淺析6S管理模式在高職院校實(shí)踐教學(xué)中的作用

張曉瑋 龔雪梅

（阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236031）

教育部教職成[2011]12號(hào)文件指出：高職院校要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。利用“校中廠”“廠中校”等實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接。為社會(huì)培養(yǎng)高技能型人才和提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)，而學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提高離不開(kāi)高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為了這個(gè)目標(biāo)，已有高職院校采用企業(yè)化的6S管理模式進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)。但目前高職院校畢業(yè)生工作后仍存在情緒低落、眼高手低、忠誠(chéng)度低等“水土不服”的現(xiàn)象?！八敛环爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，高職院校學(xué)生素質(zhì)不高固然是一個(gè)因素，但高職院校的實(shí)踐教學(xué)管理制度以及相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)規(guī)范沒(méi)有建立健全是更主要的因素。未能真正實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接，學(xué)生對(duì)工作不能很快上手或難以適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位的嚴(yán)格要求，被企業(yè)拒之門外。

一、6S管理模式的內(nèi)容

1、6S管理模式的內(nèi)涵

“6S”即是6S現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。日本質(zhì)量管理大師今井最早應(yīng)用“5S運(yùn)作模式”，是有五個(gè)詞的日語(yǔ)羅馬拼音首字母命名，即整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）、素養(yǎng)（Shitsuke）。海爾集團(tuán)在管理運(yùn)用時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況增加了“安全（Safety）”這一內(nèi)容，因此改稱為“6S”現(xiàn)場(chǎng)管理法。6S管理模式作為現(xiàn)代企業(yè)的基礎(chǔ)管理手段之一，充分體現(xiàn)了企業(yè)在現(xiàn)場(chǎng)管理的基本內(nèi)涵，使企業(yè)干凈整齊、秩序井然，營(yíng)造出安全、舒適、高效的工作環(huán)境。

整理：將工作場(chǎng)地的的物品區(qū)分為：必需和非必需的。保留必需的，消除非必需的。主要是為工作騰出更廣闊空間，提高工作效率；減少和避免工作時(shí)使用物品的磕碰，塑造干凈舒適宜人的工作場(chǎng)地。

整頓：將工作所必需的物品加以標(biāo)識(shí)整齊的擺放在指定位置，使物品更好的清晰，使用便捷，井然有序。

清掃：將工作場(chǎng)地保持在利于工作的清潔明亮的狀態(tài)。隨時(shí)保持一個(gè)干凈、整齊、舒適的工作場(chǎng)所。保證優(yōu)質(zhì)、高效、安全的工作。

清潔：工作現(xiàn)場(chǎng)的職工在整理、整頓、清掃的基礎(chǔ)上保持工作現(xiàn)場(chǎng)的清潔狀態(tài)。目的是通過(guò)制度來(lái)維持成果。

素養(yǎng)：制定規(guī)章制度，形成依規(guī)行事的良好風(fēng)氣。目的是培養(yǎng)擁有優(yōu)秀工作習(xí)慣、遵守企業(yè)規(guī)章制度的職工。

安全：重視企業(yè)安全教育，消除工作時(shí)期各種隱患，創(chuàng)造安全的工作環(huán)境。目的是防止工作過(guò)程中各類事故的發(fā)生。

在實(shí)踐教學(xué)中引入6S管理模式，能模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)技能的管理與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)技能的實(shí)踐操作和學(xué)生動(dòng)手的操作規(guī)范化管理，更好的樹(shù)立了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德習(xí)慣，保持實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地的干凈整潔，提高了實(shí)踐教學(xué)的工作效率，更好的使師生心情愉悅的工作。

2、6S管理模式的精髓

6S管理模式是人的規(guī)范化、物的明朗化、事的流程化。有效的改變?nèi)说乃季S和行動(dòng)方式，強(qiáng)化規(guī)范和流程運(yùn)作，從而提高企業(yè)的管理水平。因此，推行6S管理模式是規(guī)范工作現(xiàn)場(chǎng)秩序，提高工作效率的首要管理手段之一，也是使人形成良好習(xí)慣、基本素養(yǎng)得到提升的有效辦法。在高職院校實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用6S管理模式，甚至在辦公室及公共場(chǎng)所運(yùn)行6S管理模式，能有效的促進(jìn)和改善場(chǎng)所的環(huán)境，其成果是執(zhí)行力得到強(qiáng)化，良好工作習(xí)慣的形成以及工作效率的提高。同時(shí)個(gè)人置身有條不紊的優(yōu)美環(huán)境中，也有助于提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職院校實(shí)踐教學(xué)存在的不足

