中職學校校園文化建設問題及策略

謝志平

（浙江交通技師學院 浙江 金華321015）

培養(yǎng)對國家有用的人才，不僅要靠學生的努力，還要靠外在環(huán)境的作用。 營造濃厚文化氛圍，讓學生在學校接受企業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質是每所學校應承擔的責任。 然而，部分中職學校由于受傳統(tǒng)觀念、自身管理模式等因素的影響，存在校園文化建設力度不夠、 建設失去特色等問題，使得校園文化尚未很好地發(fā)揮其特有的育人功能，在一定程度上影響到學生發(fā)展，進而影響到中職學校整體發(fā)展。 重新審視校園文化內涵，豐富校園文化建設內容，有助于最大化地發(fā)揮文化育人的作用，提高中職學校的人才培養(yǎng)質量。

中職學校校園文化的內涵

中職學校校園文化應融入產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等的文化元素，體現(xiàn)“職業(yè)性”， 以培養(yǎng)適應能力強、專業(yè)技術精湛、職業(yè)道德良好的人才為目標。 因此，可以將中職學校校園文化定義為：在長期的辦學實踐中逐漸形成和發(fā)展的，依托地方經濟和行業(yè)企業(yè)， 立足民族文化精髓，圍繞職業(yè)辦學領域、理念和宗旨， 以師生廣泛認同的價值觀念、群體意識和行為模式等為核心的，具有中職學校校園特色的一切物質文化、制度文化、活動文化和精神文化的總和。 物質文化指中職學校內各種客觀存在的實體，包括校園內建筑、實訓基地、科研設施、圖書資料、校園標志物（校訓、?；铡⑿７?、校旗)、自然物等。 制度文化指中職學校各項制度的總和，是用來規(guī)范師生的行為、維護學校正常秩序的保障機制，包括學校的傳統(tǒng)制度、管理條例、各種規(guī)章制度以及與外界建立的有關制度等。 活動文化是校園活動所蘊含的文化內容和精神氣質的總和，包括師生參與的所有活動（文化藝術節(jié)、運動會、技能大賽等)。 精神文化是學校校園文化的核心，是學校全體師生員工所認同的思想觀念、 精神風范、價值觀念的總和，包括學校的校風、教風、學風、班風以及學校的人際交往。

中職學校校園文化建設存在的問題

管理者認識不到位，校園文化建設定位不準 受傳統(tǒng)觀念影響，中職教育的社會地位并不是很高，這在一定程度上影響了中職學校生源的穩(wěn)定性，給中職學校的發(fā)展帶來了壓力。 為了學校發(fā)展，管理者更多考慮學校如何生存、如何獲利， 并沒有做到更深層次的發(fā)展——文化建設。 另外，由于校園文化本身的內隱性、滯后性，致使管理者對校園文化建設持不同意見。 有人認為校園文化建設不重要，產生這種觀念主要是因為部分中職學校受生源減少、財政撥款縮水等因素影響，學校財政難以承受校園文化建設項目，他們考慮更多的是學校的生存問題。 校園文化建設非常重要， 模仿普通高等院校，投入了大量的人力、財力和精力建設校園文化，但效果并不明顯。 其根源在于沒有意識到職業(yè)教育的特性。 還有人思想上認為重要，但行動上并沒有完全落實，僅把校園文化建設任務交給了團委、 學生處、 思想政治工作者或學校社團，沒有將校園文化建設融入到學校的整體發(fā)展中，這在一定程度上削弱了學校發(fā)展的動力。

脫離學校培養(yǎng)目標，校園文化建設特色不濃 中職教育應當是以就業(yè)為導向， 以服務為宗旨，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)生產、 建設、管理、服務一線的技術型、應用型人才，應更加注重培養(yǎng)學生的企業(yè)理念，提高學生的實踐能力。 校園文化應與企業(yè)文化深度融合，讓學生在學校受到企業(yè)文化熏陶，為將來更快融入企業(yè)、 服務企業(yè)奠定基礎。 然而，現(xiàn)有部分中職學校，建筑物普普通通，依然套用普通高中的管理模式，開展詩歌朗誦、書法比賽、唱歌比賽、校園運動會等活動，校園文化建設并沒有與學校的專業(yè)特色相結合，使得學生因為沒有特色和專長而缺乏競爭力。

