基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的探索*

鄧克儉 陳棟華 伍明 唐萬(wàn)軍

(中南民族大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 湖北武漢430074)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而產(chǎn)生的一種新的教育思路［1］。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，在具體實(shí)施上尚需探索和實(shí)踐［2］。我校是隸屬國(guó)家民委的少數(shù)民族高等院校，由于60%以上少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貒?guó)有企業(yè)和大型企業(yè)極少，公務(wù)員名額有限，自主創(chuàng)業(yè)是他們的主要出路，也是他們?yōu)樯贁?shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的主要途徑。然而許多學(xué)生畢業(yè)后選擇留在大城市而不是回到少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展。要改變少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)方式，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是非常必要的。

針對(duì)民族高校學(xué)生來(lái)自教育水平相對(duì)落后地區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差，民族習(xí)慣各異，在校學(xué)習(xí)期間與社會(huì)接觸有限的特點(diǎn);同時(shí)，根據(jù)化學(xué)化工類專業(yè)人才和專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和各實(shí)習(xí)基地之外，將現(xiàn)有省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心功能進(jìn)行提高、擴(kuò)展來(lái)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣把他們分為3個(gè)層次:①基礎(chǔ)較差、個(gè)人能力有限的學(xué)生;②對(duì)科學(xué)研究有興趣的學(xué)生;③對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化、工業(yè)生產(chǎn)有興趣的學(xué)生。通過(guò)3個(gè)層次分流培養(yǎng):基本知識(shí)和技能培養(yǎng)、創(chuàng)新(科研訓(xùn)練)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)(模擬擴(kuò)大試驗(yàn)、成果轉(zhuǎn)化、投資策劃和生產(chǎn)等)訓(xùn)練，以達(dá)到為國(guó)家培養(yǎng)合格和優(yōu)秀專業(yè)人才的目的，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，已取得一定的效果。

1 培養(yǎng)能力有限的學(xué)生

除加強(qiáng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，提高他們的動(dòng)手能力;實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，實(shí)行“預(yù)約制”;給家庭較困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)——完成實(shí)驗(yàn)室的清潔工作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和儀器維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理訓(xùn)練。此外，在教學(xué)中加入一些密切聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和與生產(chǎn)、生活實(shí)際的融合。比如物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)，結(jié)合熱力學(xué)中熱化學(xué)部分，擬定“磁場(chǎng)對(duì)汽油燃燒放熱的影響”，“磁場(chǎng)對(duì)煤氣燃燒放熱的影響”命題;結(jié)合膠體化學(xué)部分，擬定“磁場(chǎng)對(duì)表面活性劑表面活性的影響”命題;結(jié)合電化學(xué)部分，擬定“塑料電鍍”，“利用電解食鹽水的原理研制消毒液發(fā)生器”命題;結(jié)合動(dòng)力學(xué)部分，擬定“固體酸催化酯化反應(yīng)”，“模擬染料廢水的光催化降解”命題。

2 培養(yǎng)對(duì)科學(xué)研究有興趣的學(xué)生

開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種比較好的課堂教學(xué)補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)分為二種方式:一種是公布若干個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生自主選題，教師具體指導(dǎo)，輪流值班，學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告和總結(jié)報(bào)告使用統(tǒng)一的格式，要求報(bào)名學(xué)生必須參與。我們對(duì)2004、2005級(jí)化學(xué)類各專業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐，完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告50余份。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提高了學(xué)生的思維、想象和團(tuán)隊(duì)合作能力。

另一種方式是學(xué)生組成創(chuàng)新小組，結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目自主命題;同時(shí)學(xué)校每年還招標(biāo)一批課外創(chuàng)新項(xiàng)目，可得到學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新基金的經(jīng)費(fèi)資助。學(xué)生利用課外﹑節(jié)假日和雙休日，通過(guò)選題、文獻(xiàn)查閱、研究?jī)?nèi)容確定、實(shí)驗(yàn)方案構(gòu)思和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申報(bào)、實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的分析與解決、論文的撰寫(xiě)與投遞等環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立思考并完成課題。這種科研訓(xùn)練方式使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到鍛煉。比如，材料物理化學(xué)和熱分析動(dòng)力學(xué)研究方向，分別吸收2003級(jí)至2007級(jí)本科生組成創(chuàng)新小組，開(kāi)展了一些課題研究，如:稀土紅色長(zhǎng)余輝材料的制備與余輝性能研究;不同粒徑二氧化硅載體費(fèi)托合成鈷基催化劑的還原過(guò)程分析及熱分析動(dòng)力學(xué)研究;Li2MSiO4:Eu2+(M=Mg，Ca，Sr，Ba，Zn)系列LED發(fā)光材料的合成與性能研究;Al2O3載體孔徑對(duì)Co-Al2O3費(fèi)托合成催化性能影響;金屬磺化酞菁的合成與可見(jiàn)光仿生催化降解染料活性艷紅X3B;二氧化鈦?zhàn)贤夤獯呋到饽M染料廢水等。一些研究小組撰寫(xiě)的論文已在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，部分實(shí)驗(yàn)被編入了科學(xué)出版社出版的《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》［4］教材。

