寓樂于學(xué)
——淺談如何使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)

朱啟亮

（安徽太和一中安徽太和236600）

寓樂于學(xué)
——淺談如何使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)

朱啟亮

（安徽太和一中安徽太和236600）

化學(xué)是一門實用科學(xué)，教師在教學(xué)中要把化學(xué)知識還原于生活和巧設(shè)實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，變“要我學(xué)”成“我樂學(xué)”。

化學(xué)教學(xué)；寓樂于學(xué)；激發(fā)興趣；樂于學(xué)習(xí)

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后的最大感受是：要使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，要讓學(xué)生快樂的學(xué)。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能全身心地投身于知識的學(xué)習(xí)中，才能更好地理解所學(xué)知識，才能更好地靈活運用所學(xué)知識為人類社會發(fā)展服務(wù)。筆者作為一名化學(xué)教師，就結(jié)合化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，談一談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、讓教材教學(xué)聯(lián)系生活，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)

教育家赫爾巴特說：“教育工作如不引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生智力開發(fā)的源泉。高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。即化學(xué)新課標(biāo)要求課程內(nèi)容要貼近生活、貼近社會。在化學(xué)教學(xué)過程中要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，從學(xué)生已有的化學(xué)知識和經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，去講解教材內(nèi)容并利用所講內(nèi)容來解決學(xué)生生活中遇到的一些實際問題，再加上生動的教學(xué)語言的講解。這樣就能使學(xué)生感到學(xué)有所用，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。

在高一的第一節(jié)化學(xué)課上，我就講了一個真實案例：伊格洛克中學(xué)的一名學(xué)生贏得大愛達(dá)荷瀑布市科學(xué)大會的一等獎。他試圖向人們說明，我們已經(jīng)被搞假科學(xué)的奇談怪論者所嚇倒，他們在社區(qū)到處散布恐慌。他在論文中呼吁人們簽署一項請愿書，要求對一種名為“一氧化二氫”的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格控制，或者完全予以廢除。理由還非常充足，因為：1.它有可能引發(fā)過多出汗和嘔吐；2.它是酸雨的主要成分；3.處在氣體狀態(tài)時，它能引起嚴(yán)重的灼傷；4.發(fā)生事故時，吸入也有可能致命；5.它是腐蝕的成因；6.它會使汽車制動裝置效率減低；7.在不可救治的癌癥病人腫瘤中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)該物質(zhì)。他問過50個人，想了解他們是否支持禁止使用這種化學(xué)物質(zhì)。43人說支持；6人說尚不能確定；只有1人準(zhǔn)確回答出這種化學(xué)物質(zhì)是什么。他贏得大獎的論文題目是：《我們到底有多蠢？》。以此我向?qū)W生說明“化學(xué)盲”是悲哀的！讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的實用性，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望。

化學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的，是生動活潑的。只要我們教師對教材去挖掘、分析，對內(nèi)容認(rèn)真分析組合，找出教材內(nèi)容的合適的講解方式，與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)氯元素時，講到曾發(fā)生過這樣一件事，有位女士在清理衛(wèi)生時將潔廁劑和84消毒液同時倒入馬桶內(nèi)，以為既清潔又消毒，沒想到卻發(fā)出刺鼻的氣味，結(jié)果中毒。請同學(xué)們分析原因，同學(xué)們經(jīng)過激烈討論得到結(jié)論。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性有培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，使學(xué)生更真切地體會到化學(xué)在生活中所起的作用，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。通過高中化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生走進(jìn)服裝商場知道怎樣鑒別“真絲”與“人造絲”，不同衣料的優(yōu)缺點、洗滌和熨燙注意問題；走進(jìn)珠寶店能鑒別真假金銀、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)；居家裝修懂得如何選購綠色材料，居家飲食知道如何平衡膳食、食品中的防腐劑和添加劑的利與弊等。

