良好的課堂氛圍與教學質(zhì)量的提高

宋克軍

【摘要】要提高課堂教學質(zhì)量，就必須要有良好的課堂氛圍來作保證。因為課堂氛圍是師生在課堂教學過程中，通過感情的相互作用而構(gòu)成的心理環(huán)境的綜合反映，它直接影響著師生的教學行為，教學質(zhì)量及學生的個性發(fā)展。所以分析課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣，探討課堂教學氛圍的相關(guān)因素，尋求創(chuàng)造良好課堂氛圍的策略就成了教育教學工作者進行研究和討論的課題。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；情感教育；教學質(zhì)量

一、良好的課堂氛圍對教學質(zhì)量有很大的促進作用

教育心理學認為：處在積極愉快的課堂氛圍之中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師思路開擴，思維敏捷，授課藝術(shù)得到最大限度的發(fā)揮；學生接收知識信息的能力顯著增強。一項專門測試表明，在教學內(nèi)容、方法基本相同的情況下，課堂氛圍好的班級，當堂成績明顯高于課堂氛圍不良的班級。

課堂氛圍對學生的思想品德有潛移默化的教育作用，它是影響學生最直接的教育環(huán)境，良好的課堂氛圍有利于發(fā)展學生的思維能力。處于良好課堂氛圍的學生，注意力集中，思維積極，對老師提出的問題反映迅速，并能從多方面收集組織材料回答問題，從而使學生思維能力得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展，當堂消化所學知識，達到提高教學質(zhì)量的目的。

二、不良的課堂氛圍影響著教學質(zhì)量的提高。不良的課堂氛圍的產(chǎn)生有以下幾個方面

1、角色意識

教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”這種角色地位容易產(chǎn)生權(quán)威感，認為自己是課堂教學的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，所講知識的內(nèi)容與思維方式都是科學的，正確的，不能違背的。因而要求學生按自己的方式去理解接受，具有強迫、壓制性。因而容易導(dǎo)致課堂氣氛呆板死悶，同時學生都會以老師為偶像而加以崇拜，對老師能講知識也只能不加分別的被動接受。

2、情緒因素

教學目標的高低也直接影響著學生的學習積極性和學習情緒。若學習目標過高，學生對教師講授的內(nèi)容聽不懂，回答問題時顯得不知所措，出現(xiàn)“冷堂”的現(xiàn)象。若教學目標過低，學生則處于無所謂的心態(tài)，對老師所講授毫不留意，甚至做小動作，違反課堂紀律等現(xiàn)象，形成乏味、喧鬧、紛亂的課堂氣氛。

3、課堂結(jié)構(gòu)因素

在教學活動中，以教師為中心，教師講，學生聽，信息單向傳遞，學生被動。因而形成課堂氣氛枯燥沉悶，缺乏生動性。

4、班級人際關(guān)系因素

班級人際關(guān)系對課堂氛圍及教學效果也有很大影響。師生間關(guān)系密切、融洽。課堂氣氛活躍，學生回答問題積極，學習情緒高昂。若師生、同學間關(guān)系緊張，對立情緒嚴重，課堂氣氛冷漠死氣，那么一堂課也就不能出什么效果了。

三、形成良好課堂氛圍的對策

1、采取民主教學作風，減少角色意識。老師在課堂上充分發(fā)揚民主，激勵學生積極參與教學活動，充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，融洽師生關(guān)系，使學生心情愉快，思維靈活，充分調(diào)動學生的學習積極性，以形成嚴肅活潑、民主和諧、有自由爭論的課堂氛圍。

2、在教學活動中寓情于趣，熱烈的情緒和濃厚的興趣是形成良好課堂氛圍的很重要的因素，教師要以良好的心情走進教室，并善于調(diào)控自己的情感，情緒，體察、理解學生的心理變化，用良好的情緒去感染學生，激發(fā)其求知欲，喚起其學習興趣，形成活潑生動的課堂氛圍。

3、依據(jù)教學大綱和教材，設(shè)立適合的教學目標，讓學生充分體驗獲得知識的愉悅，體驗成功的快樂。這樣，學生在課堂上就會覺得心情開朗并能積極思考和回答問題，從而形成活躍的課堂氣氛。

4、改變單向課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)雙向、三向課堂結(jié)構(gòu)。雙向三向課堂教學可以改變課堂教學中學生所處的被動地位，促使學生獨立思考，主動求知，積極回答，共同討論，相互啟發(fā)、激勵，使學習情緒飽滿，形成良好的課堂氛圍。

5、建立良好的班級關(guān)系。課堂氛圍受班級人際關(guān)系制約。師生之間、同學之間的關(guān)系友好和諧可以減少關(guān)系性障礙，形成良好的課堂氛圍。

總而言之，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，是提高教學效果，發(fā)展學生個性的一條重要途徑，處于教學主導(dǎo)地位的教師一定要時規(guī)避不良課堂氛圍的各種因素的出現(xiàn)，充分發(fā)揮自己對課堂氛圍的調(diào)控作用，促成良好課堂氛圍的形成并發(fā)揮積極作用，從而提高教育教學質(zhì)量。