文化育人是高校圖書(shū)館的職責(zé)與核心功能

顏 梅

(江蘇科技大學(xué) 圖書(shū)館,江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

圖書(shū)館是高等學(xué)府教育活動(dòng)的中心場(chǎng)所之一,是傳承文明和文化的載體。把圖書(shū)館當(dāng)作文化、文明的寶庫(kù),當(dāng)作繼承先人之智、弘揚(yáng)人類(lèi)智慧的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)和思考是圖書(shū)館館員必須明確的職責(zé)和崇高使命[1]。

一、文化育人是高等學(xué)府的職責(zé)與使命

(一)大學(xué)的文化傳承功能

教學(xué)、科學(xué)研究及服務(wù)是高等學(xué)府的三大社會(huì)功能。2011年以后我國(guó)高等院校的辦學(xué)定位立足于中國(guó)深厚的文化及教育傳統(tǒng),借鑒和吸收世界多元文化,提出了文化傳承創(chuàng)新是高等學(xué)校的基本任務(wù)和光榮使命。文化傳承原本就是高校育人的內(nèi)容和方式之一。大學(xué)的教育過(guò)程就是歷史、文化典籍潤(rùn)育后人心智、提升后代智慧水平的過(guò)程。大學(xué)作為教育、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)的場(chǎng)所,傳承文化,創(chuàng)新文化,既是高等學(xué)校的責(zé)任,也是大學(xué)引導(dǎo)社會(huì)潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的具體體現(xiàn)。高校圖書(shū)館是大學(xué)文化的中心場(chǎng)所,文化育人是大學(xué)教育的核心內(nèi)涵。無(wú)論自然科學(xué)還是人文社會(huì)科學(xué)的研究和創(chuàng)新,都必須以傳承人類(lèi)文明、文化為基礎(chǔ),大學(xué)的研究過(guò)程、知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程、育人過(guò)程,都是歷史、文化傳承的現(xiàn)代樣式。沒(méi)有文化的大學(xué)就不是真正意義上的大學(xué),歐洲千年大學(xué)史就是古希臘文化、希伯來(lái)文化和基督教文化發(fā)揚(yáng)光大的歷史。美國(guó)的大學(xué),雖然歷史短暫,但它們皆以其母語(yǔ)——英語(yǔ)和歐洲文化為其辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。文化是大學(xué)的生命,圖書(shū)館是大學(xué)的文化心臟。大學(xué)圖書(shū)館的文化功能發(fā)揮得如何,決定著大學(xué)辦學(xué)水平的高低。人類(lèi)古老的智慧主要收藏于圖書(shū)館之中,世界一流的大學(xué)均擁有一流的圖書(shū)館和博物館。大學(xué)的研究和教學(xué)兩大核心功能都離不開(kāi)圖書(shū)館的文化傳承功能。高水平的研究,高水平的人才培養(yǎng),均離不開(kāi)大學(xué)圖書(shū)館的文化傳承作用與功能之發(fā)揮。文化傳承是高等學(xué)府賴(lài)以生存的社會(huì)基礎(chǔ),是高等學(xué)府履行科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的職責(zé)與使命。

(二) 文化育人是大學(xué)、高校的生命

文化育人是大學(xué)、高校的生命。大學(xué)的育人不僅僅是通過(guò)課堂來(lái)進(jìn)行的，而是通過(guò)閱讀、思考和實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,這三者都影響著人才培養(yǎng)的水平。圖書(shū)館是師生閱讀和思考的地方。圖書(shū)館海量的文獻(xiàn)資源、溫馨的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境、濃郁的文化氣息是讀者自我完善、精神修養(yǎng)的圣地,是提升學(xué)識(shí)、追求真理的場(chǎng)所。

圖書(shū)館是大學(xué)傳承文化的重要基地。圖書(shū)館是大學(xué)文化的象征,也是大學(xué)文化資源集中的基地,它不但擁有海量的文化信息資源,也可以利用自己的優(yōu)勢(shì)條件、文化設(shè)施和文化服務(wù),去支持和推進(jìn)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。如請(qǐng)中外文化名人、學(xué)者進(jìn)行演講,經(jīng)常性地舉辦各種文化講座,推介對(duì)學(xué)生有益的可以提高綜合素質(zhì)的人文及科學(xué)讀物及視頻資料(如超星名師講壇)等,作為課外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。以理工為主的學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生提供人文類(lèi)文獻(xiàn),而以文科為主的學(xué)校則可以多推薦科學(xué)類(lèi)的文獻(xiàn)資料,以獲得學(xué)科互補(bǔ),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教育水平。

