中職語(yǔ)文有效教學(xué)策略探究

劉冬鈴

【摘要】語(yǔ)文是中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出的實(shí)施職業(yè)教育課程改革意見，要求中職語(yǔ)文教學(xué)能從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和主動(dòng)性，能從中職學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文能力出發(fā)，提高理解能力、交際能力、寫作能力，然中職語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀尷尬，中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展需要語(yǔ)文教師不斷作出反思，尤其在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上要不斷反思、不斷探索、不斷改革。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課改；教學(xué)；學(xué)生

一、中職語(yǔ)文課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在大多數(shù)職校語(yǔ)文課堂教學(xué)中重知識(shí)輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高耗費(fèi)低效率等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在：每周四至五節(jié)課，同一年級(jí)不論什么專業(yè)使用同一語(yǔ)文教材，每學(xué)期寫六篇作文、教學(xué)十六至十八篇范文（教讀）、二至四次測(cè)驗(yàn)、二次考試。普教行什么，職教也行什么，降低標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行而已?？荚囀菑囊粋€(gè)很小的范圍內(nèi)出的接近百分之七十的原題，且基本無變化；平時(shí)單元測(cè)試題的透明度就更大了，基本來自于平時(shí)的練習(xí)冊(cè)，這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機(jī)制，效果和后果可想而知，教學(xué)相長(zhǎng)變成了教學(xué)相克。

由于以上種種主客觀的原因，中職語(yǔ)文教學(xué)的效率一直處于低下的狀態(tài)。中職學(xué)生一般語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)較差，再加上認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)，他們對(duì)語(yǔ)文完全是一種冷漠的態(tài)度，興趣不強(qiáng)，積極性也不高，直至畢業(yè)，大多數(shù)學(xué)生依然錯(cuò)字連篇，書面表達(dá)能力低，閱讀水平差。中職語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀很多時(shí)候也無能為力。因而有效的中職語(yǔ)文教學(xué)就成了新課程改革的最重要內(nèi)容之一，也是我們應(yīng)該努力追求的目標(biāo)之一。

二、落實(shí)新課改精神，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育課程改革的思想已經(jīng)非常明確，就是要加強(qiáng)教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，中職語(yǔ)文學(xué)科也不例外。中職語(yǔ)文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的單向功能，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為本。為此，中職語(yǔ)文教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)并落實(shí)新課改的精神，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度胝Z(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與程度與實(shí)際的教學(xué)效果密切相關(guān)，要想真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)，教師就要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思考，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。教師要給學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生才會(huì)有努力的方向，也才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要全面考慮學(xué)情，“目中無人”的教學(xué)注定是無效的；設(shè)計(jì)問題時(shí)必須要有梯度和層次，要讓所有學(xué)生都有思考和回答的機(jī)會(huì)；要多引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教會(huì)他們探究的方法，讓學(xué)生更多地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，不能一味地告知甚至灌輸；要注意方法的點(diǎn)撥，在課堂上真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。歸結(jié)到一點(diǎn)就是：教師要用新課改理念重新武裝自己的思維，讓學(xué)生更加積極地參與課堂，在彼此互動(dòng)交流中提高語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。唯有如此，有效教學(xué)才有實(shí)現(xiàn)的可能。