3 培養(yǎng)對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化及工業(yè)生產(chǎn)有興趣的學(xué)生

結(jié)合學(xué)生的課外研究課題，先后組織了2002級(jí)至2006級(jí)學(xué)生(以化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院學(xué)生為主，此外還有經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院和法學(xué)院學(xué)生)參加的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在有經(jīng)驗(yàn)、有工科背景的教師的指導(dǎo)下，讓有興趣的學(xué)生在開(kāi)發(fā)研制新產(chǎn)品、新技術(shù)的基礎(chǔ)上，模擬并學(xué)習(xí)如何將實(shí)驗(yàn)室的成果進(jìn)行擴(kuò)大試驗(yàn)(中試)、核算成本、策劃投資，以及設(shè)計(jì)工藝流程，建立生產(chǎn)車間，使產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，創(chuàng)辦具有競(jìng)爭(zhēng)力的公司等。這種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高參與度和利用知識(shí)創(chuàng)作的熱情，并能對(duì)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)有較全面的感知。

4 人才培養(yǎng)的成效

經(jīng)過(guò)幾年的嘗試和實(shí)踐，我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面取得了一定成效。

我院連續(xù)參加了湖北省4屆大學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果報(bào)告會(huì)并取得佳績(jī)，如表1;連續(xù)參加3屆湖北省化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽并獲佳績(jī)，如表2。

表1 我院學(xué)生在湖北省大學(xué)生創(chuàng)新報(bào)告會(huì)中的獲獎(jiǎng)情況

表2 我院學(xué)生在湖北省實(shí)驗(yàn)技能大賽中的獲獎(jiǎng)情況

2010年參加在武漢大學(xué)舉辦的第7屆全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽，獲三等獎(jiǎng)2項(xiàng);在湖北省大學(xué)生優(yōu)秀科研成果評(píng)比中，2007年獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng);2008年獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng);2009年獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng);2010年獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng);2009級(jí)本科生楊青松同學(xué)作為科研助手，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)不懈探索，完成了在紙幣上進(jìn)行指紋鑒定的工藝研究，《楚天都市報(bào)》8月24日A16版、8月26日武漢電視臺(tái)《百姓連線》欄目作了相關(guān)報(bào)道;此外還獲得2006年第5屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng);第6屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng)2項(xiàng);多次獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽湖北省一、二、三等獎(jiǎng)。一些研究小組撰寫(xiě)的論文已在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表，其中包括多種SCI收錄的期刊。

2003年到2011年，我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的考研和就業(yè)情況見(jiàn)表3。

表3 我院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)科研和就業(yè)情況表

5 結(jié)論

從大學(xué)生的創(chuàng)新成果報(bào)告會(huì)、科研成果獲獎(jiǎng)和考研率來(lái)看，我們對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生中有興趣從事科研的學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)是有成效的。

從大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽以及學(xué)生就業(yè)時(shí)選擇企業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看;我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的從學(xué)習(xí)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)到投產(chǎn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)起到了很好的引導(dǎo)作用，使學(xué)生對(duì)進(jìn)入企業(yè)(或創(chuàng)業(yè))有了較全面的印象和感知，并打下了一定基礎(chǔ)。

［1］楊坤濤，馮向東.高等工程教育研究，2006(3):23

［2］高曉杰，曹勝利.中國(guó)高教研究，2007(7):91

［3］呂延勤，楊培強(qiáng).中國(guó)高教研究，2009(4):86

［4］袁譽(yù)洪.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn).北京:科學(xué)出版社，2008