職業(yè)學校體育教學模式的創(chuàng)新性

陳傳紅

【摘要】現(xiàn)在職業(yè)學校都注重學生的個性發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)與提高，所以學校注重創(chuàng)造一套思維活躍、具有創(chuàng)新功能的教學模式。體育教育也是其中一項，所以把職業(yè)學校各項體育工作順利完成，也是職業(yè)學校落實素質(zhì)教育的重要任務，因此，加強職業(yè)學校的易于教學模式的創(chuàng)新性研究也是現(xiàn)階段職業(yè)學校體育教育改革的必然趨勢。

【關鍵字】職業(yè)學校；體育教育；創(chuàng)新教學

一、職業(yè)學校傳統(tǒng)的體育教學模式

隨著教育模式的不斷深入，職業(yè)學校也成為教育模式中不可或缺的一部分，但是職業(yè)學校發(fā)展在中國發(fā)展的歷史并不久，而針對體育教育的研究就更是少之又少，職業(yè)學校對于體育教育模式或沿用?？企w育教育模式或套用本科體育教育的模式，沒有一套具有針對性、彈性。增加健身、健康教材的內(nèi)容、使競技體育教材內(nèi)容大眾化、實用化、生活化，同時教材內(nèi)容要符合學生的身心特點，既讓學生體驗體育的樂趣，又使學生掌握適度閑暇體育的生活方式、體育的手段與方法。十足、健康而據(jù)職業(yè)特色的體育教育模式。職業(yè)徐曉的體育教學受到多種因素的影響，基本上都是整齊劃一的，要么是開設普通體育課，要么開設專項體育課，形式單一。有的甚至與中學體育教育類同，學生普遍缺乏上體育課的興趣。原因就是傳統(tǒng)的體育教學模式：“傳授知識一接受知識”的單向灌輸式體育教學模式。在這種情況下，學生如何能夠產(chǎn)生對于體育教育的興趣。

二、職業(yè)學校體育教學模式的創(chuàng)新性原則

由于目前教育模式的呆板，所以現(xiàn)在職業(yè)學校體育教育模式亟待創(chuàng)新，教師對于體育課不論是內(nèi)容、任務、教學目標都需要推陳出新，培養(yǎng)學生敢想、敢疑、敢說的良好個性。這就需要職業(yè)學校體育教學模式的創(chuàng)新。但是教學模式的創(chuàng)新都不能脫離一般教學模式的的基本原則。第一，職業(yè)學校體育教學模式創(chuàng)新需要遵守層次性原則，也就是說針對不同層次的教學對象，建立不同的創(chuàng)新式的教學內(nèi)容黑人途經(jīng)，教材內(nèi)容需要符合學生的年齡、性別、生理、心理等等的個體差異進行創(chuàng)新；第二，職業(yè)學校的體育教學模式的創(chuàng)新需要注重啟發(fā)性原則。對學生進行創(chuàng)新教育時，要運用啟發(fā)教育的形式（如：語言、示范、表情、手勢）等方法和手段來啟發(fā)引導學生，只有在教學中通過啟發(fā)式教學方法的運用，才能充分調(diào)動學生學習的主動性、自覺性；第三，職業(yè)技術學校的體育教學創(chuàng)新要遵循示范性原則。也就是以教師自身的創(chuàng)新思維，引導學生在教師的引導下自覺或不自覺地將知識和創(chuàng)新思維相結合，捕捉到學生創(chuàng)新思維閃光點，有針對性地對學生進行創(chuàng)新教育教學。

三、職業(yè)學校體育教學模式的創(chuàng)新教學方法

在職業(yè)技術學校體育教育中，實施創(chuàng)新型體育教育對于提高學生的創(chuàng)造力具有舉足輕重的意義。因此，突突破舊的體育教學模式，實現(xiàn)從體育教學思想到教學實踐的根本改變，構建以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)為核心目標的創(chuàng)新性體育教學模式是十分關鍵，所以我們需要一套創(chuàng)新型的體育教學模式，既有職業(yè)學校體育教育的特點，又能帶動學生的學習興趣。

在創(chuàng)新型體育教學模式中我們首先要做到的就是突破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣，拓展他們的想象思維，提高創(chuàng)新能力，找出一套具有針對性的創(chuàng)新型教學模式。如：集團激勵法，教師創(chuàng)編若干問題，學生圍繞教師創(chuàng)設的問題，利用學生的群體思維互激原理，引起學生的連鎖反應，從而產(chǎn)生一種集體形式的創(chuàng)新思想，學生的這種集體思維能夠提供知識互補，思想共振，信息催化的優(yōu)勢，彌補個人思維時知識缺漏、思路狹窄與受限制的不足；另一種就是范例教學法，這是為了有助于學生的舉一反三，觸類旁通，有助于學生學習的遷移，有助于實際的應用，選擇難易適中的動作技術，作為“創(chuàng)新性”教學的模式范例動作。能夠使學生學會自主思考，提高學生獨立思考的能力。同時我們在體育創(chuàng)新教育中不能忽視的就是學生才是學習的主人，教師只是引路人，教師在教學中，以教師為中心，講解貫穿始終，學生接受知識的過程是不行的，教師要做的是發(fā)揮學生的主動性，以學生為本，尊重學生的自主性、主動性，把學生作為真正的教育主題。使學生積極主動的接受知識，并在主動接受知識的過程中逐漸養(yǎng)成科學的學習習慣和學習方法。接著，創(chuàng)新教育不單單是指課堂教學，我們需要將創(chuàng)新教育延伸到課外，觸及學生生活的各個方面。這是因為教師對學生的影響并不僅限于課堂的四十五分鐘，對學生生活以及以后工作都會有著深遠的影響，體育教育創(chuàng)新模式就需要培養(yǎng)學生對于生活的思考，開拓學生的思維，培養(yǎng)一種良好的體育學習習慣，從而觸及到他們生活中的良好生活習慣。

結語：拓展職業(yè)技術學校體育課程，改革和豐富體育課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容滿足學生的需要和興趣愛好，以提高高職學生學習體育的興趣和身心健康水平，已成為職業(yè)技術學校體育課程改革中一個刻不容緩的重大課題。職業(yè)技術學校體育教材向科學化、生活化的方向更新。根據(jù)各職業(yè)技術學校的專業(yè)特色，以終身教育為主線，以終身受益為出發(fā)點，真正體現(xiàn)健康意識的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育習慣的養(yǎng)成。