初中美術(shù)檔案袋評定管理實踐初探

朱其珍

蘇州市相城區(qū)黃橋中學(xué) 江蘇蘇州 215132

作者：朱其珍，上海師范大學(xué)美術(shù)教育碩士在讀，主要研究方向為綜合材料在初中美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)利用。

1 問題的提出

隨著新時代、新課改的需要，很多教師積極地投入質(zhì)性評價中去，這樣就造成美術(shù)檔案袋濫用的場面。而學(xué)生只是把美術(shù)檔案袋單純地當(dāng)作儲存各種材料的容器，或者把它當(dāng)作垃圾袋，也沒有對美術(shù)檔案袋妥善保管，經(jīng)常遺失?；谶@些問題，筆直對檔案袋在初中美術(shù)教學(xué)中的管理實踐做初步的探索研究。

2 理論依據(jù)

義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中對教師評價，鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評價、改進的設(shè)想)、他人(如老師、同學(xué)、家長)的評價等。

3 初中美術(shù)檔案袋評定的實踐研究

3.1 什么是檔案袋評定

檔案袋評定(Portfolio assessment)也稱成長記錄袋評價，指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進步狀況或成就。在美術(shù)教育領(lǐng)域，它是指學(xué)生美術(shù)作品的系統(tǒng)收集。美術(shù)檔案袋的一個重要特點就是它要不斷地更新，以反映個人成就和技藝的進步[1]。

3.2 檔案袋評價的優(yōu)勢

1)為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)展示的機會。學(xué)生的進步和發(fā)展需要得到老師、同學(xué)、家長的鼓勵和認可，檔案袋的評價給學(xué)生提供了展示自己學(xué)習(xí)成就的舞臺，學(xué)生得到鼓勵與贊同，學(xué)習(xí)的信心和動力就加強了。

2)鼓勵學(xué)生反思，提高其評價作品優(yōu)點和不足的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)會反思、學(xué)會評價就是學(xué)會了解自己的不足，發(fā)揮自己的長處，從而改進自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中獲得最大收益。

3)促進教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的合作、交流。檔案袋評價過程不僅僅是學(xué)生獨善其身的過程，更是知識交流和融匯的過程，相互學(xué)習(xí)、相互影響、相互促進，共同發(fā)展和完善的過程。

4)通過展示學(xué)生作品，建立一種與家長溝通的有效方式，創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的家長會機制，向家長展示學(xué)生一段時期發(fā)展情況和當(dāng)前所具備的技能。這樣使家長也能參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，關(guān)心他們的美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，還能提供相應(yīng)的鼓勵和幫助[2]。

3.3 初中美術(shù)檔案袋的類型：初級檔案袋、精品檔案袋、電子檔案袋

1)初級檔案袋(The primary Portfolio)裝入學(xué)生個人資料，本學(xué)期需要準(zhǔn)備的材料，各單元所設(shè)計的草圖以及評價表。初級檔案袋一般是每學(xué)期一開學(xué)就布置的任務(wù)，它能夠起到管理學(xué)生作品的作用。因為學(xué)生經(jīng)常采用單頁的紙完成美術(shù)作業(yè)，如果不妥善保管，到期末一張都找不著，所以要求每個學(xué)生開學(xué)的第一個作業(yè)就是完成檔案袋制作。要求：用美術(shù)字寫“美術(shù)檔案袋”，以及班級、姓名。同時要對檔案袋進行裝飾，因為這是美術(shù)學(xué)科的作品，要有圖案，與文字進行呼應(yīng)。到期末時，把所有作業(yè)都放進去，進行評比，再上交老師，成為學(xué)生的成長記錄袋。

2)精品檔案袋(The Celebration Portfolio)裝入學(xué)生自評、互評出的優(yōu)秀作品；設(shè)計思路以及感想。他們可能會在家里展示這些他們最喜愛的和最為之驕傲的東西，或者向別人展示他們在學(xué)習(xí)過程或課堂活動中那些進步的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)評價表的設(shè)計以評價內(nèi)容、評價方式為主，評價內(nèi)容包括技能水平、想象力、創(chuàng)新力、個人參與度、合作與交流等；評價方式由學(xué)生自評60%、課堂參與者評價40%兩部分組成。另外還設(shè)計了一系列問題：你認為今天的課什么地方最有趣？你認為今天誰的作品給你印象最深？你在今天的課上學(xué)到了什么？等等。通過這種活動，培養(yǎng)了學(xué)生自我分析、自我反思、自我評價、自我決策的能力，同時學(xué)會了聽取別人的意見和建議，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點，學(xué)會了寬容別人的缺點。

