《鴻門(mén)宴》的教學(xué)反思

徐艷

【摘要】《鴻門(mén)宴》選自司馬遷的《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，是中技語(yǔ)文文言文教學(xué)的經(jīng)典名篇。通過(guò)文章可以看出《史記》的魅力，其中樊噲闖帳一節(jié)的語(yǔ)言描寫(xiě)更是整篇文章的重點(diǎn)，無(wú)論是在修辭層面、邏輯層面還是人物形象的塑造方面都凸顯出作者的語(yǔ)言描寫(xiě)藝術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的興趣。本文重點(diǎn)對(duì)樊噲?jiān)邙欓T(mén)宴上的語(yǔ)言藝術(shù)技巧進(jìn)行分析，展示一個(gè)鮮活的人物形象于讀者感悟，提高中技生的感知能力。

【關(guān)鍵詞】鑒賞；樊噲；語(yǔ)言描寫(xiě)藝術(shù)

一、引言

《史記》因其突出的文學(xué)和史學(xué)價(jià)值被魯迅贊美為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，是中技語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文章?！而欓T(mén)宴》節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》主要講述的是秦朝末年，天下大亂，西楚項(xiàng)羽自立為霸王，沛公劉備斬蛇起義，亂世中，結(jié)拜為兄弟，并為“先入咸陽(yáng)者，冊(cè)封為秦王”的游戲生死搏殺。

項(xiàng)羽有奇謀范增，而劉邦有妙計(jì)張良，誰(shuí)能笑到最后為王，還需相遇戰(zhàn)場(chǎng)，進(jìn)行最后的角逐。劍拔弩張的“鴻門(mén)宴”讓這場(chǎng)爭(zhēng)斗浮上水面。當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽的軍隊(duì)有四十萬(wàn)，駐扎在新豐鴻門(mén)，而劉邦軍隊(duì)人數(shù)只有十萬(wàn)，駐扎在灞上。項(xiàng)羽的實(shí)力處于明顯的優(yōu)勢(shì)地位，而劉邦處于絕對(duì)的劣勢(shì)地位。赴宴前，劉邦面臨著大軍潰敗的威脅，赴宴極可能遭遇殺身之禍。然而，在鴻門(mén)宴，沛公劉備能夠轉(zhuǎn)危為安，變被動(dòng)為主動(dòng)，樊噲?jiān)谄渲衅鹬豢珊鲆暤淖饔谩Ｍㄟ^(guò)《史記》的描寫(xiě)將樊噲的個(gè)性、舉止、勇氣和慷慨陳詞表現(xiàn)的淋漓盡致，一個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。因此，本文著重以樊噲闖帳來(lái)談?wù)務(wù)Z言描寫(xiě)的鑒賞分析。

二、語(yǔ)言藝術(shù)鑒賞

1、修辭層面鑒賞

文中對(duì)樊噲的陳詞總共用了131個(gè)字，全部都是以四字或五字的短句陳述，短句簡(jiǎn)短簡(jiǎn)潔，符合樊噲作為一名猛將的身份，又較好的描繪出當(dāng)時(shí)的劍拔弩張的形勢(shì)，但又不失整句的交叉，既增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，又增添了幾分儒雅之風(fēng)。除此之外，散句的應(yīng)用更是突出武將的斬釘截鐵，句句千鈞的表達(dá)風(fēng)格。實(shí)詞和虛詞如“夫、且、耳、也”錯(cuò)落有致，創(chuàng)造出急促不失夸張、流暢鏗鏘的樊噲用語(yǔ)。更在“竊為大王不取也”和“故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也”兩個(gè)判斷句的修辭增強(qiáng)了不容抗辯的語(yǔ)言魅力。這種層層推進(jìn)的精細(xì)修辭，使得樊噲仿佛就在我們眼前，仿佛讀者能看到一個(gè)真切的樊噲，甚至是他飄動(dòng)的胡須，急喘的呼吸都能攝入心脾，栩栩如生的形象跳動(dòng)在讀者心中。

