口腔健康教育調(diào)查研究方法初探

周紅云

口腔健康教育調(diào)查研究方法初探

周紅云

口腔疾病發(fā)生和嚴(yán)重程度與多種因素有關(guān)，隨著醫(yī)學(xué)模式向生理-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，口腔患者不僅僅是被動地接受治療，他們更渴望了解口腔疾病的防治方法與和口腔常見疾病相關(guān)的健康教育知識。因此，工作中采用怎樣的健康教育方法是每位口腔醫(yī)師需要注意的，口腔健康教育要有針對性、實用才能達(dá)到預(yù)期的效果。通過開展口腔健康教育不僅能提高群眾的保健意識，減少口腔疾病患病率，還能促進(jìn)患者對口腔治療工作的配合，具有積極的作用。因此，口腔醫(yī)師應(yīng)重視口腔健康教育方法的調(diào)查研究。

調(diào)查研究方法；口腔健康教育

健康教育是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個體和群眾改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的活動及過程。健康教育是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是醫(yī)療保健行為成功的必要支持?？谇唤】到逃墙】到逃囊粋€分支，它是以教育的手段促使人們主動采取利于口腔健康的行為。從單純的生物醫(yī)學(xué)模式。

1 調(diào)查研究的目的

1.1社會醫(yī)學(xué)調(diào)查 掌握社會對口腔健康的需求和能利用的保健資源，確定社區(qū)口腔保健的目的。

1.2流行病學(xué)調(diào)查 將社區(qū)口腔保健的目的，找出口腔疾病的原因，確定預(yù)防、治療的最終目的[1]。

1.3行為分析 將口腔疾病的病因分為與行為有關(guān)和無關(guān)的兩大類。對于與口腔疾病有關(guān)的行為進(jìn)一步作出重要和不重要、易變和難變的分類診斷，掌握有口腔病因行為人的知識、信念和行為狀態(tài)，確定應(yīng)干預(yù)的行為順序，制定口腔健康教育目標(biāo)[2]。

2 調(diào)查研究課題的選擇

2.1在口腔健康教育的對象中進(jìn)行調(diào)查研究 不同對象，如職業(yè)、性別、年齡、文化程度等對口腔健康教育知識的接受、理解和記憶會有所不同。這就是要求我們分別調(diào)查研究，掌握其特點。在具體的口腔健康教育工作中要研究群眾喜歡什么樣的健康教育方式，實現(xiàn)知(識)、信(念)、行(為)的轉(zhuǎn)變[3]。

2.2從口腔健康教育的方法進(jìn)行調(diào)查研究 要調(diào)查研究各種不同的口腔健康教育方法，如電視宣傳、印發(fā)宣傳資料、就診宣傳、口腔保健專業(yè)指導(dǎo)、示范性教育等不同的方法和效果；激勵式教育方法的使用和效果；不同宣傳地點的宣傳方法和效果等。

2.3從口腔健康教育的效果進(jìn)行調(diào)查研究 口腔健康教育的工作效果的表現(xiàn)屬于意識形態(tài)，潛移默化，客觀指標(biāo)不易確定。不過，只要我們深入細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查研究，可以從口腔健康教育的效果中得出科學(xué)的結(jié)論，從而為口腔健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)。

3 調(diào)查研究的范圍

口腔健康教育調(diào)查研究的內(nèi)容可分為：一是在欲開展口腔健康教育的社區(qū)(或某項口腔疾病的人群)，影響人群口腔健康水平的社區(qū)狀況(或某項口腔疾病相關(guān)因素狀況)；二是當(dāng)?shù)厝巳簩谇患膊栴}的意見。前者為社區(qū)的客觀條件，后者是人群的主觀要求。工作中，應(yīng)注意那些群眾對口腔疾病意見不多，而社區(qū)口腔疾病患病率高，口腔保健意識差的地區(qū)，只有將客觀情況和主觀要求作綜合分析，才能對社區(qū)的需求作出準(zhǔn)確的判斷。

4 調(diào)查研究的準(zhǔn)備

調(diào)查設(shè)計是否周全，觀察指標(biāo)是否客觀、具體，樣本大小是否合理，對象的選擇和怎樣抽樣調(diào)查，都直接影響調(diào)查結(jié)果的可靠性、可信性和準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)在調(diào)查研究前對調(diào)查研究的課題進(jìn)行精心準(zhǔn)備。

5 調(diào)查研究資料的整理與統(tǒng)計分析

口腔醫(yī)師應(yīng)根據(jù)調(diào)查材料，去掌握社會對口腔健康問題的需求，及時、正確地解決社區(qū)群眾關(guān)心的口腔醫(yī)療保健問題。如群眾反映的患齲病率高的問題，便是社區(qū)對口腔健康教育工作的需求。健康教育資料統(tǒng)計分析之前，進(jìn)行認(rèn)真篩選，棄掉不符合要求的資料，然后運用統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和邏輯推理，找出問題本質(zhì)，各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系規(guī)律，驗證假說，寫出調(diào)查分析報告。

[1] 李剛.臨床口腔預(yù)防醫(yī)學(xué).世界圖書出版西安公司，2000.

[2] 熊世江，王青.談口腔健康教育在臨床實踐中的價值.中國健康教育，1999,(3)：29-30.

[3] 宋丹英.口腔科門診健康教育方法與討論.中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志，2008,10(09)：11-12.

675900 云南省鳳慶縣人民醫(yī)院口腔科