為人師表的困惑及其對策

【摘要】學習語文就是要培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，使其掌握語文這種最重要的交際工具從而更好地進行社會交際活動，滿足學生自身和社會發(fā)展的需要。朗讀是提高學生語文素養(yǎng)的行之有效的方法，然而山區(qū)初中學生普遍朗讀能力低下，究其原因何在？作為工作在第一線的山區(qū)語文教師對此有何積極有效的對策呢？本文就以上問題說說自己粗淺的看法。

【關鍵詞】端正看法；激發(fā)興趣；授之以“漁”；語文活動；煅煉膽量；總結；鼓勵

語文作為最重要的交際工具，基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。學習語文就是要培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，使其掌握語文這種最重要的交際工具從而更好地進行社會交際活動，滿足學生自身和社會發(fā)展的需要?！奥?、說、讀、寫”能力是學生語文素養(yǎng)的重要組成部分，在工作實踐中我發(fā)現“讀”這一項是山區(qū)初中學生的普遍弱項。山區(qū)學生由于見識少、膽量小、小學時缺少訓練、教改起步慢受“應試教育”束縛嚴重、部分老教師意識較差等因素的影響，朗讀能力較為低下。我剛接手的班級，很多學生根本不敢開口讀、不知道應該怎樣朗讀，讓他們朗讀精美課文段落品味優(yōu)美語言時總有一種“拉牛上樹”的感覺，至于培養(yǎng)良好語感就更無從談起。面對這個難題，為了切實提高學生的朗讀水平培養(yǎng)學生善讀的技能，我做了一些有益的探索和嘗試，亦取得了一定的效果?，F簡單談一下我的對策，權當拋磚引玉，以求得同行的指正和賜教。

一、引導學生認清朗讀的重要性，端正看法

朗讀能力作為語文基本能力之一，在學習、工作和生活中起著極為重要的作用。朗讀是說話訓練的基本形式，學生在朗讀的過程中，可不知不覺地將自己的口語和書面語溝通起來，使口語受到嚴格的訓練。由于山區(qū)語文教學改革起步較慢，長期以來學校教學向著“應試教育”傾斜，只重視知識的傳授和應試能力的培養(yǎng)，忽視了朗讀對于培養(yǎng)學生良好語感、良好語文素養(yǎng)、健全人格的關鍵作用，造就了山區(qū)學生朗讀能力的低下。同時由于長時間被僵化教學模式束縛，學生對朗讀的重要性也缺乏正確認識，認為朗讀可有可無并不重要，認為培養(yǎng)良好的朗讀能力對于他們考試得高分沒多大幫助，反而會浪費他們的時間，在看法上存在較嚴重的問題。在教學實踐中，鑒于以上的實際情況，我耐心地給學生做思想工作，向他們反復強調朗讀能力是基本語文能力的重要組成部分，朗讀是語文用于交際的一種具體表現。引導他們充分認識朗讀技能在學習、社交等方面的重要性，端正他們心里長期的錯誤看法。同時也向他們灌輸“讀書百遍，其義自見”的學法指導思想，強調多讀是培養(yǎng)良好語感的重要途徑和有效方法，強調朗讀技能與其它語文技能緊密相連息息相關。經過反復強調和深入教育，學生普遍改變了看法，并引起了足夠的重視，為后面一系列措施的有效實施打好了基礎。

二、激發(fā)和提高學生興趣，授之以“漁”

興趣是學習中最好的老師，有了興趣才有動力。學生對朗讀的重要性有了正確的認識后，還不足以引起朗讀能力的相應提高，接下來的工作就是要及時地激發(fā)和提高學生對朗讀的興趣，進行朗讀方法輔導，授之以“漁”。只有學生對朗讀這個活動有了足夠的興趣，他們才會去探究，才會自發(fā)地積極地通過多種鍛煉途徑，努力提高自身的朗讀水平。

那么如何激發(fā)和提高學生的興趣昵？這也是擺在山區(qū)語文教師面前的很現實的問題?？紤]到教師職業(yè)有其自身的特點，教師的言行舉止會對學生產生重要的影響，為了激發(fā)和提高學生對朗讀的興趣，我非常重視言傳身教。我首先通過有感情的高水平的朗讀來感染、影響學生。比如講授朱自清先生的《春》那一課時，我就要求學生合起書本閉上眼睛來聽我誦讀。充滿激情、高水準的范讀搏得了臺下學生亢奮的熱烈的掌聲。就這樣，我初次讓這些山區(qū)學生近距離地感受到了朗讀的魅力。可以說，老師成功的范讀對對精美朗讀缺乏感性認識的學生的影響是振憾性的，這些朗讀水平低下的學生初次領略到了朗讀的風采和語文的精巧。學生受到強烈感染有了良好的感性認識之后就會“蠢蠢欲試”。這時，我就“趁熱打鐵”。我通過經常朗讀精美抒情散文和播放高質量的錄音帶來進一步感染學生，待學生有了一定的興致后就著重培養(yǎng)一兩個有一點朗讀基礎的“先鋒”，讓他們做榜樣，在同學面前表演朗讀，并對他們的表演給予充分的肯定和鼓勵，使得朗讀更深入人心。就這樣，普遍激發(fā)和提高學生的興趣就收到了預期的效果。