文化育人的深層次涵義是:大學(xué)通過(guò)其圖書(shū)館的文化典籍,讓學(xué)生以世界文化寶庫(kù)作為增長(zhǎng)自己智慧的源泉,每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的成才偏好、成才志愿能夠自由而充分獲取他所需要的人文智慧、科學(xué)智慧和技術(shù)理性;而圖書(shū)館則根據(jù)不同讀者的信息需求,有層次、分內(nèi)容的開(kāi)展一系列導(dǎo)讀活動(dòng),建設(shè)學(xué)生參考文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、視頻庫(kù)等,介紹主流文化，宣傳主流文化,使圖書(shū)館文化產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響力[2]。

(三)高校圖書(shū)館的文化育人職能

圖書(shū)館是“收集、整理和保存文獻(xiàn)資料并向讀者提供利用的科學(xué)、文化、教育機(jī)構(gòu)”。從亞歷山大圖書(shū)館、我國(guó)西周的典籍館至今,圖書(shū)館起著傳承、保護(hù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的作用,擔(dān)負(fù)著保護(hù)人類(lèi)文化基因的使命,儲(chǔ)存了人類(lèi)創(chuàng)造的一切智慧成果和科技成就,是人類(lèi)文化的載體,存有全部人類(lèi)文明的DNA。高校圖書(shū)館作為文化傳承的載體和文化創(chuàng)新的重要基地,是高?？蒲?、教學(xué)必須依賴(lài)的基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館的收藏水平、管理水平和服務(wù)水平是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。高校圖書(shū)館的收藏必須豐富、多樣化,這對(duì)人才培養(yǎng)起著十分重要的作用。一個(gè)真正合格的人才,不僅需要科學(xué)智慧、技術(shù)理性,同時(shí)還需要最基本的人文智慧、人文理性，否則他就不是完整意義的人才。高校圖書(shū)館的管理水平?jīng)Q定其服務(wù)的效率;管理不到位必然影響師生使用圖書(shū)館資料的效果,比如新書(shū)的信息發(fā)布不充分、查閱不方便等等情況,都影響著師生的知識(shí)更新與創(chuàng)新的成效;服務(wù)水平上不去,師生有怨氣,必然影響圖書(shū)館文化育人功能的發(fā)揮。

二、對(duì)高校圖書(shū)館文化建設(shè)的建議

既然文化育人是大學(xué)、高校的生命,那么高校圖書(shū)館的文化建設(shè)就必然成為文化傳承的載體,其建設(shè)水平的高低將直接影響大學(xué)人才培養(yǎng)水平的高低與好壞,也影響圖書(shū)館自身文化傳承功能的發(fā)揮程度。

(一)高校圖書(shū)館的文化功能

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和文化傳承是高等學(xué)府的四大基本功能。有什么樣的大學(xué)就需要什么樣的文化作為支撐。高校圖書(shū)館的館藏結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與其辦學(xué)理念相適應(yīng),與其人才培養(yǎng)水平、類(lèi)別、方向一致,同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意圖書(shū)館作為文化多樣性的典藏問(wèn)題,充分發(fā)揮其在大學(xué)人才培養(yǎng)體系中的文化育人作用,讓圖書(shū)館作為一種無(wú)形的影響力,默默地滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)子、每個(gè)教師,豐富他們的智慧,改善他們的心智,陶冶他們的情操,凈化他們的靈魂,增長(zhǎng)他們的才干。

(二)圖書(shū)館文化體系建設(shè)的內(nèi)容

1.優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)

