研究型大學(xué)戰(zhàn)略下的特色本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)——以北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例

■張愛(ài)莉 趙航 王葉 Zhang Aili & Zhao Hang & Wang Ye

(1.2.3.北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，北京 100029)

1 引言

研究型大學(xué)是指在世界科學(xué)與高等教育領(lǐng)域居于主導(dǎo)地位，以學(xué)術(shù)探討和高級(jí)人才培養(yǎng)為根本特征的現(xiàn)代大學(xué)，他們的主要任務(wù)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才、探索高水平的科研成果、提供高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和文化傳承與繁榮。目前，國(guó)內(nèi)許多綜合性院校都以建設(shè)研究型大學(xué)為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)以謀求在國(guó)內(nèi)乃至世界的知名度和影響力，眾多院校合并，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手以期提高學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和學(xué)科完整性。北京工業(yè)大學(xué)是一所具有50多年本科辦學(xué)歷史的教學(xué)研究型大學(xué)，作為北京市屬高校中唯一進(jìn)入國(guó)家“21 1工程”建設(shè)的重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校人才培養(yǎng)涉及哲學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)。面向新的50年，學(xué)校提出了建設(shè)“國(guó)際知名、特色鮮明的高水平研究型大學(xué)”的新的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)了全校性的第五次教育教學(xué)大討論，深入探討學(xué)校在新的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)下如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新發(fā)展和新超越。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）特色本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念

一直以來(lái)，我國(guó)高等室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的理論框架與研究體系不夠完善，學(xué)科建設(shè)和發(fā)展研究?jī)H僅停留在應(yīng)用和工程實(shí)踐的層面上，理論研究成果缺乏，研究成果多為工程案例和成果圖片資料，學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)也出現(xiàn)“行活眾多漫天飛”的狀況，缺乏學(xué)術(shù)性和研究性，這種現(xiàn)象在知名藝術(shù)（美術(shù)）院校中也普遍存在?；诖耍倚Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理念是：

2.1 依托社會(huì)需求，合理定位專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)緊密銜接社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展，依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求并結(jié)合既有優(yōu)勢(shì)及潛在優(yōu)勢(shì)適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向?；诖?，學(xué)校將辦學(xué)目標(biāo)定位為“建設(shè)成為在國(guó)際上有重要影響力、特色鮮明的高水平研究型大學(xué)”，藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）在該目標(biāo)指引下，提出了“立足北京，融入北京，輻射全國(guó)、面向世界”的發(fā)展思路和服務(wù)面向定位，并堅(jiān)持以“特色求發(fā)展”的道路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展的、具有獨(dú)立思考、自由表達(dá)、國(guó)際視野、首都情懷、善于溝通、勇于創(chuàng)新，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力等通用能力素質(zhì)較強(qiáng)，融藝術(shù)與科技為一體的具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.2 依托行業(yè)特色，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

當(dāng)今，設(shè)計(jì)行業(yè)在面對(duì)開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)、面向文化傳承創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展的環(huán)境下呈現(xiàn)出多元化、跨學(xué)科性、實(shí)踐應(yīng)用性、市場(chǎng)導(dǎo)向性等特征?；诖?，學(xué)校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)方向結(jié)構(gòu)調(diào)整的策略為：緊密依托行業(yè)特色并根據(jù)學(xué)校自身教學(xué)環(huán)境和條件、專(zhuān)業(yè)依托背景，更新教育理念，科學(xué)規(guī)劃和調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成獨(dú)樹(shù)一幟、優(yōu)勢(shì)明顯的的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2.3 依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色：

依托藝術(shù)學(xué)和學(xué)校綜合學(xué)科的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色。特色專(zhuān)業(yè)應(yīng)是專(zhuān)業(yè)的某一方面(或某些方面)不僅與眾不同，而且還要優(yōu)于自身的其他方面和其他院校該專(zhuān)業(yè)的相同方面，基于此，學(xué)校對(duì)以藝術(shù)學(xué)為特色的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求設(shè)定為“在設(shè)計(jì)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力上不僅要優(yōu)于自身的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)表達(dá)等方面的能力，還要優(yōu)于其他院校培養(yǎng)的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力?！?/p>

2.4 依托特色課程，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)：

在綜合性大學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)科沒(méi)有明確的研究?jī)A向，很難同其他研究型學(xué)科一樣被同等對(duì)待，只有依托學(xué)科特色課程，融入學(xué)校辦學(xué)特色要素并施行有特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程體系，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。比如學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)置了新生研討課（專(zhuān)業(yè)考察與研討）創(chuàng)新實(shí)踐課《創(chuàng)新學(xué)分》（設(shè)計(jì)競(jìng)賽）、《社會(huì)調(diào)查》（生活方式調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研）等。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）特色本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改革與實(shí)施

3.1 確立學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)要求

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有人文與科學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)、現(xiàn)代與傳統(tǒng)交叉融合的多學(xué)科相互滲透支撐的特色，隨著國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的人文素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和獲取知識(shí)的能力顯著提高，但工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)缺乏協(xié)調(diào)均衡的發(fā)展。因此，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)-室內(nèi)設(shè)計(jì)方向?qū)W生的綜合素質(zhì)要求歸納如下：

