“三三四”法在學(xué)生評優(yōu)工作中的應(yīng)用

王蕓蕓，郭景森，關(guān) 青 (吉林醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)院，吉林吉林 132013)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校以素質(zhì)教育為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。目前在高校運(yùn)用的大學(xué)生綜合評價(jià)體系，以市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值為基礎(chǔ)，建立綜合評價(jià)、素質(zhì)拓展計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃三者相結(jié)合的教育模式，力爭最大限度地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，各高校都盡可能制定公開、公平、公正、科學(xué)的評優(yōu)制度，然而在評選優(yōu)秀個(gè)人(優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、“雙自標(biāo)兵”等)的過程中，因?yàn)槟承┤藶橐蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致極少數(shù)學(xué)生對評優(yōu)結(jié)果產(chǎn)生不應(yīng)有的想法。在許多高校每學(xué)期都有優(yōu)秀個(gè)人評選工作，各項(xiàng)評選條件都類似，而在層次更高的獎(jiǎng)學(xué)金如國家獎(jiǎng)學(xué)金評選條件中，均要求有獲過優(yōu)秀個(gè)人榮譽(yù)稱號。這就造成個(gè)別有優(yōu)秀個(gè)人榮譽(yù)的，學(xué)習(xí)成績不符合條件，學(xué)習(xí)成績好的又缺少個(gè)人榮譽(yù)等此種分離現(xiàn)象?；谝陨犀F(xiàn)狀，為了更好的體現(xiàn)高校評優(yōu)工作的積極引導(dǎo)作用，我們在多次評優(yōu)工作中采用“三三四”評優(yōu)法，取得了良好的效果。

1 “三三四”評優(yōu)法

1.1 “三三四”評優(yōu)法

第一個(gè)“三”指被輔導(dǎo)員提名為優(yōu)秀個(gè)人的候選人獲30分;第二個(gè)“三”指被測評小組提名的候選人獲30分;“四”指被全班民主投票提名的候選人獲40分。然后將3部分成績相加得出總分后由高往低排名，根據(jù)學(xué)校分配的評優(yōu)名額數(shù)，選出與之相對應(yīng)名次，被選出者則為本班本次評優(yōu)工作的優(yōu)秀個(gè)人。而所有參評優(yōu)秀個(gè)人的候選人都必須滿足學(xué)校規(guī)定的基本參評條件。

1.2 參評優(yōu)秀個(gè)人的基本條件

大多數(shù)高校綜合素質(zhì)測評辦法是:總積分=思想品德積分(15%)+學(xué)習(xí)成績積分(70%)+體育成績積分(10%)+公寓秩序衛(wèi)生積分(5%)+附加成績積分(各高校間各部分分值分配比例略有不同)。根據(jù)此辦法得出每學(xué)期的綜合測評成績排名，選擇居此排名的前1/3者(優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)干部評選時(shí)綜合測評成績排名在同專業(yè)班級前1/2即可)，再加上滿足《學(xué)生守則》評優(yōu)六條標(biāo)準(zhǔn)者，即可為評優(yōu)候選人。六條標(biāo)準(zhǔn)分別為:1.熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和'三個(gè)代表'的重要思想，關(guān)心時(shí)事政策。2.思想上進(jìn)，言行一致，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校、系、班級組織的各項(xiàng)活動。3.遵守憲法、法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺克服不良傾向，無違紀(jì)現(xiàn)象，敢于同錯(cuò)誤行為作斗爭。4.熱愛學(xué)校，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，文明禮貌，愛護(hù)公物，積極參加公益勞動和社會實(shí)踐活動，講究個(gè)人修養(yǎng)，具有良好的道德品質(zhì)和群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，熱愛所學(xué)專業(yè);勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，外語和計(jì)算機(jī)通過所要求等級水平考試。6.積極參加文體活動，身心健康。此外，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生干部，可根據(jù)實(shí)際情況確定條件。

2 “三三四”評優(yōu)法的運(yùn)用

通過采用“三三四”方法評選優(yōu)秀個(gè)人后的無記名問卷調(diào)查表明，滿意率達(dá)90.2%?！叭摹痹u優(yōu)法中學(xué)生投票分值占40%，三部分中此分值最高，體現(xiàn)民主投票公平、公開、公正性，這不僅可以選出學(xué)生心目中德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀典型，還可以通過評選，以先進(jìn)帶后進(jìn)，全面促進(jìn)高校各項(xiàng)工作的落實(shí)，為大學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位做鋪墊。

高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，他們與大學(xué)生關(guān)系最為密切，尤其關(guān)注和掌握學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，對于完善學(xué)生的個(gè)性人格，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此在評優(yōu)過程中輔導(dǎo)員的意見和素質(zhì)起著舉足輕重的作用。而輔導(dǎo)員與學(xué)生因?qū)W生身份不同有側(cè)重。如果評優(yōu)過程中輔導(dǎo)員沒有做到公開、公平、公正，評選出的優(yōu)秀個(gè)人不被全體同學(xué)認(rèn)可，不僅輔導(dǎo)員的形象大打折扣，長此以往，有可能導(dǎo)致班級缺乏凝聚力，學(xué)生缺乏積極性和集體榮譽(yù)感。“三三四”評優(yōu)法讓學(xué)生參與其中，這讓學(xué)生從心里認(rèn)為此法較為公平，從而滿意度提高，并讓大學(xué)生把優(yōu)秀個(gè)人榮譽(yù)作為評價(jià)自我的一種較為有效的評價(jià)方式和激勵(lì)手段，對學(xué)生教育起到了良好的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

3 展望

高校教育的目的是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。素質(zhì)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使教育的各個(gè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高校采用的大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系是在系統(tǒng)、科學(xué)、全面搜集、整理、處理和分析學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，對學(xué)生發(fā)展和變化的價(jià)值做出判斷的過程，目的在于促進(jìn)教育與教學(xué)改革，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性、全面提高自身綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面發(fā)揮了重要的作用。而輔導(dǎo)員是與學(xué)生關(guān)系最為密切的，只有公正、客觀、科學(xué)的做好評優(yōu)工作，才能更好地推動高校學(xué)生的管理工作。我們須不斷實(shí)踐和探索，完善評價(jià)體系，建立一套符合學(xué)校實(shí)際情況的學(xué)生綜合素質(zhì)測評辦法，才能切實(shí)做好學(xué)生綜合素質(zhì)測評，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然“三三四”評優(yōu)法體現(xiàn)了輔導(dǎo)員、班干部和全體同學(xué)的三方意愿，體現(xiàn)了民主選舉的公平、公開、公正性及科學(xué)性，但仍需在實(shí)踐中不斷完善，以期取得更好的效果。