重視外在實物發(fā)展，輕視內在涵養(yǎng)提升 為了增強學校吸引力，部分中職學校在物質文化建設方面狠下苦功，校園文化建設項目接連不斷，校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。 但這些校園硬件設施并沒有得到合理、有效的利用，沒有真正發(fā)揮作用，造成了資源浪費。 還有部分中職學校簡單認為校園精神文化建設就是學生業(yè)余生活，沒有將傳統(tǒng)文化、核心價值、道德觀念貫穿于各種活動中，僅停留在表面參與活動，沒真正發(fā)揮校園文化活動的作用。在多元化社會中，受拜金主義影響， 部分中職學校內充滿“利益圈”，教師為利益而教，學生為利益而學。加之，部分中職學校沒有注重學校文化的沉淀， 缺乏必要的人文教育，使得教師、學生都重視學習專業(yè)知識和專業(yè)技能， 輕視對學生道德、心理、文化、藝術等方面素質的培養(yǎng)，致使部分學生思想道德、職業(yè)道德水平難有提高，校園文化也失去了凈化校園環(huán)境的功能。

中職學校校園文化建設的策略

轉變觀念提高認識， 找準校園文化建設切入點 一方面，中職學校管理者要提高認識、 轉變觀念。校園文化是一種精神財富，它不能用直觀的物質形態(tài)表現(xiàn)出來，但它用內隱的方式對人的成長、發(fā)展產生規(guī)范性和激勵性的作用。學校全體教職員工和學生均受用于校園文化，當個體言行、思想與校園文化所主導的目標、價值觀念產生差異時，就會受到校園文化主體的有形或無形壓力， 從而受到約束，修正個人的言行，加強思想修養(yǎng)，自覺融入到群體之中。 因此，學校管理者應當充分認識校園文化對人發(fā)展的重要性， 積極推動校園文化建設。 另一方面，管理者還應準確把握中職學校校園文化建設的方向，積極推動校園文化建設。 管理者是中職學校校園文化建設的決策者、方向的掌控者，應根據學校的實際情況和學校特色， 倡導將企業(yè)文化融入校園文化， 積極推動校園文化建設， 采取多種措施 （諸如成立學校黨政主要領導任組長的校園文化建設領導小組， 統(tǒng)一領導和指導本校校園文化建設；發(fā)揮黨團組織和學生會、研究生會和有關學生社團在校園文化建設中的重要作用等），努力做好校園文化建設工作， 將校園文化的育人作用最大化。