實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、掌握技能、熟悉未來(lái)職業(yè)等教育目標(biāo)的一種教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高職院校在硬件條件上雖沒(méi)有達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，但各專業(yè)基本上都具有生產(chǎn)條件較為完善的實(shí)踐教學(xué)基地，但學(xué)生卻很難在真實(shí)的工作場(chǎng)景或模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。同時(shí)高職院校雖然大多均建立了一整套教學(xué)管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，但實(shí)踐教學(xué)由于場(chǎng)所和過(guò)程具有特殊性，面臨很多亟需解決的問(wèn)題,為此各高職院校均建立了針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的制度，這些制度的確促進(jìn)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的管理，但同時(shí)仍存在著一些不足。

1、缺乏系統(tǒng)管理精神。設(shè)備、器械、工具的隨意違規(guī)擺放，各種實(shí)踐材料的任意堆積等現(xiàn)象依然存在，實(shí)踐場(chǎng)所的整理要花很多時(shí)間和精力。

2、缺乏企業(yè)管理精神。由于校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的不同，學(xué)生（甚至教師）的行為、習(xí)慣與企業(yè)要求存在較大差距。

3、缺乏道德和態(tài)度考核。對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)中違反制度的學(xué)生，應(yīng)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明白哪方面需要提高，并將考核結(jié)果記入實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)。這也是高職院校育人為本、德育為先、立德樹(shù)人的體現(xiàn)。但在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)考核中，并沒(méi)有執(zhí)行。

三、6S管理模式對(duì)于高職實(shí)踐教學(xué)的必要性

對(duì)于以“培養(yǎng)高端技能型專門人才”為教育目標(biāo)的高職院校來(lái)說(shuō)，高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)必須建立與現(xiàn)代企業(yè)相匹配的實(shí)踐教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。針對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)中存在的諸多不足，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，在高職院校實(shí)踐教學(xué)中推行6S管理模式，具有以下幾個(gè)必要性。

1、6S管理模式有利于提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)在已成為現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職工的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生在校期間實(shí)踐技能訓(xùn)練的同時(shí)也應(yīng)注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中推行6S管理模式，就是要營(yíng)造現(xiàn)代企業(yè)管理氛圍的職業(yè)真實(shí)訓(xùn)練環(huán)境，使現(xiàn)代化的理念深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。從而使學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到提升，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線人才。

2、6S管理模式有利于提高實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)

6S管理體制在高職院校的引入和應(yīng)用，更好的強(qiáng)化了高職教育與企業(yè)之間的銜接，加快了從“學(xué)生”到“職業(yè)人”角色的轉(zhuǎn)換。6S管理模式使實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所變得干凈整潔，有力的保障了實(shí)踐教學(xué)的安全進(jìn)行，同時(shí)對(duì)教師和學(xué)生的實(shí)際操作行為進(jìn)行了規(guī)范。這種管理要求落實(shí)到教師的工作考核和學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)中，不僅提高效率而且提高教學(xué)質(zhì)量。而通過(guò)嚴(yán)格細(xì)致的管理，培養(yǎng)的人才訓(xùn)練有素，在人才市場(chǎng)上極具競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)歡迎，自然提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

3、6S管理模式有利于提高教師的工作效率和學(xué)生的實(shí)踐效率

6S管理模式通過(guò)合理設(shè)計(jì)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)的空間，使得實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所變得整潔、明亮、安全，所使用的儀器、設(shè)備、工具都整齊擺放在指定位置，并作好標(biāo)識(shí)騰出很多空間，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，使得教師課前準(zhǔn)備和課程過(guò)程中的工作效率及學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果得到了極大的提高。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代化企業(yè)中6S管理模式已廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了高職院校的實(shí)踐教學(xué)。使學(xué)生的實(shí)踐管理能力加強(qiáng)了，并且使高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提升。但要使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，在6S管理模式貫穿于實(shí)踐教學(xué)的組織管理中，要做到學(xué)校全員參與，即師生共同參與，只有師生同行，6S管理模式才能在校園生根發(fā)芽，學(xué)生才能受到熏陶；要做到整體推進(jìn)，把教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、后勤服務(wù)等全覆蓋，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體管理水平的全面提升；要做到循序漸進(jìn)和持之以恒，6S管理模式要堅(jiān)持由外及內(nèi)、由簡(jiǎn)到繁、由粗到精、從外部形象到內(nèi)涵建設(shè)各個(gè)方面逐步提高，常抓不懈，持之以恒；要做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，將6S管理的全面實(shí)施與各項(xiàng)考核相結(jié)合，重在引導(dǎo)激勵(lì)。

總之將6S管理模式運(yùn)行于實(shí)踐教學(xué)的組織管理中，有利于克服實(shí)踐教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)了實(shí)踐老師提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)良好職業(yè)能力的素養(yǎng)。做好校企文化對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化相互融通，進(jìn)而為高職學(xué)生今后步入社會(huì)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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