就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革研究

寧金吾

（婁底市高級技工學(xué)校 湖南 婁底 417000）

中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系中最為重要的一個組成部分，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了較大貢獻，但也面臨諸多困境。因此，改革中職教育體系，增強其競爭力，就勢在必行。2008年，教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》強調(diào)中職教育要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革發(fā)展方向。2010年，教育部公布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》同樣提出要加強職業(yè)教育，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革。而課程教學(xué)是中職教育體系中一個重要組成部分。由于中職院校生源與教學(xué)體系的問題，就業(yè)問題面臨突出挑戰(zhàn)。因此，探討中職院校的教學(xué)改革，特別是會計專業(yè)的教學(xué)改革就顯得非常重要。

當(dāng)前中職院校會計課程教學(xué)存在的主要問題

教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊 中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校具有明顯的區(qū)別。但是，目前大多數(shù)中職學(xué)校的會計專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，未能將最新的財務(wù)會計準(zhǔn)則、財務(wù)管理規(guī)定、最新稅收政策變化等方面的知識納入課程體系中，課程內(nèi)容設(shè)置未能真正體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的特色，與本科、?？平逃龥]有明顯區(qū)別。在教學(xué)學(xué)時安排方面，同樣也存在不合理性，實踐課程教學(xué)課時與理論課程教學(xué)課時、基礎(chǔ)課程教學(xué)課時與專業(yè)課程教學(xué)課時比重存在較大失調(diào)，普遍存在基礎(chǔ)課程教學(xué)課時過多，而專業(yè)課程教學(xué)課時過少；理論課程教學(xué)課時過多，而實踐課程教學(xué)課時過少的問題。這些都會影響到學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與潛力的開發(fā)，這就需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)不足 新形勢下，對財務(wù)人員的整體性職業(yè)能力具有新要求，不僅需要提升財務(wù)人員本身的適應(yīng)能力，與此同時，還需要提升其綜合職業(yè)能力，不斷體現(xiàn)“活模塊”以及“寬基礎(chǔ)”的中職教育特色。作為中職學(xué)校學(xué)生而言，在未來就業(yè)市場中，不僅需要提升其自身專業(yè)知識，同時還需提升整體的綜合素質(zhì)。例如，需要不斷提升人際關(guān)系處理能力、抗壓能力、協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力等。但是，當(dāng)前的職業(yè)教育就明顯缺乏這些方面的能力教育，這樣就難以提升中職學(xué)生的整體性素質(zhì)能力。

師資力量與社會發(fā)展需求不符合 中職財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)主要是以輸送應(yīng)用型人才為己任，這就對教師隊伍提出了更高要求，不僅需要有較好的理論知識基礎(chǔ)，更為重要的是需具有非常豐富的實踐經(jīng)驗。但是，中職學(xué)校絕大部分會計專業(yè)教師往往缺乏實踐經(jīng)驗，與此同時，絕大部分教師一畢業(yè)就走向講臺，其教學(xué)就很難滿足現(xiàn)代化財務(wù)會計教學(xué)要求。

教學(xué)方式、方法落后 盡管目前大多數(shù)中職學(xué)校不斷改進其教學(xué)方式，同時，許多中職學(xué)校的教師也逐漸意識到課堂上需要運用實物模型、投影儀以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是，由于中職學(xué)校的資源有限，同時又存在教師的自身原因，沒有辦法運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來開展相關(guān)教學(xué)工作。目前，在中職教師教學(xué)過程中，主要還是注重會計信息的匯總與憑證處理工作，往往忽視了相關(guān)會計信息使用方面的決策作用。這樣，可能培養(yǎng)了優(yōu)秀的記賬人員，卻不能培養(yǎng)一個富有創(chuàng)新精神以及分析財務(wù)信息能力的工作人員。

就業(yè)能力培養(yǎng)在中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用

中職學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)生主要從事與財務(wù)、會計相關(guān)的工作。這就需要中職學(xué)校轉(zhuǎn)變思路，努力提升中職學(xué)生的就業(yè)能力。中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革就要根據(jù)就業(yè)市場需求變化來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。“零距離”上崗是中職學(xué)校培養(yǎng)會計人員的主要目標(biāo)，同時也是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，更是學(xué)生就業(yè)能力的核心體現(xiàn)。中職學(xué)校要主動尋求變化，堅持以經(jīng)濟與社會發(fā)展需求為主要策略，以就業(yè)為主要導(dǎo)向來確定中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與宗旨，同時，也要瞄準(zhǔn)學(xué)校所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展來調(diào)整會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2008年，在教育部頒布的《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中，進一步強調(diào)要提高職業(yè)教育改革的緊迫性與重要性的認(rèn)識，提出我國中職學(xué)校教育改革必須圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念與方針，不斷深化改革，堅持質(zhì)量與效益的統(tǒng)一，不斷推動規(guī)模擴大。中職教育改革的趨勢就是要面對市場、面向社會而開展相關(guān)教學(xué)工作，要強化職業(yè)教育的社會服務(wù)功能，這就充分體現(xiàn)了學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)造能力。因此，以就業(yè)能力為導(dǎo)向的中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)改革就顯得非常重要，也很必要。

