關(guān)于青少年普及舞蹈教育的幾點(diǎn)思考

胡曉旭

(大連女子職業(yè)中專(zhuān)，遼寧 大連 116023)

我國(guó)的教育方針是德智體美勞全面發(fā)展。舞蹈教育是美育教育環(huán)節(jié)中不可缺少的組成部分。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在“應(yīng)試教育”仍占主導(dǎo)地位的當(dāng)下，舞蹈教育常常被人們所忽視。實(shí)踐證明，舞蹈教育在人的一生中，尤其是青少年成長(zhǎng)發(fā)育階段起到的作用是不可替代的，如果被忽略那將對(duì)人的高尚品質(zhì)的形成，審美情趣的確立以及人格、心理的健康成長(zhǎng)起到非常不利的影響?；诖?，筆者僅就為什么要在青少年中普及舞蹈教育發(fā)表管窺之見(jiàn)。

一、為什么要在青少年中普及舞蹈教育

舞蹈:素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

舞蹈具有教育功能。舞蹈作為一門(mén)綜合性藝術(shù)，以經(jīng)過(guò)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，其基本要素是動(dòng)作姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為一種社會(huì)意識(shí)形式，總能旗幟鮮明地反映出個(gè)體的思想、信仰、生活理念以及審美追求。因此說(shuō)，舞蹈具有塑造英雄形象、宣傳高尚美德、棄惡揚(yáng)善的社會(huì)功能。近年來(lái)，教育界正在大張旗鼓地倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提倡開(kāi)發(fā)學(xué)生的“情商”，而舞蹈教育正是提高素質(zhì)、開(kāi)發(fā)“情商”的最理想、最便捷的教育形式。舞蹈藝術(shù)的感染力、召喚力是其他教育手段無(wú)法替代的。

舞蹈:身心健康的基石

舞蹈和音樂(lè)是一對(duì)密不可分的孿生姐妹，抒情樂(lè)曲可以緩解人的緊張情緒;激昂樂(lè)章可以給人帶來(lái)無(wú)窮動(dòng)力……只要音樂(lè)響起，每個(gè)人都會(huì)被音樂(lè)所吸引，所感染，憂傷、煩惱、郁悶的心情也會(huì)隨之化解或消除。舞蹈則更是活絡(luò)筋骨、釋放能量、有氧運(yùn)動(dòng)的最佳載體。

舞蹈:自?shī)首詷?lè)的手段

舞蹈教育從宏觀上講是一種娛樂(lè)教育、審美教育、自我實(shí)現(xiàn)教育。舞蹈就其本質(zhì)而言是一項(xiàng)自?shī)首詷?lè)的活動(dòng)。早在原始社會(huì)，舞蹈就已經(jīng)成為人們交流情感、增強(qiáng)斗志的一種行為方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，它又成為人們祭祀祖先、神靈的主要活動(dòng)?？梢哉f(shuō)舞蹈是伴隨人類(lèi)成長(zhǎng)壯大的最樸素、最古老的藝術(shù)形式。即使到了今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，舞蹈仍然以它獨(dú)有的魅力占據(jù)著人們的生活。最近在網(wǎng)絡(luò)流行的“江南style”一出世就紅遍全球，成為不分老幼尊卑的世界性舞蹈。

舞蹈:集體意識(shí)的載體

群舞可以鍛煉舞者的集體意識(shí)，增進(jìn)與合作伙伴的感情交流。舞蹈的合作性是其它運(yùn)動(dòng)不能替代的，它要求舞蹈者動(dòng)作整齊劃一，表情喜笑顏開(kāi)。好的群舞要有領(lǐng)舞、有組合、有隊(duì)形變化、有好的表演，而要完成這一切，相互配合是關(guān)鍵。這就要求舞蹈團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，每一個(gè)舞者都必須在自己的崗位上盡善盡美地完成規(guī)定的動(dòng)作。在完成舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，即愉悅了身心，又和舞伴建立了深厚的感情。

舞蹈:提升氣質(zhì)的平臺(tái)

人體是由四肢和各個(gè)功能器官組成的，身體是否健康要看各功能器官是否運(yùn)轉(zhuǎn)自如，而四肢的協(xié)調(diào)則是一個(gè)人靈敏度的最顯著標(biāo)志。

當(dāng)下的青少年大多數(shù)是獨(dú)生子女，她們?cè)诩抑袐缮鷳T養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，很少參加體力勞動(dòng)或體育鍛煉，運(yùn)動(dòng)機(jī)能下降已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，而舞蹈教育則可以彌補(bǔ)這方面的缺憾。因?yàn)槲璧敢笱凵?、表情及四肢的協(xié)調(diào)并用，長(zhǎng)期進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，不僅身體柔韌度、協(xié)調(diào)性會(huì)大大改善，其精、氣、神也會(huì)得到很好的提升。

舞蹈:培育意志的基地

好的舞蹈給人以震撼心靈的力量，一個(gè)國(guó)家或民族如果沒(méi)有了舞蹈和欣賞舞蹈的人，那將是非常可悲的事情。

首先，舞蹈給人以信仰?！都t色娘子軍》、《白毛女》等優(yōu)秀舞劇教育和鞭策過(guò)一代又一代的年輕人，她們儼然成為那個(gè)時(shí)代的經(jīng)典符號(hào)。舞臺(tái)上洪常青的高大形象直到今日依舊光彩照人，成為當(dāng)代青年心目中的英雄、偶像。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，偶像的力量比簡(jiǎn)單地說(shuō)教更能打動(dòng)人心、讓人信服。