利用化學(xué)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)化學(xué)，用化學(xué)。使學(xué)生體會到化學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、巧妙設(shè)計實驗，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，新課程明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，提高化學(xué)實驗?zāi)芰Α！痹鰪妼W(xué)生化學(xué)實驗的興趣是培養(yǎng)其他化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。在教學(xué)中結(jié)合化學(xué)知識巧妙設(shè)計實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣使學(xué)生，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)是非常行之有效的。

在進(jìn)行Na的教學(xué)中，為解釋鈉與水反應(yīng)放出大量的熱：上課前把一小塊Na塞進(jìn)一支香煙的一端，在上課時用一根玻璃棒蘸水把香煙點燃。引起學(xué)生探究知識的欲望，再向?qū)W生解釋原因，從而使學(xué)生理解了Na的性質(zhì)。當(dāng)然同時也要向?qū)W生說明吸煙是有害健康的。“水能滅火，水也能生火。同學(xué)們，你們相信嗎？”在Na2O2的教學(xué)中首先提出這個問題引起學(xué)生的興趣，然后讓一位學(xué)生把水滴到包有Na2O2的脫脂棉上，結(jié)果脫脂棉著火了，在向?qū)W生解釋Na2O2與水反應(yīng)生成O2并放出大量的熱。

對傳統(tǒng)實驗的改進(jìn)，巧妙設(shè)計實驗，可使實驗教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能。不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于加深對知識的理解和記憶，使科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、巧編口訣幫助記憶，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)的特點是知識多而散，許多概念、現(xiàn)象又有相似之處。一些同學(xué)感到難學(xué)難記，因而害怕學(xué)化學(xué)。如果我們化學(xué)知識編成口訣，就能增強學(xué)習(xí)的趣味性，巧記巧背，事半功倍。在學(xué)習(xí)乙烯時，編口訣如下：

酒精濃硫酸，體積一比三。加入碎瓷片，溫計插里邊。

一百七制乙烯，一百四制乙醚。濃硫酸兩角戲，催化劑脫水劑。

實驗室制取乙烯：乙醇濃硫酸按照體積一比三混合，加入碎瓷片或沸石防止暴沸，溫度計的水銀球應(yīng)插入反應(yīng)混合溶液里面。加熱到一百七十度生成乙烯，若在一百四十度反應(yīng)則生成乙醚，所以應(yīng)是溫度迅速升高到一百七十度，濃硫酸在反應(yīng)中有兩點作用，作為催化劑和脫水劑。

乙烯分子含雙鍵，所有原子都共面，雙鍵活潑容易斷。

乙烯活潑本領(lǐng)大，加成加聚又氧化，石油化工它當(dāng)家。

乙烯分子中含有碳碳雙鍵，六個原子都在同一平面內(nèi)，碳碳雙鍵在化學(xué)反應(yīng)中容易斷裂，所以化學(xué)性質(zhì)活潑，主要發(fā)生加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)和氧化反應(yīng)，乙烯的產(chǎn)量衡量一個國家的石油化工發(fā)展水平。

口訣具有順口、易記的特點。在教學(xué)過程中，把需要學(xué)生記憶的內(nèi)容編成口訣，學(xué)生就能夠在較短的時間內(nèi)記住較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生記憶化學(xué)知識不再感到困難，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，樂于學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律的。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)萌發(fā)了一種濃郁的興趣時，學(xué)習(xí)便成了一種滿足自己的需要，他們才是快樂的，充滿創(chuàng)造力的。

［1］中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［S］.北京：人民教育出版社，2003

［2］王建華.化學(xué)學(xué)習(xí)融入社會生活的思考與實踐［J］.中國教師，2007，（Z2）：223

［3］曾懋華，原惠娟.利用化學(xué)知識解決生活問題能力的調(diào)查［J］.化學(xué)教育，2012，（1）：54

［4］吳曉芳.在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.新教育，2008，（09）：40

表5 實驗班與對照班兩次考試提高幅度比較

三、結(jié)論

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，順應(yīng)性作業(yè)評價方式能夠顯著提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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1008-0546（2013）06-0080-02

G633.8

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10.3969/j.issn.1008-0546.2013.06.034