豐富校園文化建設內涵，彰顯中職學校特色文化 校園文化建設是一項綜合工程， 應從物質文化、制度文化、活動文化和精神文化等方面建設校園文化。 首先，合理規(guī)劃，精心設計，創(chuàng)建優(yōu)美的校園物質文化。 具體做法為：（1）按與專業(yè)相關的模型設計教學樓和實訓基地，改造校園道路，用專業(yè)名稱命名。 （2）在教學樓走廊、教室內粘貼高技能人才或勞動楷模的圖片及其簡介，介紹其成長歷程，激勵學生樹立專業(yè)理想。 （3）實訓基地實施7S 管理， 讓學生接受企業(yè)文化的熏陶，與企業(yè)接軌。 （4）采用VI 設計系統(tǒng)，凸顯學校特色文化。VI 設計系統(tǒng)是以學校發(fā)展定位和學校辦學理念為核心的，把包括學校內部管理、對外活動、廣告宣傳以及其他以視覺為表現(xiàn)形式的宣傳活動在內的各個方面，進行組織化、系統(tǒng)化、形象化的綜合設計，力求使學校以一種統(tǒng)一的視覺形態(tài)顯現(xiàn)于社會大眾面前，樹立學校良好而持久的社會形象。 主要包括基本要素系統(tǒng)（學校校徽、標準字、標準色、象征圖案等)和應用要素系統(tǒng)（辦公用品、交通工具、衣著制服、旗幟、標識牌、宣傳櫥窗、陳列展示等)兩方面。 通過每樣實物，彰顯中職學校校園特色，使學生樹立崇高的專業(yè)理想，進而為之努力奮斗。 其次，立足校情，建章立制，創(chuàng)設“以人為本”的校園制度文化。 具體做法為：（1）實施教師聘任制，通過公平競爭，優(yōu)化教師隊伍。 （2）引入質量管理體系，合理評價教師與學生。 （3）建立規(guī)范、引導的激勵機制。 在堅持集體主義原則的基礎上，恰當運用激勵機制，定期對先進集體和個人給予物質和精神獎勵。 再次，重視活動，凸顯專業(yè)，形成具有特色的校園活動文化。 具體做法為：（1）重視校園文化活動。 管理者根據學校培養(yǎng)目標，制定相關制度，把握活動方向，明確活動目的，通過自身積極倡導、支持和鼓勵，推動活動朝著健康、特色、個性方向發(fā)展。 （2）校內開展職業(yè)技能大賽，校外參加技能大賽。 學校應根據學校的專業(yè)特色，校內舉辦各類技能大賽。 同時，通過參加校外各類技能大賽，與同類學校進行交流和溝通，讓學生在比賽中提高自身能力，培養(yǎng)專業(yè)情操。 （3）通過學生會、團委、社團組織開展有意義的國學學習、文化下鄉(xiāng)、參觀企業(yè)等活動， 豐富學生的知識經驗，增強學生的實踐能力。 最后，注重內涵，突出重點，形成具有特色的校園精神文化。 具體做法為：（1）制定校訓和?；眨幹菩８?，發(fā)揚學校公正、民主、創(chuàng)新、務實的作風。 （2）形成過硬的教風。 要求教師加強自身學習，提高師德修養(yǎng)。 提供培訓機會，豐富教師理論知識，提高其實踐和創(chuàng)新能力。 （3）養(yǎng)成良好的班風。 學校運用健全、完善的規(guī)章制度來規(guī)范班風、學風，促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。 教師正面引導，建立一個優(yōu)秀的團隊。 通過教師正面宣傳社會良好道德行為，以身示范，幫助學生養(yǎng)成良好的學風并形成良好班風。

轉變建設方式，注重內在涵養(yǎng)的提升 各級各類學校都在擴大校園面積，加大基礎設施投入，加強物質文化建設， 構建人性化管理體系，開展豐富多彩的活動。其目的是豐富中職學校管理者、 教師和學生的精神內涵，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，塑造受企業(yè)歡迎的職業(yè)人。 精神文化建設是中職校園文化建設的重中之重，管理者要圍繞這個核心，開展校園文化建設活動。 要充分認識到精神文化建設在校園文化建設中的重要性，在物質、制度、活動文化等建設過程中貫穿“培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的職業(yè)人”的理念。 要讓學生在校園中受到文化熏陶，突出自身優(yōu)勢，彰顯專業(yè)特色，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，努力成為職業(yè)人。

盡管各級各類學校都在建設校園文化，并取得了不少成果。 但中職學校如何滿足企業(yè)需要，在校園文化建設中更好地突出自身專業(yè)特色，通過校園環(huán)境熏陶、制度管理、活動培養(yǎng)，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的人才，仍是值得深入探討的問題。

□有話職說

應該笑著面對生活，不管一切如何。

——伏契克

[1]李宏偉，陳友力.高職院校特色校園文化建設“五性”觀[J].教育與職業(yè)，2010（24）.

[2]柳連忠，等.試論高職校園文化的構建[J].職教論壇，2011（17）.

[3]郭素森.學校標識文化（VI設計）項目建設說明書[OL].（2011-01-30）.http://wfrbgss.blog.sohu.com/166685470.html.

[4]賴賽珍.高職高專校園文化建設理性思考[J].職教論壇，2005（10）.