其次，舞蹈可以提高審美情趣。舞蹈是一種形體藝術(shù)，舞蹈要想跳出美感，必須苦其心智、勞其筋骨。這是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的磨礪過(guò)程，常言說(shuō):“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。一個(gè)習(xí)舞者需要不斷地挑戰(zhàn)極限，攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。而攻克每一道難關(guān)都會(huì)使舞者的意志品質(zhì)更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自信，更加熱愛(ài)生活，這就是舞蹈給予人們的饋贈(zèng)。

鑒于此，作為新時(shí)代的年輕人，舞蹈應(yīng)當(dāng)是一門(mén)必修課，舞蹈教育對(duì)青年人的身心健康有百利而無(wú)一害。

二、“寓教于樂(lè)”是舞蹈教育的精髓

早在2000多年前，中國(guó)古代教育家孔子就曾提出“寓教于樂(lè)”的教育理念?？鬃诱f(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保?］程顥解釋道: “學(xué)至于樂(lè)則成矣。篤信好學(xué)，未知自得之為樂(lè)。好之者，如游他人園圃。樂(lè)之者，則已物爾。”［2］由此可見(jiàn)，“樂(lè)”是學(xué)習(xí)中的最高境界，也是最能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的最佳境界。但是，長(zhǎng)期以來(lái)“寓教于樂(lè)”的教育理念并沒(méi)有引起人們的足夠重視。相反，“吃苦”教育倍受推崇。 “頭懸梁、錐刺骨”被視作“教育的典范”，反復(fù)被人們引用、借鑒，直至今日。這樣的教育方式是極不利于青少年健康成長(zhǎng)的。

青少年的生理特征決定了他們的學(xué)習(xí)方式:求知，求新，求美，求樂(lè)。而“寓教于樂(lè)”恰恰暗合了青少年的這一心理特征。常言說(shuō)熱愛(ài)是最好的老師，而熱愛(ài)的前提是喜歡。舞蹈究其本質(zhì)而言，就是一種愉悅身心的活動(dòng)，它能緩解壓力、消除疲勞、調(diào)動(dòng)情緒、提高注意力。此外，舞蹈還有使人產(chǎn)生幸福感的強(qiáng)大功效，對(duì)于長(zhǎng)期在題山書(shū)海巨大壓力下生活的青少年來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一劑撫慰心靈的良藥。

寓教于樂(lè):情趣使然

寓教于樂(lè)中的“教”指的是教育、教學(xué);“樂(lè)”指的是樂(lè)趣、興趣、情趣。舞蹈教育目的是對(duì)學(xué)生潛能意志的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，認(rèn)知真、善、美，促進(jìn)其知、情、意全面發(fā)展。

舞蹈教師在舞蹈教學(xué)中要做到以情施教，以樂(lè)育人，師生互動(dòng)，情感交融。一言以蔽之，舞蹈教育的目的就是將學(xué)生的興趣、審美、創(chuàng)造力調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中以體驗(yàn)者的身份得到美的熏陶和成功的喜悅。這正是舞蹈教育的意義所在。

寓教于樂(lè):因材施教

舞蹈教育最關(guān)鍵的是因材施教。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它的美不分尊卑老幼，只要是適合自己年齡段的舞蹈，任何人演繹都會(huì)產(chǎn)生美感?；谶@樣的原因，對(duì)青少年進(jìn)行舞蹈教育必須選擇適合年輕人性格特征的舞蹈。在選曲方面也要慎重，要選擇那些節(jié)奏明快、運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)、催人奮進(jìn)并優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲;在舞蹈動(dòng)作處理上更要精心編排，要難易結(jié)合，給年輕人充分的想象空間，讓他們自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)其對(duì)舞蹈的興趣。

寓教于樂(lè):在“玩”中學(xué)

青少年天性活潑、好動(dòng)。游戲是青少年成長(zhǎng)發(fā)育階段必不可少的重要環(huán)節(jié)，無(wú)視青少年的游戲天性，就等于剝奪了他們的“權(quán)利”，同時(shí)也是對(duì)青少年身心的莫大摧殘。因此，舞蹈教育不應(yīng)當(dāng)違背青少年的意愿，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的情趣，讓他們?cè)谖璧钢畜w驗(yàn)到只有在游戲中才能體驗(yàn)到的快樂(lè)。

總之，舞蹈教育是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，需要好好地探討與研究，青少年的可塑性非常大，教育得當(dāng)會(huì)成為棟梁之材，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，實(shí)行快樂(lè)教育是舞蹈教育的精髓所在，只有遵循了這一原則，舞蹈教育才能在青少年的心底埋下種子，生根，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

［1］金池.《論語(yǔ)》新譯［M］.北京:人民日?qǐng)?bào)出版社，2005.171.

［2］［宋］程顥，程頤.二程集［M］.北京:中華書(shū)局出版社，1984.127.