語文教學(xué)中學(xué)生人文意識培養(yǎng)的有效措施

成盈盈

【摘要】語文學(xué)科在對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)方面優(yōu)勢顯著。所有的人都想具有高尚的價(jià)值價(jià)值觀，希望自己的人格是全面的、完美的，而且所有人都向往著真、善、美。為了讓學(xué)生人格與信仰更加完善、健全，教師就要培育其人文意識，在培育人文意識方面重在思想的灌輸以及每日提升自己，而且內(nèi)心要進(jìn)行領(lǐng)悟，精神上要去全面的體會。由此看來，在語文教育上，課本上所篩選的古今杰出作家的代表作品在培育學(xué)生的人文意識方面起到推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】人文意識；人文教育；《散步》

一、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文意識

教書育人的重點(diǎn)在于寫作，經(jīng)過寫作，學(xué)生可以從自己的作品當(dāng)中找到自己的身影。因此，在寫作的過程中，要全面培養(yǎng)學(xué)生形成德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的能力，從對事物進(jìn)行觀察認(rèn)識、領(lǐng)悟感受到搜尋信息、提煉素材，然后進(jìn)行主旨的確定、著手寫作，在寫作的全過程中，學(xué)生會在每一環(huán)節(jié)體會到自己的真情實(shí)感，從中陶冶情操，感悟真理，凈化心靈。于此同時(shí)，通過進(jìn)行寫作，也能使學(xué)生更喜歡觀察日常生活，從而進(jìn)行人文思想的熏陶。以此看來，培養(yǎng)學(xué)生的人格緊緊聯(lián)系著教學(xué)中的寫作。所以，老師在作文教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，認(rèn)同學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)他們的個(gè)性。學(xué)生的選擇是多種多樣的，主要包括作文的題目、選材、主旨、中心等。在學(xué)生觀察認(rèn)知方面，一般主要包含他們個(gè)人的獨(dú)到見解以及外界事物所帶來的審美觀點(diǎn)，從中在促使他們進(jìn)行憧憬自己的美好未來以及追求個(gè)人理想方面都具有很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)，初中學(xué)生具有豐富的人格特征方面也會得以顯現(xiàn)。在教學(xué)中的寫作課上，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，如果學(xué)生突然出現(xiàn)個(gè)性想法，務(wù)必判別其想法的合理性，對其有用的想法進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生對其個(gè)性思想的狀態(tài)往往十分活躍，同時(shí)他們寫出的作品也處處體現(xiàn)著他們所具有的個(gè)性特征，通過這種方法，有效的結(jié)合人、文兩種因素。

二、要全面將人文教育貫穿于課文教學(xué)中，陶冶學(xué)生的人文意識

第一，教師要全面的分析文章，將全文進(jìn)行透徹的理解。課本中出現(xiàn)的很多文章將決定著我們進(jìn)行思想教育，如珍惜情感、珍惜生命、積極向上、發(fā)揚(yáng)個(gè)性等一系列個(gè)人主義的人生價(jià)值觀。首先教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓他們?nèi)ンw會文章的境界，同時(shí)感悟到文章中所描述的高尚情操。如在《周總理，你在哪里？》一文中，我則要求學(xué)生積極學(xué)習(xí)周總理艱苦樸素、日理萬機(jī)的精神美德，不斷提升個(gè)人的人文素養(yǎng)水平；《散步》所描述的內(nèi)容雖然只是一家人去散步這一件十分普遍的小事，卻讓我們體會到祖孫三代人的感情十分深厚，我們從文章中就會受到得到感悟，并進(jìn)行思考，在家庭、社會中自己的責(zé)任與義務(wù)是什么，重新喚回我們?nèi)找娴ビH情。

第二，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生去了解與文學(xué)相關(guān)的知識。打好學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)，進(jìn)而在閱讀與理解文學(xué)作品上就會暢通無阻，人類上下五千年的文化發(fā)展史也就會很好地被學(xué)生認(rèn)識到，同時(shí)與文學(xué)有關(guān)的知識也會被學(xué)生得以很好的掌握，在對名著進(jìn)行閱讀與理解方面創(chuàng)造了有利的基礎(chǔ)根基與文學(xué)前提，這樣大大促進(jìn)學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞與感受，還可以學(xué)習(xí)作品中所描述的內(nèi)容以及寫作形式的觀念，奠定了學(xué)生學(xué)好人文意識的根基。如在毛澤東的作品《沁園春·雪》一文中，盡管這首詞十分簡短，然而要想對詞中的意義進(jìn)行深層的品味，品味詞中作者的感觸，熟讀背誦的辦法是行不通的，而且務(wù)必要了解這寫作首詞當(dāng)時(shí)的背景，掌握“唐宗宋祖”與“秦皇漢武”的歷史背景，這樣才可以在品味詞中所代表的意義與情感的到進(jìn)一步的升華。

三、培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外升華其人文素質(zhì)

要想使學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升，僅僅靠課本的名著是不夠的，還應(yīng)該對古今中外的作品進(jìn)行廣泛閱讀。老師要倡導(dǎo)學(xué)生在課下多讀課外書，多吸收課外知識。要想全面的領(lǐng)悟語文，品味語文，就要對古今中外的相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行全面的閱讀。如，在對唐詩宋詞進(jìn)行閱讀時(shí)，為國為民擔(dān)憂、蔑視權(quán)貴、對自由生活的憧憬等思想境界也就是學(xué)校中提倡的德育教學(xué)的主要方面，了解唐詩宋詞能夠?qū)W生通過陶冶文學(xué)作品，進(jìn)而體會到教育與道德的處處表現(xiàn)。與此同時(shí)，閱讀材料中也包括很多精美美的散文、隨筆，這些文章注重人文，歌頌善人、善行、善事、善德，崇尚美，熱愛美，贊揚(yáng)美，追求美。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，把當(dāng)代文學(xué)帶入語文教學(xué)中是現(xiàn)在關(guān)注的焦點(diǎn)，現(xiàn)代文學(xué)的應(yīng)用例子，提高了學(xué)生的欣賞能力以及語言表達(dá)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，漸漸的鍛煉感性文學(xué)形象之外，還應(yīng)該拓展學(xué)生的視野，一方面要對文學(xué)作品進(jìn)行大量閱讀，另一方面也要吸收閱讀之外的作品，例如歷史、科普、文化等相關(guān)書籍。

語文教學(xué)中對人文意識進(jìn)行培養(yǎng)，以義務(wù)教育下的初中階段為起點(diǎn)，務(wù)必要遵循本學(xué)科的文學(xué)性以及工具性的特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師在培養(yǎng)想學(xué)生形成聽說讀寫能力的同時(shí)，還要注重崇尚真善美等一系列高尚的價(jià)值觀為重點(diǎn)，追求真理，對體會人文意識的塑造方面如道德的高尚以及美好心情等是極其重要的。