（1）知識(shí)體系：藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系由基礎(chǔ)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)等組成。其中，基礎(chǔ)教育平臺(tái)又細(xì)分為公共基礎(chǔ)必修課（含外語(yǔ)與體育、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等）、學(xué)科基礎(chǔ)必修課（含藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用系列、造型基礎(chǔ)系列、制圖基礎(chǔ)等）和學(xué)科基礎(chǔ)選修課（含攝影、雕塑、陶藝等）；專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)是藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）的核心特色課程平臺(tái)，以主干課群《設(shè)計(jì)課題群》七個(gè)設(shè)計(jì)課題為橫向主線(xiàn)，縱向主線(xiàn)則圍繞每學(xué)期的設(shè)計(jì)課題合理安排專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論諸如室內(nèi)設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)表達(dá)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和法規(guī)等；實(shí)踐教學(xué)則由社會(huì)調(diào)查、課外速寫(xiě)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等組成。

（2）技術(shù)能力：對(duì)于準(zhǔn)室內(nèi)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的能力要求涵蓋室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向項(xiàng)目流程的四個(gè)環(huán)節(jié)：構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—運(yùn)行。構(gòu)思能力包括對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的理解與分析、調(diào)查研究、環(huán)境條件的分析、文獻(xiàn)檢索與資料查詢(xún)能力、確定復(fù)雜空間形態(tài)的材料、科技和工程技術(shù)問(wèn)題解決方案的能力等；設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)為具備室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力與專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習(xí)和運(yùn)用設(shè)計(jì)相關(guān)的政策法規(guī)的能力等；實(shí)施能力涵蓋制定與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的圖紙及文件的能力、項(xiàng)目實(shí)施的組織與設(shè)計(jì)管理能力等；運(yùn)行能力則體現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)配合與調(diào)整的能力、設(shè)計(jì)成果運(yùn)行效果的實(shí)際論證與總結(jié)修正的能力等。

（3）素質(zhì)修養(yǎng)：高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的素質(zhì)包括執(zhí)業(yè)的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣、事業(yè)的執(zhí)著精神與責(zé)任感，養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)師習(xí)慣、文化素養(yǎng)與敏銳掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力、具備充足的自信心與批判性思維能力等。

3.2 構(gòu)建特色人才培養(yǎng)方案

特色人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面的培養(yǎng)，需要妥善解決人才培養(yǎng)中的共性與特色問(wèn)題，依托藝術(shù)學(xué)和學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，施行有特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程體系。隨著學(xué)校第五次教育教學(xué)大討論的有序展開(kāi)與成果落實(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校研究型大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)特征，不斷探索“寬口徑、有特色”的專(zhuān)業(yè)教育模式，實(shí)行系統(tǒng)化與多元化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。始終把“挖掘優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)特色”作為重要原則，注重將專(zhuān)業(yè)特色貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷完善特色課程體系。

特色課程體系按照學(xué)科建設(shè)所確定的專(zhuān)業(yè)基本能力培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)立主干系列課程，按照專(zhuān)業(yè)方向組織選修課，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生完整設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施能力的培養(yǎng)，突出本專(zhuān)業(yè)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)特征，通過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和系列設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、方法與實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)等基本能力培養(yǎng)。

3.3 建設(shè)特色師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障,沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍就無(wú)法建設(shè)特色專(zhuān)業(yè)。師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)水平及教學(xué)科研能力的提高是一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，所以，學(xué)校應(yīng)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才引進(jìn)上向特色專(zhuān)業(yè)傾斜，在人員配備上向特色專(zhuān)業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)上向特色專(zhuān)業(yè)側(cè)重，努力構(gòu)建以課程組或設(shè)計(jì)工作室等組織形式為基礎(chǔ)，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)與科研綜合水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.4 建立協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

第一，建設(shè)一批實(shí)施研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)的教室與學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)討論的場(chǎng)所，鼓勵(lì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向不同年級(jí)的學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)、相互協(xié)助。第二，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，大力拓展校外實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。第三，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程和使用平臺(tái)，構(gòu)建教與學(xué)的可持續(xù)交互式平臺(tái)，如BIM建筑信息模型技術(shù)的引入。第四，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，與國(guó)外建立穩(wěn)定的短期交流與實(shí)踐項(xiàng)目，并定期邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)、交流。第五，服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。參與社區(qū)發(fā)展，參加社會(huì)團(tuán)體的志愿者義務(wù)活動(dòng)，諸如裝修知識(shí)講座、幫助困難群體進(jìn)行室內(nèi)裝修改造、舊家具再生等。

4 結(jié)語(yǔ)

本科教育是研究型大學(xué)履行現(xiàn)代大學(xué)使命的主要載體，是高層次創(chuàng)新人才的基本來(lái)源，在高校中加強(qiáng)特色本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)是使本科教育真正成為大學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向）要想在研究型大學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言，形成自己獨(dú)特的發(fā)言權(quán)，能夠與其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行交流，并有自己明確的研究?jī)A向是學(xué)校憑借深厚辦學(xué)底蘊(yùn)和鮮明辦學(xué)特色所取得的成果。

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