童聲合唱訓練的幾點體會

李波

〔關(guān)鍵詞〕 童聲合唱；呼吸訓練；頭聲訓練；聲音色彩；和諧統(tǒng)一；舞臺實踐

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—0093—０1

合唱是聲樂藝術(shù)領(lǐng)域中的最高表現(xiàn)形式。隨著我國合唱事業(yè)的發(fā)展，童聲合唱以其獨特的藝術(shù)魅力得到了越來越多人的認可。由于受年齡、聲帶發(fā)育程度、理解力、表現(xiàn)力等多方面因素的影響，童聲合唱訓練與成人合唱訓練之間存在很大的區(qū)別。下面，筆者結(jié)合教學實踐談一談童聲合唱訓練的一些體會。

一、進行呼吸訓練，奠定發(fā)聲基礎(chǔ)

呼吸在發(fā)聲、歌唱中具有重要的作用。古語云：“善歌者必先調(diào)其氣也?！鼻嗌倌陮W生的身體還處于發(fā)育期，如果缺乏呼吸的支持，他們歌唱起來常會感到力不從心，容易出現(xiàn)氣僵、喉緊、頭聲找不到等問題。在童聲合唱訓練過程中，教師不能生搬硬套成人合唱訓練的方法，一味要求學生進行深呼吸，應當引導他們在自然呼吸的基礎(chǔ)上，逐步加大呼吸的力度。在訓練開始階段，要有意識地加強學生的呼吸訓練?？梢龑麄兘Y(jié)合一些生活中的熟悉動作，如，打呵欠、抽泣等進行呼吸練習，以解決呼吸太淺的問題。在訓練中，我則采用了讓學生運用氣息打唇音“嘟”的方法。這一方法有效地解決了學生歌唱時氣息太淺、喉嚨打不開等問題。教師還要讓學生認識到：歌唱時的呼吸與平時的呼吸是有區(qū)別的。躺在床上的腹式呼吸才是歌唱所需要的呼吸，而歌唱中的吐氣是有所控制的吐氣，其不同于生活中的自然呼氣。

二、加強頭聲訓練，統(tǒng)一聲音色彩

兒童的聲帶非常稚嫩。良好的聲音訓練既可以保護兒童的聲帶，使其健康發(fā)育，不受損害，還能使他們唱出優(yōu)美而純正的歌聲。為此，在童聲合唱訓練中，教師必須教會學生運用“頭聲唱法”。

首先，要讓學生認識什么是頭聲。頭聲并非哼鳴。它是指發(fā)聲時口腔打開，軟腭提起，以頭腔共鳴為主，有氣息支持的優(yōu)美聲音。其聲音干凈、明亮、柔和，音量不是太大，力度適宜。

其次，分階段進行訓練。要獲得良好的頭聲，學會控制氣息非常重要。其一，進行“輕聲唱法”的訓練?！拜p聲唱法”能克服學生合唱過程中聲音不統(tǒng)一的毛病。訓練的方法是讓學生小聲與遠處的同學進行對話。其二，引導學生按照從上往下的音階序列進行練習，讓學生記住最高音的位置。

然后，為了使學生養(yǎng)成輕聲歌唱的習慣，可讓他們從下行音階的練習入手。在訓練中，我通常是讓學生先模仿一些生活中的聲響，如，布谷鳥的叫聲、門鈴聲等，而后引導他們運用下行音階發(fā)“?！币?。這樣學生就比較容易理解和掌握頭聲唱法了。

最后，處理好真假聲結(jié)合的問題。真聲不是白聲，而是有頭聲感覺的自然聲。真聲與假聲在發(fā)聲方面不存在矛盾，兩者在發(fā)聲位置上是一致的。在訓練中，教師可引導學生按照自下而上的音階序列，聲音由中音區(qū)逐步過渡到高音區(qū)，從小字二組的“c”音開始，逐漸增加假聲比例，并保持聲音的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，同時要求學生在歌唱中始終保持呼吸的支持，腔體的打開，以確保聲音在不同音區(qū)轉(zhuǎn)換時的有效銜接。當然，這是一個長期的訓練過程。教師應準確地把握學生在各階段出現(xiàn)的問題，及時加以點撥、引導，這樣才能取得良好的訓練效果。

三、實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，加強舞臺實踐

童聲合唱對學生音準和節(jié)奏的把握提出了很高的要求，合唱中的聲音要做到和諧統(tǒng)一。為此，教師應有意識地加強對學生視唱、節(jié)奏方面的訓練，以確保其在演唱時能夠準確地把握各聲部的音準和節(jié)奏。此外，教師還要注重培養(yǎng)學生的和聲意識，應全力做好指導工作。在學生輕聲歌唱時，要注意發(fā)現(xiàn)并及時提醒他們糾正各聲部出現(xiàn)的問題，讓學生學會邊聽邊唱，使各聲部做到協(xié)調(diào)一致，以達到和諧統(tǒng)一的和聲效果。

童聲合唱是一種實踐性較強的音樂表現(xiàn)形式。但筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，在平時訓練中表現(xiàn)較好的學生一旦上臺進行表演則會出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至有時連最基本的音準都難以把握。這說明學生的舞臺實踐能力還有待提高。作為教師，在學生訓練達到一定程度后，就要多為他們創(chuàng)造舞臺實踐的機會，讓他們通過多次的表演鞏固自身歌唱水平，進而使其真正熱愛這種具有豐富表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。

編輯：孟 剛