì)危害。

如此種種,在各方權(quán)利的博弈中,學(xué)生總是處于相對(duì)弱勢(shì)的地位,無(wú)力保護(hù)自身的合法權(quán)益。造成這種現(xiàn)狀的原因很多,主要還是缺乏法律的明確規(guī)定,高職院校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生相互間的權(quán)利和義務(wù)沒(méi)有形成社會(huì)共識(shí),高職學(xué)生法律意識(shí)淡薄等等。因而筆者從厘清學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方的法律關(guān)系入手,來(lái)探討如何有效的保護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。

二、實(shí)習(xí)學(xué)生和高職院校、實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系

(一)實(shí)習(xí)學(xué)生和高職院校的法律關(guān)系

實(shí)習(xí)學(xué)生仍然是在校學(xué)生,與學(xué)校之間的法律關(guān)系沒(méi)有發(fā)生改變。根據(jù)2005年國(guó)家頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,明確了高校作為獨(dú)立法人對(duì)在校生進(jìn)行的一系列教育管理權(quán),所以,學(xué)生與學(xué)校之間存在著教育管理與被管理的關(guān)系[3]。當(dāng)然,實(shí)習(xí)學(xué)生和高職院校之間也存在著平等主體間的教育服務(wù)合同關(guān)系,即學(xué)生支付學(xué)費(fèi),學(xué)校提供教育服務(wù)?；谝陨险J(rèn)識(shí),高職院校有義務(wù)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生去實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí),并對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理、監(jiān)督和保護(hù)。對(duì)于學(xué)生自行聯(lián)系的實(shí)習(xí)也負(fù)有同樣的監(jiān)管責(zé)任。例如進(jìn)行必要的實(shí)習(xí)教育和安全教育,跟蹤了解實(shí)習(xí)學(xué)生的狀況,保護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全,維護(hù)其合法權(quán)益。

(二)實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的法律關(guān)系

大學(xué)生在學(xué)校的組織下到用人單位實(shí)習(xí),參加用人單位的工作是作為在校學(xué)習(xí)的組成部分。用人單位根據(jù)學(xué)校委托獲得了部分教育、管理學(xué)生的權(quán)利。實(shí)習(xí)期間,用人單位和學(xué)校共同承擔(dān)教育、管理學(xué)生的職責(zé),此時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生與用人單位屬于教育管理與被管理的關(guān)系[4]。用人單位作為實(shí)習(xí)生進(jìn)行勞動(dòng)的勞動(dòng)條件提供人、勞動(dòng)工作的安排指揮者和某種程度勞動(dòng)成果的獲得者,應(yīng)當(dāng)為實(shí)習(xí)生提供符合國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)條件,保證實(shí)習(xí)學(xué)生的健康和安全,不損害其合法權(quán)益,當(dāng)實(shí)習(xí)生在勞動(dòng)中受到傷害時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

(三)高職院校和實(shí)習(xí)單位的法律關(guān)系

實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)單位則是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的延伸,因此高職院校和實(shí)習(xí)單位之間實(shí)質(zhì)是一種委托法律關(guān)系[5],即高職院校將自身無(wú)法完成的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)委托給實(shí)習(xí)單位,由其指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)、鍛煉工作能力。即使是學(xué)生自行聯(lián)系的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)單位和高職院校之間沒(méi)有簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,只要實(shí)習(xí)單位知曉學(xué)生的身份和實(shí)習(xí)目的之后接收實(shí)習(xí)學(xué)生在本單位實(shí)習(xí),即可認(rèn)為實(shí)習(xí)單位接受了學(xué)校安排學(xué)生實(shí)習(xí)的委托,委托法律關(guān)系成立。因此,在目前沒(méi)有明確法律規(guī)定的情況下,學(xué)校和用人單位應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)習(xí)生承擔(dān)連帶賠償責(zé)任,實(shí)習(xí)生可以選擇要求其中一方或者兩方承擔(dān)賠償責(zé)任。如果學(xué)校與用人單位事先對(duì)責(zé)任分擔(dān)有約定,雙方可以按照約定分擔(dān)責(zé)任,但該項(xiàng)約定并不能免除任何一方對(duì)實(shí)習(xí)生的連帶責(zé)任。

