關(guān)于高職教育若干問題的思考

滿 鵬

（棗莊科技職業(yè)學(xué)院 山東 棗莊 277500）

我國的教育不僅應(yīng)注重培養(yǎng)研究型的人才和技術(shù)指導(dǎo)性人才，更要加強(qiáng)以培養(yǎng)技術(shù)推廣型人才為主的高等職業(yè)教育。從我國教育大局來看，發(fā)展職業(yè)教育已是大勢所趨。這是因?yàn)樵谖覈母咧挟厴I(yè)生中，每年僅有5%的人進(jìn)入重點(diǎn)本科教育，為國家科技發(fā)展儲備力量，有15%的高中畢業(yè)生進(jìn)入普通本科教育，主要培養(yǎng)方向?yàn)榭萍贾笇?dǎo)型人才。而在剩余的80%高中生中，至少應(yīng)有40%的學(xué)生接受職業(yè)教育與?？平逃瑸閲业纳a(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位培養(yǎng)所需要的技術(shù)人員，成為科技推廣人才。隨著社會的發(fā)展，高等職業(yè)教育的比例將進(jìn)一步加大。

對于接受職業(yè)教育及?？平逃母咧猩?，他們本身的學(xué)業(yè)水平處在中等水平，如果讓他們搞科研開發(fā)可能有些難度，但我們可以發(fā)揮其愛動手的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。一方面，這樣有利于發(fā)揮他們的能力，另一方面，也有利于解決目前的就業(yè)問題。下面就當(dāng)前高職教育發(fā)展的幾個問題談?wù)劰P者的看法。

在辦學(xué)理念上要更新 高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向應(yīng)與以前的專科教育不同，高職要有高職的特點(diǎn)。首先，高等職業(yè)教育辦學(xué)方向應(yīng)符合社會發(fā)展需求。其次，隨著科學(xué)的發(fā)展，社會將需要一大批把科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中的高級人才。再次，從社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展來看，我國的第一、第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口所占比例愈來愈小，而第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人口比例越來越大。因此，先進(jìn)的辦學(xué)理念要具有鮮明的時代特征，是與時俱進(jìn)的，它源于對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的科學(xué)分析，既體現(xiàn)社會發(fā)展要求的共性，又體現(xiàn)高職教育自身的特性。

應(yīng)采用多樣化的教材 在編寫教材前，國家應(yīng)每年組織人員進(jìn)行市場調(diào)查，把相關(guān)信息提供給各省。我國各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及市場需求的多樣性，決定了不可能采取統(tǒng)一的教材，而應(yīng)由國家編寫大綱，各省根據(jù)本省實(shí)際情況具體編寫。編寫人員應(yīng)由高校教師、企業(yè)人員等組成。另外，由于市場需求的多樣性和一些知識更新?lián)Q代較快，這就要求最好每隔幾年就組織編寫一次，以緊跟時代的步伐。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場和專業(yè)的需要，選用教材不應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)深度為主，而應(yīng)以學(xué)生的知識廣度、專業(yè)實(shí)用性為主。

在證書與學(xué)歷上給予社會認(rèn)可的地位 證書及學(xué)歷緊密關(guān)系著高職學(xué)生將來的就業(yè)及發(fā)展方向，因此，在這個問題上一定要處理好。具體做法是：第一，我們應(yīng)把證書按等級至少分成3個層次，由初級、中級、高級組成。高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該至少具有初級能力的水平，而中級、高級到學(xué)生畢業(yè)后再考。同時，應(yīng)加大理論與實(shí)踐的結(jié)合力度。對于初級到高級的過程中，應(yīng)加大理論考試的比例。第二，證書不應(yīng)局限于現(xiàn)有幾個專業(yè)，應(yīng)該是多樣化，特別是第三產(chǎn)業(yè)的證書，更要多樣化。第三，如果一些學(xué)生還想繼續(xù)深造，我們可以允許他們以?？粕矸輬?bào)考任何專業(yè)，而不應(yīng)限制他們。我們應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光。