3)電子檔案袋(The e-Portfolio)，基于標(biāo)準(zhǔn)的檔案袋，允許檔案袋開發(fā)者應(yīng)用電子技術(shù)以多種媒體形式收集、組織檔案袋內(nèi)容(音頻、視頻、圖片、文本)，采用數(shù)據(jù)庫或超鏈接將標(biāo)準(zhǔn)、典型作業(yè)和反思之間的關(guān)系清晰地顯示出來。

隨著校園網(wǎng)的建立，教師開始使用電子檔案袋評價學(xué)生的進步。

1)電子檔案袋最大的優(yōu)勢。

①電子檔案袋比紙質(zhì)檔案袋更靈活，便于攜帶。傳統(tǒng)的檔案袋適合保存平面作品，而對于立體的作品、電腦設(shè)計的作品等，電子檔案袋是最佳之選。它還可以隨意對原作進行再創(chuàng)作，可以加音頻、視頻文件。

②電子檔案袋具有復(fù)制性，備份儲存更安全，實現(xiàn)傳統(tǒng)檔案袋所無法擁有的多份化。

③電子檔案袋更有利于交流，促進學(xué)生多主體評價。它可以通過網(wǎng)絡(luò)的交互性、開放性，突破傳統(tǒng)教室的束縛，不受時空的限制，學(xué)生、教師、家長可以隨時隨地查詢，實現(xiàn)資源共享，自由地表達自己的看法，提出疑問，展開遠程交流、評價。

2)電子檔案袋的實施過程：利用網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生申請美術(shù)檔案袋的個人博客，在每位學(xué)生的個人博客頁面上設(shè)置“我的地盤”“我的美術(shù)作品”“我最得意的作品”等幾個欄目。

①“我的地盤”，主要是學(xué)生的個人信息資料，包括姓名、班級、性別。

②“我的美術(shù)作品”，主要是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)以及評價目標(biāo)選擇存放在個人頁面上的美術(shù)作品，有平面的、立體的，也有學(xué)生設(shè)計的電腦作品。點擊欄目中的作品，即可瀏覽作品和評價。在此界面上，有作者資料、作品、評價記錄等。

③“我最得意的作品”，里面有學(xué)生自己最喜歡的美術(shù)作品、最喜歡的欣賞作品或進步最大的作品。

3.4 初中美術(shù)檔案袋評定實施建議

1)確保你的學(xué)生“擁有”他們的美術(shù)檔案袋，需要老師和學(xué)生妥善保管。

2)美術(shù)檔案袋不是單純地儲存各種材料的容器，更不是“垃圾袋”，收集應(yīng)當(dāng)是有目的的，而不是隨意的。為了“搜集而收集”的做法要摒棄，只有將美術(shù)檔案袋的應(yīng)用與教學(xué)有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮其促進學(xué)生進步的積極作用。

3)要求學(xué)生不斷對其美術(shù)檔案袋作品進行評估，評估要求是客觀、公平的。

4)調(diào)動家長參與美術(shù)檔案袋評價過程，強調(diào)創(chuàng)作的過程，讓家長更為直觀地了解孩子的情況，也為對學(xué)生的評價更為客觀更為有效。

總之，檔案袋，各有其優(yōu)缺點。一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實地反映他們在美術(shù)成長過程中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，檔案袋也為教師、家長和其他人提供了更加豐富的評價材料，使教師能夠更加開放地、多面地、全面地評價每一個學(xué)生。不管是哪種檔案袋，都有其優(yōu)缺點，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校、老師、學(xué)生的實際情況選擇適合的檔案袋。

[1]祁宏玲.檔案袋評價法簡介[J].西安文理學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2003(4):46-47.

[2]李雁冰.課程評價論[M].上海:上海教育出版社,2002.

[3]鐘啟全,崔允潡,張華.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》解讀[M].上海:華東師范出版社,2001:283.