三、保障實(shí)習(xí)學(xué)生合法權(quán)益的建議

(一)完善相關(guān)法律法規(guī),使學(xué)生權(quán)益保障有法可依

目前我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)并沒(méi)有對(duì)高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的保護(hù)作出明確規(guī)定,盡管2007年教育部和財(cái)政部出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》,但高職院校很難進(jìn)行參照。由于缺乏明確的法律保障制度,高職學(xué)生實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益很難得到切實(shí)有效的保護(hù),因此,作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)修改現(xiàn)行的勞動(dòng)法律法規(guī),或在條件成熟時(shí)出臺(tái)關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)的專門法律法規(guī)。當(dāng)然,由于法律的制定和修改需要較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀和準(zhǔn)備,不利于近期的權(quán)益維護(hù)問(wèn)題的解決,而且由于目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不均衡,各地的實(shí)習(xí)狀況存在差異,可以先由地方人大及政府相關(guān)部門,根據(jù)本地實(shí)際狀況制定地方性法規(guī)或辦法[6],積極探索實(shí)習(xí)保障制度的可行性,為全國(guó)人大立法提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些法規(guī)中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位各方的權(quán)利和責(zé)任,使學(xué)校和實(shí)習(xí)單位能夠依法開(kāi)展實(shí)習(xí)工作;還應(yīng)詳細(xì)規(guī)定大學(xué)生實(shí)習(xí)的組織、實(shí)習(xí)管理、實(shí)習(xí)時(shí)間、勞動(dòng)條件、勞動(dòng)保護(hù)、生活補(bǔ)貼、工傷認(rèn)定、違約責(zé)任以及實(shí)習(xí)的解除、變更與終止等,要求學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位依法簽訂具體的實(shí)習(xí)協(xié)議,使學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障有法可依,落到實(shí)處。

(二)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,明確各方權(quán)責(zé)利

為了更好地保護(hù)高職實(shí)習(xí)學(xué)生的權(quán)益,在相關(guān)法律法規(guī)尚未出臺(tái)之前,政府及教育主管部門發(fā)文要求高職院校和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議,不失為立竿見(jiàn)影的現(xiàn)實(shí)選擇。目前已有不少地方出臺(tái)這方面的相關(guān)文件,如北京市、天津市教委均有類似規(guī)定[7]。如前所述,很多單位為了維護(hù)自身利益,不愿意簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議來(lái)明確自己的責(zé)任,特別是就業(yè)實(shí)習(xí)中由學(xué)生自行聯(lián)系的實(shí)習(xí),學(xué)生處于弱勢(shì),學(xué)校也不可能強(qiáng)勢(shì)要求用人單位簽訂協(xié)議,這就需要充分發(fā)揮政府職能,加強(qiáng)政府的監(jiān)控行為。要求高職院校、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議有利于明確各方的權(quán)利和義務(wù),保障學(xué)生發(fā)生人身?yè)p害有明確的賠償途徑;有利于督促學(xué)校對(duì)用人單位的審查,以防止學(xué)生被非法中介所騙,被信譽(yù)不佳的用人單位所侵害。同時(shí)實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂能促使實(shí)習(xí)單位積極履行其受托人的義務(wù),并保障實(shí)習(xí)單位的利益。在實(shí)習(xí)協(xié)議的約束下,學(xué)校、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位相互配合,學(xué)生實(shí)習(xí)中的合法權(quán)益就能很好的得到保障。實(shí)習(xí)協(xié)議的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在符合法律的范疇內(nèi)對(duì)實(shí)習(xí)事項(xiàng)做出詳細(xì)明確的約定,包括實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)報(bào)酬、實(shí)習(xí)保險(xiǎn)、實(shí)習(xí)工作條件、實(shí)習(xí)期間休息休假、實(shí)習(xí)保密協(xié)議、發(fā)生意外傷害事故責(zé)任分擔(dān)等。