國家在高職院校發(fā)展中的導(dǎo)向作用 由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各個地區(qū)對人才的需求量和對人才的要求是不一樣的。高職院校首先是為本地區(qū)服務(wù)的，這就要求學(xué)校開辦專業(yè)以市場為導(dǎo)向。首先，國家應(yīng)從目前的實(shí)際情況出發(fā)對高職院校進(jìn)行綜合調(diào)整，應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光。由于辦高職教育需要大量資金，國家一時拿不出大量的財(cái)力，因此高職教育辦學(xué)可以是公辦、民辦、公私合辦等多種形式，多方位地引導(dǎo)資金投資于高職教育。其次，國家公辦高職院校應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋壤康氖菄腋芾煤暧^調(diào)控，避免教育資源和人才浪費(fèi)，同時又引進(jìn)了競爭機(jī)制。再次，高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場變化來調(diào)整自己的專業(yè)設(shè)置。

就業(yè)后職稱晉升 國家應(yīng)出臺相關(guān)的文件，保證高職畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。第一，就業(yè)后他們的工資及待遇不應(yīng)與其學(xué)歷掛鉤，而應(yīng)與其證書的等級水平掛鉤。職稱晉升也應(yīng)淡化學(xué)歷，應(yīng)以證書等級為主，不讓學(xué)歷變成職業(yè)技術(shù)人才晉級的門檻。第二，繼續(xù)加強(qiáng)等級證書監(jiān)管和發(fā)放力度，可分別在縣、市、省考試，呈現(xiàn)金字塔模式，特別是對高級技術(shù)證書更要加強(qiáng)監(jiān)管。這樣，才能為國家培養(yǎng)一大批高級技術(shù)推廣及應(yīng)用人才。

建立以國家、省級為主的高職教育督導(dǎo)辦公室 建立高職教育督導(dǎo)辦公室的主要作用是調(diào)節(jié)、監(jiān)控高職教育，以利于高職教育更健康地發(fā)展。其作用：第一，可以統(tǒng)一管理，使高職教育按自己的特色更好地發(fā)展。第二，可以有宏觀的眼光，把人才市場中的信息及時反饋給學(xué)校，從而有利于學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際調(diào)節(jié)招生，避免盲目性。第三，可以根據(jù)時代發(fā)展及時取消一些專業(yè)證書和增添一些新的專業(yè)證書。第四，可以組織高職院校之間進(jìn)行交流，使高職院校對自己有明確的定位，從而促進(jìn)學(xué)校朝更有利的方向發(fā)展。

高職院校本身的定位、評估和改革創(chuàng)新 （1）定位。對高職院校定位不清，導(dǎo)致了我國高職教育體系的層次、類型結(jié)構(gòu)、辦學(xué)方向不合理、不明確，高職教育辦成了大學(xué)教育。高職院校不應(yīng)以科學(xué)研究為主，而應(yīng)以推廣大學(xué)的科研成果為主，讓更多的人享受科技給我們帶來的快樂。教師的定位應(yīng)是“雙師型”，以應(yīng)用型為主。利用學(xué)生的興趣及愛動手的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并減少理論課的比例，增大試驗(yàn)課的比例。（2）學(xué)校評估。高職教育的教師以及學(xué)校評估，應(yīng)以高職院校內(nèi)部評估為主，同時，高校參與，由省組織評估。方法可以是辦學(xué)好的高職院校去評估辦學(xué)差的學(xué)校以及互評，要出臺新的評估標(biāo)準(zhǔn)，而不是按照大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來評審高職院校，以突出高職職業(yè)教育的特點(diǎn)。（3）創(chuàng)新。國家應(yīng)逐漸取消原有?？茖W(xué)院，統(tǒng)一劃歸為高職學(xué)院，并重新建立一套新的評審辦法，以適應(yīng)新的發(fā)展。不僅要創(chuàng)新辦學(xué)方式，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其主要任務(wù)是面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和就業(yè)市場的實(shí)際需要，對不同類型的專門人才采用不同的課程模式進(jìn)行培養(yǎng)。

總之，對我國高職教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，可以使我們避免許多低水平的重復(fù)教育投資，把更多的錢投入到大學(xué)教育，使其產(chǎn)生更多的科研成果，讓高職院校去推廣。這樣，就形成了良性循環(huán)，減少了科研推廣的成本。同時，高職教育又可解決大量的人才就業(yè)，服務(wù)于國家和本地區(qū)，更有利于我國高級技術(shù)人才的培養(yǎng)。

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