新課改下語文教學(xué)中的情感教育

【摘要】新課程改革要求把情感教育融會貫通到語文教學(xué)中，初中語文教學(xué)的情感教育是必不可少的對加強(qiáng)教學(xué)效果有明顯效果。把這種正確有效的教學(xué)手段融入到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)幫助學(xué)生形成健康的情感觀和人生觀。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；初中語文；情感教育

新課程改革的浪潮席卷而來，使得教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和課程板塊都發(fā)生了極大的改變，通過情感教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的品德和良好的修養(yǎng)是主要目的。諸多語文教材中其實(shí)都加入了洋溢著強(qiáng)烈情感的文章，朱自清先生的《背影》就表達(dá)了他對父親的強(qiáng)烈懷念，詩句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”也強(qiáng)烈的體現(xiàn)了作者精忠報(bào)國的情懷，這些文章或詩句在學(xué)生心中激起了千層浪，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的情感因素和意義，讓他們感受到人類內(nèi)心最真實(shí)、單純的情感，能夠融入到作者當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情緒中去。真正意義上實(shí)踐情感教育的任務(wù)。本文認(rèn)為要開發(fā)一切正確有效的情感教育模式和方法，讓學(xué)生接受并理解情感教育的重要作用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文水平。針對語文情感教育提出了以下三點(diǎn)，希望促進(jìn)我國語文課堂情感教育健康發(fā)展。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，營造情感氛圍

課堂導(dǎo)入是營造情感氛圍的有效方法，在講課之前就讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。課堂導(dǎo)入的重要一步是把握住情感這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，用語文教學(xué)中的情感內(nèi)容來撞擊學(xué)生自身的情感。當(dāng)學(xué)生自身的情感慢慢流露出來的時(shí)候就會在教師引導(dǎo)的情感道路上閱讀、理解課文。在文章《斑羚飛渡》講解前我就用一個(gè)情感故事帶動學(xué)生：一次意外的大火將要?dú)缟郑麄€(gè)螞蟻家族必須要尋求一條生路，但是四周都是熊熊烈火，為了延續(xù)家族的生命，所有螞蟻在很短的時(shí)間里都圍成了一個(gè)圓球。義無反顧的往周圍的火苗滾去，試圖逃出森林，在逃離的過程中最外面的螞蟻被大火燒毀，一層接一層的被脫離燒死，但是大火阻擋不了他們對生的渴望，雖然整個(gè)圓球的半徑越來越小，大部分螞蟻為了保全最里面的螞蟻都犧牲在火海里，直到?jīng)_出火海只剩下里面的那一小群螞蟻了……，這是一個(gè)舍己為人的悲壯故事，在生命即將失去的時(shí)候誰都會本能的想要活下去，可是這個(gè)螞蟻家族為了留下一絲希望把死看的不是那么可怕，這種精神值得學(xué)習(xí)。今天我們講的課文也是這樣一個(gè)悲壯感人的故事，它講述的是一群斑羚為了生存英勇犧牲自己的故事。通過一個(gè)小故事的渲染，讓學(xué)生更早的進(jìn)入到課文的情感中去，增加對課文的理解和場景的體驗(yàn)。

二、巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)情景

塑造一個(gè)完美生動的形象來加大文章的真實(shí)性是很有必要的。教師在課堂上要讓學(xué)生身臨其境，把文章中描述的畫面完整、動人的浮現(xiàn)在他們腦里，把作品要表達(dá)的情感和意境營造出來，在閱讀和聽講下感受學(xué)習(xí)的快樂和享受。例如《沁園春·雪》這首詞，我在講解前播放了這首歌曲，帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在緩緩的歌聲中體會北國風(fēng)光，千里冰封、山舞銀蛇，原馳蠟象的感覺，在課文朗誦時(shí)候巧妙的把學(xué)生帶入講解內(nèi)容中，在音樂的引導(dǎo)下讀懂作者當(dāng)時(shí)的心情，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的積極性和愛國主義精神。

三、動之以情，曉之以理，進(jìn)行情感熏陶

在初中語文課堂中，教師要營造出作品中的氣氛讓學(xué)生有身臨其境的感受，和作者產(chǎn)生跨越時(shí)空的共鳴，有益身心健康。在教學(xué)的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫他們逐步完善性格和人生態(tài)度，用情感來教育他們。在講解《背影》這篇文章時(shí)，作品是一篇很好的情感教育文章，它向讀者表達(dá)的是一種強(qiáng)烈的父愛，讓學(xué)生中體會到文字中流露的情感，看到父愛沉重的那面，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身情況，談?wù)勛约旱母赣H是怎么表達(dá)對自己的愛。雖然父母愛我們愛的深沉，但是只要學(xué)生有心就能感受到，借助情感教育的平臺讓學(xué)生看到父母的辛苦和報(bào)答他們。這是初中語文教育最根本的目的，也是實(shí)現(xiàn)課堂外教育的一個(gè)有效方式。

課文《紫藤蘿瀑布》中，通過作者再次看到紫藤蘿開放發(fā)出的人生感慨這個(gè)切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生感受作者在看到紫藤蘿時(shí)感情的起伏和對人生的領(lǐng)悟。在說明當(dāng)時(shí)的背景下，學(xué)生才會知道紫藤蘿的成長軌跡映照的就是國家發(fā)展歷程的影子。作者在那是的場景下不禁感嘆：雖然植物和人都會遇到各種困難和難以忘記的傷痛，但是生命的長度可以延伸到很遠(yuǎn)。這篇文章可以告訴學(xué)生：人生會遇到很多自己認(rèn)為過不去的坎，這個(gè)時(shí)候要堅(jiān)信一切都會過去的，千萬不能放棄，要永遠(yuǎn)保持希望。教會學(xué)生克制和消除不良情緒，朝積極向上的方向發(fā)展。一篇文章不僅是獲得知識，更重要的是升華自己的精神境界。

初中語文教學(xué)的情感教育是必不可少的，對加強(qiáng)教學(xué)效果有明顯效果。把這種正確有效的教學(xué)手段融入到教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的語文水平和素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健康的情感觀和人生觀。教學(xué)上對情感教育的定義是指在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，把情感素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容融入到日常教學(xué)工作中，不斷提高學(xué)生的情感素質(zhì)，在一定程度上挖掘出學(xué)生的愛好和優(yōu)點(diǎn)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和身心健康都有正面作用。

作者簡介：黎小勇，新余市渝水區(qū)鵠山中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。