學生受到強烈感染后，都想嘗試，想通過在課堂上表演精彩的朗讀來搏得老師和同學的肯定，給老師和同學留下一個美好的印象。但在嘗試階段他們感到很苦惱，因為他們缺乏必要的朗讀知識和朗讀技巧，朗讀水平一下子難以提高。我抓緊這個機會，對學生進行適時點撥輔導，重在授之以“漁”，進行方法、技巧輔導。在進行朗讀訓練時，我向學生提出如下要求：目標、要求要明確，重點要突出，難點要突破。幫助學生分析課文等朗讀材料的重點和難點，詳細地在語音、停頓、語速、語調、情感等方面給予具體指導或示范。訓練的形式根據班級實際多種多樣，注重進行個人朗讀、集體朗讀、分角色朗讀、分段朗讀、分組朗讀的訓練。漸漸地學生掌握了一些方法和技巧后，朗讀水平有了一定的提高。嘗到甜頭“意氣風發(fā)”的他們學習勁頭更足了，課余時間經常向我請教朗讀技巧和朗讀時的各種注意事項。就這樣，我的引導取得了成功，學生很快就從被動的“要我朗讀”變?yōu)榉e極主動的“我要朗讀”，逐漸養(yǎng)成了喜歡朗讀的良好語文習慣。

三、積極開展豐富多彩的語文活動，煅煉學生膽量

由于經濟和生活環(huán)境等方面的原因，山區(qū)學生與城鎮(zhèn)學生相比，前者見識少膽量小。山區(qū)學生膽小怕事的性格特征反映到朗讀方面，就表現為不敢讀、不敢有感情地響亮地讀、不敢配上身體語言充分展示自身成功朗讀的魅力。作為語文老師，幫助他們克服心理上的弱點責無旁貸。為了煅煉學生的膽量，進一步提高他們的朗讀水平，同時考慮到這一階段學生的心理特點，我積極組織學生開展豐富多彩的語文活動，包括朗讀比賽、朗誦比賽、成語接力、課前三分鐘上講臺自由演說、語文沙龍等。初中學生由于年齡階段特點，都有很強的自我表現欲，只要有適當的機會加上科學有效的引導，他們就會表現得淋漓盡致。在活動中，我積極引導學生特別是膽小的學生參加，讓他們在活動中看到自己的優(yōu)勢自己的風采，讓他們自己給自己信心。讓學生在張揚個性、滿足自我表現欲、提高朗讀水平的同時也增強了他們自身各方面的能力，鍛煉了膽量，強化了心理素質。

四、多總結、多鼓勵

在平時的語文教育教學工作中，在語文活動中，為了進一步提高學生的朗讀能力，我都很重視總結和鼓勵。其中總結包括教師的總結和學生自身的總結。立足于學生整體語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，立足于學生的長遠發(fā)展，我對他們好的方面給予充分的肯定和表揚，對有所欠缺有待提高的方面提出新的要求。針對不同層次的學生在朗讀方法等方面不斷總結并及時提出新的要求，使到學生通過鍛煉踏著小目標不斷戰(zhàn)勝自己一路前進。我還充分體現學生學習的主體性，讓學生作自我總結，總結自己的得失，引導他們對自己作一個客觀的評價，幫助他們確立一個明確的方向。在多總結的同時，我還很注重對學生進行適時有效的鼓勵，幫助他們樹立信心，給他們以不斷向上的動力。在總結和鼓勵聲中，學生自覺地從嘗試朗讀到愛上朗讀再到自主地探究朗讀，朗讀水平穩(wěn)步提高。在這個過程中我的工作和努力也得到了學生和學校的肯定。

以上我簡單談了如何提高山區(qū)初中學生的朗讀水平，根據當前山區(qū)學生的實際，要想不斷提高他們的“聽、說、讀、寫”能力特別是“說、讀”能力，培養(yǎng)他們較好的語文素養(yǎng)，任重而道遠。我作為一位工作在第一線的山區(qū)語文教師，還需不懈努力。

作者簡介：陳志文（1980—），男，廣東清遠人，廣東省清遠市清新縣三坑鎮(zhèn)初級中學，研究方向：中學語文教學。