(三)推廣新型保險(xiǎn)機(jī)制,促進(jìn)實(shí)習(xí)責(zé)任的社會(huì)化

高職院校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位最擔(dān)心的莫過(guò)于實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的人身傷害事故,盡管可以在實(shí)習(xí)協(xié)議中約定各方的責(zé)任分擔(dān),但仍然增加了用人單位和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。對(duì)用人單位而言其招用實(shí)習(xí)生成本和風(fēng)險(xiǎn)太高,這也是用人單位不積極提供實(shí)習(xí)崗位和不主動(dòng)簽協(xié)議的原因;對(duì)高職院校而言承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任就不得不擠占有限的教育經(jīng)費(fèi),不利于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。雖然大學(xué)生可以參加學(xué)生團(tuán)體意外傷害保險(xiǎn),但因其賠償額較低,不能滿足重大傷亡事故中學(xué)生的賠償要求。2010年初,依據(jù)新推出的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)實(shí)施方案》,中國(guó)人保、平安保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)等幾家規(guī)模較大的保險(xiǎn)公司嘗試推出職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn),主要針對(duì)頂崗實(shí)習(xí);但是該實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)推出之后推進(jìn)工作十分緩慢,存在保障少、索賠難、賠付慢、保險(xiǎn)服務(wù)不到位等問(wèn)題。為此,2012年5月,教育部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)統(tǒng)保示范項(xiàng)目的通知》,該項(xiàng)目保障范圍既包括學(xué)生實(shí)習(xí)中類似工傷事故等常見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn),也包括實(shí)習(xí)生對(duì)生產(chǎn)規(guī)程不熟悉以及往返學(xué)校和實(shí)習(xí)單位途中的特殊風(fēng)險(xiǎn)等11種情形[8].若發(fā)生事故,學(xué)校和企業(yè)的權(quán)益均可得到保障。這種新型保險(xiǎn)機(jī)制的建立,將高職院校和實(shí)習(xí)單位的事故責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給了保險(xiǎn)公司,實(shí)現(xiàn)了事故責(zé)任承擔(dān)的社會(huì)化,減輕了高職院校和實(shí)習(xí)單位的壓力;同時(shí)又引入保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定,避免學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位在責(zé)任認(rèn)定和賠償數(shù)額等方面的紛爭(zhēng),免除了高職院校和實(shí)習(xí)單位的后顧之憂,必然有利于實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。目前該“統(tǒng)保示范項(xiàng)目”的推進(jìn)效果還不可知,需要更好地宣傳和完善,需要各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)管理和監(jiān)督,讓更多相關(guān)的企業(yè)和單位都能夠關(guān)注和積極保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。

(四)拓寬法制教育渠道,提高學(xué)生法律意識(shí)

由于高職學(xué)生接受的法制教育有限,法律意識(shí)不是很強(qiáng),導(dǎo)致實(shí)習(xí)期間不懂及不會(huì)維護(hù)自身權(quán)益,這就需要學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)的法律教育,增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間依法維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。如在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等的學(xué)習(xí),讓實(shí)習(xí)生了解勞動(dòng)者和用人單位的權(quán)利及義務(wù)的范圍,了解具體的法律條文的規(guī)定。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí),要幫助學(xué)生了解簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的具體內(nèi)容和實(shí)習(xí)期間應(yīng)有的權(quán)益以及應(yīng)履行的義務(wù),結(jié)合實(shí)習(xí)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和職業(yè)技能與職業(yè)道德教育,教育學(xué)生自覺(jué)遵守與實(shí)習(xí)單位達(dá)成的協(xié)議,遵守實(shí)習(xí)單位紀(jì)律。還可以對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),包括如何避免受騙,如何進(jìn)行法律保護(hù)及尋求法律保護(hù)的渠道,總結(jié)實(shí)習(xí)生中一些權(quán)益受損害的典型事件,盡可能地避免實(shí)習(xí)中傷害事故的發(fā)生。形式上學(xué)?？梢远喙荦R下,如印制實(shí)習(xí)手冊(cè)、開(kāi)展實(shí)習(xí)權(quán)益保障講座、開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)習(xí)安全等課程,還可以在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“權(quán)益在線”等有關(guān)大學(xué)生權(quán)益維護(hù)的欄目,宣傳有關(guān)權(quán)益保護(hù)的知識(shí),多方面、全方位的讓大學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),提升實(shí)習(xí)學(xué)生的自我防范與自我保護(hù)意識(shí)。

[1]葉劍華.試論大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保障[J].九江學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(4):127.

[2]張志成.大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的維護(hù)初探[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(2):32.

[3]崔玉隆.大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)法律問(wèn)題的探討[J].法制與社會(huì),2008,(5):55.

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[5]陳利敏,鄧慧.淺談大學(xué)生實(shí)習(xí)中各方法律關(guān)系[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,(6): 104.

[6]梁宇.大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間人身意外傷害問(wèn)題的探析[J].高等教育,2011,(10):34.

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G718.5

A

1672-9846(2013)02-0001-04

2013-03-10

湖北省教育廳教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“高職院校實(shí)習(xí)與就業(yè)中的法律問(wèn)題研究”(編號(hào):2008B214)。

姜 楠(1974-),女,湖北黃岡人,武漢交通職業(yè)學(xué)院思想政治理論課部副教授,主要從事法律和思想政治理論研究。