提高中職生就業(yè)能力的會計教學(xué)改革路徑

強化校企合作關(guān)系，注重實踐能力培養(yǎng) 目前，中職學(xué)校開展實踐教學(xué)主要是以模擬教學(xué)為主，這就需要通過模擬做賬與電算化模擬實驗來進行。由于我們進行模擬的相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)是經(jīng)過技術(shù)處理的，與實際情況還存在一定的差距，這樣的模擬難以替代實際會計工作。為了培養(yǎng)實用性人才，就需要學(xué)生進入實際工作場地進行頂崗實習(xí)，這是培養(yǎng)實踐能力必不可少的環(huán)節(jié)。單位招聘相關(guān)財務(wù)人員時，需要實踐經(jīng)驗，與此同時，絕大多數(shù)企業(yè)又不愿意接受學(xué)生開展頂崗實習(xí)，特別是會計崗位，這是突出性的矛盾。如果這一矛盾不能解決，中職學(xué)校會計專業(yè)就難以發(fā)展。為此，不僅學(xué)校，還有行政主管部門都非常重視這方面的工作，極力主張為學(xué)校開展校企合作提供有利條件。學(xué)校要積極與企業(yè)合作，加強相互之間的合作關(guān)系，要注重兼顧企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三者的利益，以便相互之間達到雙贏的局面。

樹立終身教育的理念，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 在知識經(jīng)濟與信息化時代中，知識更新?lián)Q代的速度極快，這就需要不斷學(xué)習(xí)才不至于落伍。目前，越來越多的企業(yè)都是推行學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建一個新型學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)，這就需要組織成員要具有自覺學(xué)習(xí)的能力。中職教育是學(xué)生開展持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要促使學(xué)生形成畢業(yè)以后始終進行持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。因此，中職教育就需重視向?qū)W生不斷傳授一些持續(xù)學(xué)習(xí)的方法，改善學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，這樣就能逐漸提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。持續(xù)學(xué)習(xí)能力其實就是一種習(xí)慣培養(yǎng)，需要與此相適應(yīng)的人文環(huán)境。

突出就業(yè)能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生就業(yè)能力包括的內(nèi)涵較為廣闊，不僅包括專業(yè)能力，同時也包括學(xué)生的人際關(guān)系處理能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處理能力等方面。因此，對于中職學(xué)校而言，就不能僅僅在專業(yè)能力方面進行教育改革，同時還需在其余方面也要進行相應(yīng)調(diào)整。第一，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整不僅僅是教材內(nèi)容的調(diào)整，同時還需根據(jù)教學(xué)來做相應(yīng)、配套的調(diào)整。例如，規(guī)定教學(xué)班級每月組織一次活動，每次指定一名學(xué)生做為活動項目負(fù)責(zé)人，那么這個負(fù)責(zé)人就需制定一個活動策劃，并由教師審核，審核通過后，負(fù)責(zé)人則學(xué)習(xí)如何去組織、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，進行各種應(yīng)急預(yù)案的制定與處理等。第二，需要增加會計專業(yè)相關(guān)社團活動的支持力度，將財務(wù)會計方面的知識以社團活動方式進行展示。第三，激勵會計專業(yè)學(xué)生參加各項創(chuàng)業(yè)計劃競賽，充分利用競賽來帶動財務(wù)會計知識的應(yīng)用。第四，強化中職會計模擬實驗實習(xí)，可以將會計模擬實驗分為兩個階段：第一個階段可以通過在專業(yè)課程教學(xué)中穿插安排整個會計相關(guān)核算問題，同時還可依據(jù)相關(guān)崗位的實際需求來劃分相應(yīng)模塊進行模擬，以此考核學(xué)生的相關(guān)能力；第二個階段則是進行綜合性的實習(xí)，學(xué)校構(gòu)建一個虛擬企業(yè)，相關(guān)的經(jīng)濟事項是真實事項，以此來保障經(jīng)濟事項的真實性。

強化師資力量培育，提升教學(xué)質(zhì)量 師資力量是影響現(xiàn)行中職教育發(fā)展最為主要的因素之一。因此，解決好中職學(xué)校師資力量是會計教學(xué)改革中最關(guān)鍵的問題。中職學(xué)校需不斷加大教育資金的投入力度，強化現(xiàn)行財會教師培訓(xùn)，激勵教師發(fā)展成“雙師型”教師，鼓勵教師不斷提升自學(xué)能力，定期“充電”。與此同時，學(xué)校也需加強與企業(yè)的合作，鼓勵教師深入企業(yè)掛職，形成一套制度來保證其順利實行。第一，制定相關(guān)制度，近三年之內(nèi)入職的教師至少要在企業(yè)掛職一年，其余教師需定期進入企業(yè)掛職3個月左右；第二，制定相關(guān)激勵機制，對于“雙師型”教師給予一定的獎勵，同時還需在職稱評審方面給予一定的優(yōu)惠條件。例如，湖南省教育廳最新的職稱評審政策中就規(guī)定“雙師型”教師在職稱評審時可加五分；第三，強化教學(xué)質(zhì)量，要制定一個長效機制來保障教學(xué)質(zhì)量；第四，需要設(shè)立專項師資培育基金，要專款專用，提高專項資金的使用效率，重點傾向于教師實踐能力的培訓(xùn)，加大教師企業(yè)掛職與社會實踐活動的扶持力度。

總而言之，當(dāng)前的教學(xué)改革則是中職學(xué)校會計專業(yè)教育發(fā)展的必行之路，推行就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)改革是整個教育改革的核心。作為中職學(xué)校會計專業(yè)的教師，就需要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，深入教學(xué)改革，不斷探索，以提升會計教學(xué)的時代性與實用性。

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