三、創(chuàng)造和諧民主課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂熱情

現(xiàn)在的學(xué)生尤其是中職生與以往截然不同，極富時(shí)代特征，多為獨(dú)生子女的他們個(gè)性鮮明，渴望得到理解與尊重，希望能與老師平等地交流和對(duì)話，這就要求我們教師要真正地做到以生為本，尊重他們的主體性地位，這是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素。新課改的精神提醒我們，以人為本就是以生為本，以生為本就是以學(xué)生的發(fā)展為本，所有教學(xué)活動(dòng)的最終價(jià)值與意義就在于學(xué)生的發(fā)展，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該有一套嶄新的教學(xué)思維，在課堂上應(yīng)該努力創(chuàng)造一種平等對(duì)話式的和諧氛圍，讓學(xué)生能有參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生有了置身于這種和諧氛圍的心境，真正平等的交流對(duì)話才會(huì)在師生間成為現(xiàn)實(shí)。教師要真正尊重學(xué)生、激活學(xué)生、成就學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都視為知己，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)而不要有所顧忌、心存芥蒂，這樣的師生關(guān)系才是新課改下新型的師生關(guān)系，只有這樣的新型師生關(guān)系才能真正創(chuàng)造以人為本的課堂，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的空間。中職生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都比較差，在課堂教學(xué)中教師一定要給予他們更多的肯定與鼓勵(lì)，平等地與他們進(jìn)行對(duì)話和交流，真正構(gòu)建起自由、平等和民主的和諧課堂。只有將學(xué)生真正塑造成課堂的首席，中職語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正有效。

四、全面調(diào)動(dòng)各種積極因素，改革優(yōu)化多種教學(xué)模式

語(yǔ)文教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)模式，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。教師在課程實(shí)施中應(yīng)為學(xué)生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個(gè)性化、職業(yè)化的課程體驗(yàn)鋪設(shè)多種路向，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的內(nèi)驅(qū)力。

第一，組織閱讀交流活動(dòng)，要求學(xué)生用自己喜歡的方法向同學(xué)推介喜歡的圖書，互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書等；又如開展讀書筆記展評(píng)活動(dòng)，將讀書與寫作結(jié)合起來，要求學(xué)生或摘抄佳詞妙句，或摘抄精彩片斷，或?qū)懽x后感，或是評(píng)點(diǎn)圖書內(nèi)容等活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，來培養(yǎng)職校學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習(xí)慣，也達(dá)到鞏固閱讀效果的目的。

第二，職校生不喜歡說教，動(dòng)手能力較強(qiáng)，樂于參與活動(dòng)。配合學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)大量的口語(yǔ)訓(xùn)練：如介紹式說話——自我介紹、活動(dòng)介紹、知識(shí)介紹；描寫式說話——講故事、詩(shī)朗誦、模擬角色；體會(huì)式說話——思想?yún)R報(bào)、談心勸說、自我批評(píng)；報(bào)告式說話——經(jīng)驗(yàn)交流、動(dòng)員倡議、調(diào)查研究；討論式說話——主持發(fā)言、中心發(fā)言、爭(zhēng)議發(fā)言；模擬應(yīng)聘、演講、辯論等訓(xùn)練活動(dòng)。口語(yǔ)教學(xué)可以采用情景教學(xué)和仿真教學(xué)，仿真教學(xué)就是遵循工作流程需求，精心籌謀出仿真的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)語(yǔ)文能力的練習(xí)。如旅游專業(yè)的學(xué)生到旅游景點(diǎn)進(jìn)行講解練習(xí)；汽車營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在“4s店”的情境下進(jìn)行模擬練習(xí)；商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生在客戶商洽的氣氛中進(jìn)行業(yè)務(wù)交談。仿真操練在學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)并體驗(yàn)到真實(shí)感。

第三，多樣化的第二課堂。提高語(yǔ)文能力還應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相聯(lián)系，多方滲入。如舉辦才藝展示、文史常識(shí)競(jìng)賽，作家作品專題講座；指導(dǎo)學(xué)生積極加入“語(yǔ)言藝術(shù)團(tuán)”、“文學(xué)社”“記者團(tuán)”等；開展朗誦、演講比賽和辯論會(huì)；還可以策劃組織主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)日等。課余豐富多彩的活動(dòng)和生活不僅培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，更有效提高語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。

總之，中職語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期低效的現(xiàn)狀應(yīng)該引起我們的重視和思考，中職語(yǔ)文要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，需要做的工作遠(yuǎn)不止上述這些，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索和實(shí)踐。