2、邏輯層面語(yǔ)言鑒賞

樊噲這段是通過(guò)三個(gè)層次來(lái)達(dá)到鑒賞的目的。首先第一句是是個(gè)過(guò)渡句“臣死且不避，卮酒安足辭！”，既回答了壯士能否再喝酒的疑問(wèn)，又明確告訴對(duì)方“死”字當(dāng)先，“與之同命”的決心，此層面氣勢(shì)奪人。第二個(gè)層面是樊噲的一番慷慨陳詞，“此亡秦之續(xù)耳”道出大家的共同敵人是暴虐的秦朝。以此讓項(xiàng)羽想起與劉邦共同作戰(zhàn)的友誼，曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而道出“先破秦入咸陽(yáng)者為王”的盟約，暗諷項(xiàng)羽背信棄義，以此動(dòng)搖項(xiàng)羽的意念。又稱“備他盜出入與非常也”和“以待大王來(lái)”，處處吹捧以滿足項(xiàng)羽自大的心理，降低項(xiàng)羽的防備。最后總結(jié)陳詞，劉邦是有功的人，如果有功還是被殺，只能讓項(xiàng)羽陷入自己承認(rèn)自己有錯(cuò)的境地。因此，這時(shí)樊噲又進(jìn)入第三層面的總述“竊為大王不取也”，既表明自己的結(jié)論也道出劉邦陣營(yíng)的結(jié)論，更是暗示項(xiàng)羽要按照這樣的趨勢(shì)去做。

此段，司馬遷運(yùn)用了典型的三段論式即前提、推導(dǎo)與結(jié)論的寫(xiě)法，有理有節(jié)富含邏輯，三個(gè)層次侃侃而談、起承轉(zhuǎn)合、一氣呵成，剛?cè)岵?jì)，始終以樊噲陳詞作為故事主線，體現(xiàn)出司馬遷雄而肆的語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格。

3、塑造人物形象層面鑒賞

樊噲陳詞字字含刺，句句中的，賦予了勇士靈魂。簡(jiǎn)潔精湛的語(yǔ)言描寫(xiě)讓人物猶如吞食了一顆還魂丹，鮮活的形象呼之欲出。他的英勇讓項(xiàng)羽惺惺相惜，他鎮(zhèn)定的慷慨陳辭塑造出一個(gè)鮮亮照人的藝術(shù)形象，永遠(yuǎn)活在讀者心中。作者司馬遷深知勇士激越方能顯出其英雄本色。樊噲不僅感動(dòng)了讀者，更是感動(dòng)了鴻門(mén)宴中的人們，也感動(dòng)了作者自己。樊噲撞帳既表現(xiàn)出一個(gè)勇氣可嘉、威武的勇士形象，更呈現(xiàn)出一個(gè)能言善辯、機(jī)智干練的智者角色。因此，在教學(xué)中要重點(diǎn)把握樊噲撞帳這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)自由討論或獨(dú)立感悟，體會(huì)樊噲的忠、勇、威、壯、智的特點(diǎn)，把握樊噲震、敲、醒、辯、責(zé)、勸的語(yǔ)言藝術(shù)技巧。另外，中技學(xué)生還可以根據(jù)課文，充分發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)相應(yīng)的人物動(dòng)作、表情等進(jìn)行表演實(shí)訓(xùn)，組織有競(jìng)爭(zhēng)性的情節(jié)演講，領(lǐng)悟人物情感，體會(huì)人物人格，切實(shí)理解鴻門(mén)宴的精髓。

三、結(jié)束語(yǔ)

驚心動(dòng)魄、劍拔弩張的鴻門(mén)宴以項(xiàng)羽的放虎歸山，沛公劉邦的化險(xiǎn)為夷告終，其中起著決定性作用的人物不能不承認(rèn)是有勇有謀、心急如焚闖入軍帳舍命救沛公劉邦的勇士樊噲。樊噲雖然是一名武將，但是在鴻門(mén)宴的緊要關(guān)頭發(fā)揮了自己的聰明才智，機(jī)智過(guò)人，用其極富特色的慷慨陳詞，層層遞進(jìn)，救下了沛公劉邦，立下了汗馬功勞。司馬遷在《鴻門(mén)宴》這篇文章中繪聲繪色、酣暢淋漓的描繪了樊噲闖帳這一精彩環(huán)節(jié)，形象、具體、生動(dòng)地描繪出武將樊噲的舉止言談，讓我們領(lǐng)略了一位有勇有謀、機(jī)智過(guò)人、有血有肉的英雄形象。當(dāng)天若不是有樊噲闖帳就沛公，劉邦可就危險(xiǎn)了，我們也無(wú)法領(lǐng)略鴻門(mén)宴的文學(xué)的風(fēng)采。因此，在中技語(yǔ)文教學(xué)中，要充分把握樊噲闖帳這一故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生表演和深入討論樊噲這一人物形象，師生共同領(lǐng)略這一情節(jié)的語(yǔ)言描述藝術(shù)。