大學(xué)所以為其大者,就在于它思想、文化的多樣性、豐富性。按中華人民共和國(guó)高等教育法,文、理、工三大學(xué)科齊全者,才可以名之曰大學(xué)。因此大學(xué)圖書(shū)館收藏的文獻(xiàn)信息資源必須是豐富而多樣化的。館藏體系是大學(xué)圖書(shū)館的根本,具有學(xué)校辦學(xué)特色和文化傳承的學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、前沿性、權(quán)威性和長(zhǎng)效性是館藏體系的原則。必須注重學(xué)術(shù)性,必須注意綜合性和人文性,以提高讀者的綜合素質(zhì),讓每個(gè)研究者、學(xué)子能夠依據(jù)其研究項(xiàng)目、成才志愿在圖書(shū)館館藏中找到所需要的科學(xué)典籍、人文經(jīng)典、歷史典籍、技術(shù)典籍、宗教典籍等等。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)收藏校內(nèi)作者的出版物,建設(shè)學(xué)校研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)以及教師科研成果專(zhuān)題庫(kù)等,使學(xué)校科學(xué)、文化成果得以傳承。

2. 搞好閱讀環(huán)境設(shè)計(jì)

大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該是每所學(xué)校最具文化品位、體現(xiàn)人文精神的標(biāo)志性建筑,在師生心目中占據(jù)神圣不可取代的地位。圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)化、人性化，營(yíng)造濃郁的文化氣息,在通風(fēng)、照明、桌椅、書(shū)架的設(shè)計(jì)與放置上都應(yīng)體現(xiàn)人本主義思想,走廊、墻壁應(yīng)考慮安排精美書(shū)畫(huà)、偉人畫(huà)像、名言警句等,使讀者感到走入圖書(shū)館就像進(jìn)入精神殿堂一樣,給讀者巨大的精神力量和文化感召力。在圖書(shū)館大廳可以安裝視頻設(shè)備，介紹國(guó)內(nèi)外文化及科學(xué)前沿的相關(guān)情況,在圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)可以設(shè)置中國(guó)文化專(zhuān)欄。

3.確定圖書(shū)館核心價(jià)值觀

大學(xué)都有其獨(dú)特的文化和優(yōu)良的傳統(tǒng),大學(xué)校訓(xùn)就是這一特色的體現(xiàn)：或是人才培養(yǎng)的目標(biāo),或是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。這些優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)是學(xué)校幾代人甚至是幾十代人共同努力的成果,是學(xué)校文化傳承的積淀。因此圖書(shū)館的文化建設(shè)應(yīng)切實(shí)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和文化傳統(tǒng),以確定圖書(shū)館的人文核心價(jià)值觀。圖書(shū)館在發(fā)揮文化傳承和教育職能過(guò)程中,應(yīng)該有以核心價(jià)值觀主導(dǎo)的核心內(nèi)容,不應(yīng)該與學(xué)校長(zhǎng)期形成的文化傳統(tǒng)與文化積淀矛盾。只有這樣,圖書(shū)館才能與教師的課堂教育相得益彰,提高教育教學(xué)質(zhì)量,發(fā)揚(yáng)與傳承大學(xué)優(yōu)秀文化,形成學(xué)校特有的理念與特色[3] [4]。

文化傳承是高等學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究以及服務(wù)社會(huì)三大功能之后提出的第四功能,這體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步,更體現(xiàn)了人類(lèi)文明對(duì)高等學(xué)校提出的新要求。作為高等教育文獻(xiàn)信息服務(wù)保障中心的圖書(shū)館這個(gè)文化傳承的載體,理當(dāng)發(fā)揮重要作用。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館文化體系建設(shè)的進(jìn)一步完善,提高完成這一歷史使命的質(zhì)量,將會(huì)使學(xué)校的教學(xué)科研以及文化成果得到更好的傳承,使學(xué)校更具特色。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉毅,曹亭.高校圖書(shū)館文化傳承職能探討[J].圖書(shū)館工作與研究,2012(12)：29-31.

[2] 董利波.高校圖書(shū)館文化育人職責(zé)的審視與思考[J].圖書(shū)館工作與研究,2012(8)：58-60.

[3] 王連明.論大學(xué)圖書(shū)館文化環(huán)境的特色化建設(shè)[J].大學(xué)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)刊,2010(2)：22-24.

[4] 白雪梅.論高校圖書(shū)館文化建設(shè)的有機(jī)發(fā)展[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2013(2)：7-9.